人教版 数学四年级上册 亿以上数的读写 （教案）

亿以上数的读写
一、教学内容：亿以上数的读写P19——P20
二、教学目标：
　1．能够根据数级正确地读、写亿以上的数。
2．结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感和类比迁移能力。
　3．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索和善于合作的能力。
三、教学重难点
　重点：亿以上数的读写方法。
　难点：掌握亿以上中间和末尾有0的数的读、写法。
四、教学过程
一、复习导入
（一）复习旧知
　　1.读一读下面画横线的数。
　　水星到太阳的平均距离是57910000千米。
广西46026629人。
北京奥运会开幕式有150900多观众亲临现场观看。
怎么读亿以内的数？（组内交流，巩固读法）
2.写出下面画横线的数。
太阳中心的温度为一千万摄氏度。
西藏：三百万二千一百六十六人。
2010年全国第六次人口普查福建省男性有一千九百万一千零九人。
怎么写亿以内的数？（组内交流，巩固读法）
（二）导入新课，揭示课题
师：我们已经学过了亿以内数的读写法，但我们的生活中不是只有亿以内的数，还有亿以上的数，这么大的数该怎么读怎么写呢？这节课我们就来学习“亿以上数的读写”。
二、探究新知
（一） 亿以上数的读法
　1、学习例1，以小组为单位合作研究，要求：
　 (1)先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。
　(2) 和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？
　 2、全班反馈：
　在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？
3、说读法时，重点处理0的读法：在读数时，每级中间或开头连续有几个0都只读一个。每级末尾的0都不读。
做一做：
读出下面各数
　92 0000 0000 　　　 267 0500 0000
5080 4000 3000 　3 0070 0400
（同桌互读，指名读）
（教师在这要重点抽问：哪个0读了？哪个0没读？为什么？）
　 （二） 亿以上数的写法。
　师：我们已经学习了怎样写含有两级的数。你能试着写出下面这些数吗？
　　1、写出下面各数。
　　三亿 写作：
　　三十亿九千万 写作：
　　七千零三亿零二十万写作：
　　同时提供给学生思考题思考：
　　请你思考一下有什么好方法、好经验要和同学们交流？
　　2、学生反馈：
（1）首先全班交流数写的对不对，订正。
（2）重点处理写数的方法：以学生交流的形式进行方法总结。
　　3、在这里教师要重点处理0的写法。
　　（1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。
　　（2）使学生意识到，不能读几个0就写几个0。
做一做
1. 　二十五亿 　　　　　　写作：
　　　　　四百九十亿零六十万　　写作：
　　　　　五千零四亿零七百万　　写作：
2.　写出下面各组数。
　　 （1）三十　　　　　　三十万　　　　　　三十亿
　　 （2）一百零七　　　　一百零七万　　　　一百零七亿
　　 （3）九千二百　　　　九千二百万　　　　九千二百亿
　　 （独立完成后，指名订正）
三、运用知识
1.　又快又准地读出下面各数。
4600800000 　　10560000000
5000000000 　　　3007050000
2.　写出下面各数。
十亿零六千零一
　　　二十亿零五百零二万
　　四千零八十亿四千零八万
　　一百二十五亿零九万
四、课堂小结
　　说一说学习了这节你有什么收获。
五、布置作业
　　　P22第4、5题。
六、板书设计
　　　亿以上数的读写
　　　　
　　　　亿以上数的读法
　　　　亿以上数的写法
七、教学反思
亿以上数的读写，是学生在亿以内数的读写的基础上学习的。所以这节课的教学，我主要是根据学生的实际，运用了迁移的教学方式。首先引导学生认真复习（数位顺序表、亿以内数的读、写方法等有关知识），在此基础上，安排学生通过试读、试写，尝试探索、讨论、交流总结、实践应用等学习活动。让学生有时间、有空间把自己掌握的亿以内数的读、写的方法和经验迁移类推到亿以上数的读、写上来。由此至终，老师扮演的角色只是组织者、引导者、合作者，学生成了学习的真正主人。学生通过“尝试”、“交流”、“总结”等一系列活动，在获取新知的过程中，学会思考、学会学习。这是本节课最为突出的优点。
不足之处：
1.课堂上语言不够简练，过于繁琐。
2.时间的安排不够紧凑，前面的亿以内数的读写法及亿以上数的读法的学习所花的时间过长，以至后面的巩固练习时间不足。