四年级上册《角的分类》教学设计下载人教版

《 角的分类》教学设计
教学目标：
1、认识和理解直角、锐角、钝角、平角、周角的概念。
2、了解到各种角之间的关系。
3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重、难点：
重点：明确建立各种角的概念，理解直角、锐角、钝角、平角和周角的大小关系。
难点：理解平角、周角的概念。
教学准备：
教师准备：量角器、三角板、活动角。
学生准备：活动角、三角板、量角器。
教学过程：
一、复习导入
同学们，我们已经学习角，那么关于角的知识你知道哪些？（学生汇报）
课件出示一系列角的图片。
教师：你能不能将上面的角进行分类呢？
学生按照自己的标准进行分类。学生汇报分类的结果，并说说自己分类的标准是什么？（指名回答）。
教师：既然同学们都有自己的分类方法，那么今天老师也介绍一下老师使用的分类方法。（板书课题：角的分类）
二、探索新知
1、 （1）认识直角：
下面请同学们拿出手上的三角尺，找到最大的角，教师问：“这是什么角？”学生回答，教师板书 。（直角）
量一量最大角的度数。
学生操作后回答，教师板书（90°）
（2）认识锐角和钝角
课件演示一个直角变小，一个直角变大。
我们把小于90°的角叫锐角，大于90°的角叫钝角。
（板书锐角：小于90°。钝角大于90°，小于180°）
教师用活动角演示锐角和钝角。体会锐角和钝角的大小。
（3）认识平角
课件演示平角的形成过程
让学生仔细观察平角的形成过程，把你看到的用语言描述一下：一条射线绕着它的端点旋转半周，形成了一个半圆，这时角的两条边在一条直线上，我们管这样的角叫平角。找到角的顶点和两条边。（板书：平角）
学生用活动角转出一个平角。这个角是多少度呢、在自己的活动角上找一找它的度数？（学生讨论后汇报）
用量角器测量
用两个三角板测量
因为整圆360°，所以半圆180°
（指名汇报，详细介绍自己的方法同时教师板书：平角=180°）
（4）认识周角
用课件演示：将一个角的一条边旋转一周，与另一条边重合，就形成了一个周角。
教师演示，学生描述看到的现象，认识周角。用学习周角的方法研究周角的度数
学生讨论汇报（①②③······）（教师板书：周角=360°）
2、我们认识了这么多的角，那么你知道锐角、直角、钝角、平角、周角之间有什么关系吗？教师用活动角演示由锐角到周角的变化。学生讨论后得出：
锐角<直角<钝角<平角<周角（教师板书）
那直角，平角、周角之间又有什么关系呢？学生讨论后回答
1周角=2平角=4直角
三、巩固练习：填空：1、每个三角尺上都有（ ）直角，（ ）锐角。
2、（ ）时整和（ ）时整，钟面上时针和分针成直角。（ ）时整，钟面上的时针和分针成平角。
3、长方形的四个角都是（ ）角，它们的和正好是一个（ ）角。
4、把平角分成两个角，其中一个是锐角，另外一个一定是（ ）角
我是小判官：1、小于90°的角是锐角。（ ）
2、大于90°的角是钝角。（ ）
3、平角是一条直线，周角是一条射线。（ ）
4、12时15分时针和分针形成的角是直角。（ ）
分一分:（略）
选一选：
1、下面各组角中，全是锐角的是（ ）A、10° 5° 150° B、78° 60°45°
C、1° 90°82°
2、比130°大（　　）的角是平角。Ａ、50°B、90°C、70°
3、比直角大，比周角小的角（ ）是钝角。A、一定 B、不一定C、一定不
看图填一填（略）
智慧星：下图中的∠1 与∠2 是不是相等 说明理由。
四、课后小结
通过这节课学习，你获得了哪些知识？
五、板书设计
角的分类
直角=90°
锐角小于90° 锐角<直角<钝角<平角<周角
钝角大于90°，小于180°
平角=180° 1周角=2平角=4直角
周角=360°