数学四上《画角》 教学设计人教版
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文档简介
《画角》教学设计
学情分析： 学生已经学过了角的基础知识，学习了角的测量以及对角的分类，因此对角这一几何图形已经有了一个全面的认识，自己可以独立说出三角尺老师指定的某一个角，画角是学生对三角板和量角器使用一个新的尝试，是一个动手操作学习，教师课上要给学生安排一定的练习，引导学生回忆相关知识，安排丰富的操作活动，在加强操作活动的同时，尽可能的给学生提供自主探索的时间和空间，学生只要能够掌握这块内容，将对角这一部分知识的理解得到一个更好的提高。
教学目标：
1.使学生会用量角器按指定度数画角，并通过练习巩固角的有关知识。
2.培养学生动手操作能力及分析、推理的能力。
3.培养学生自学能力。
4.通过学习，使学生经历画角和练习的全过程，进一步巩固角的有关知识。
5.使学生感受数学知识与实际生活紧密联系，体会学习数学的乐趣。
教学重点：会用量角器按指定度数画角。
教学难点：培养学生动手操作能力。
教学过程：
一、复习引入
1、我们这周学习认识了角，什么是角呢？这个点叫做角的什么？这个两条射线叫做角的什么？
.2、同时我们又会测量角的大小，并且又给不同的角分类，谁来告诉大家用什么来测量角的大小？各种角又怎样分类的呢？看大屏幕这五类角怎样划分的呢？
3、接着来看大屏幕说说三角板中各角的大小 。
我们不光知道三角板各角的度数，还可以用三角板拼角，用你的三角板拼一拼，都能拼成多少度数的角呢 请学们试拼75°、105°的角。
4、我们已经认识角，会用量角器量角，会进行角的分类，还会用三角板拼角，那么怎样画一定度数的角呢？今天我们就来学画角。板书课题：画角
二、新课学习
.教学角的画法
（一）、三角板画角
1、请同学用三角板来画60°的角。
2、大家看你用三角板画角的方法和大屏幕一样吗？然后画好角之后还要画角的符号并且标注角的度数。
（二）、用量角器画角
1、但是我又很想要画一个指定度数的角，需要用量角器来帮忙。那么我们用量角器帮忙之前，再来认识一下量角器。（中心点、0刻度线、内刻度、外刻度）
2、那么怎样用量角器来画角呢？
请同学们看大屏幕量角器画角的方法，要求：一定认真看画角的方法及步骤，看清楚之后,我么要来试一试用量角器画角。（让学生拿出量角器、铅笔、练习本，按书上的步骤一步一步地画一画。）
3、 说一说：请学生说说你是怎么画的？学生一边说，教师在黑板上示范，最后教师讲解说明。
画角的步骤：
（1）固定角的顶点，（确定画角的位置）
（2）画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合。在量角器60°刻度线的地方点一个点。
（3）以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线， 这样，一个60°的角就画好了。
我们再来回顾一下步骤。 首先要先画出角的一条边和顶点，然后用量角器确定另一个边上的一个点，把这个点与角的顶点相连接，这个角就是我们所需要的角度。 不过你能说说，在画角的时候需要注意什么吗？最重要的是量角器的刻度要看准，与角的一遍重合的是零刻线，那么角度就是以这一边为零刻线。刚才我们是以内侧刻度的零刻线开始，所以要看内侧的刻度，找到60°的位置，点上一个点，然后再把这个点和顶点连接起来就可以了。
（4） 下面老师要用量角器的外刻度画60°的角。边画边讲解，同时再连第二条射线时，提出一个问题，这条射线我想画的长一点或短一点可以吗 为什么？(角的大小和边的长短没关系)
三、巩固练习
1、做一做 画出80°的角。（内外刻度各画一个）
让一名较好的学生板演，其余学生在练习本上画。教师巡视，注意画的步骤。
同桌合作，把画好的角让同桌量一量角的度数是否准确，不标准的找出原因，汇报给老师 。
2.、再用量角器画一个130°的角。（内外刻度各画一个）
3、为了大家能把量角器内外刻度运用自如，那么请大家打开书43页做一做第2题的第2小题，把这些角用内外刻度轮流用画这些角。
四、知识拓展：在黑板上画一个平角，一个周角。
1、平角的两条射线成一条水平线了，可以说它是直线组成的吗？为什么？2、周角是由一条射线组成的，对吗？为什么？
五、课堂总结： 通过学习，我们知道了怎样画角，你能用几种画角的方法来画角？其中用量角器画指定度数的角的方法是什么？
板书设计：
画角
1300 1300
六、作业
用你喜欢的颜色来画五个不同度数的角。（要求：有角的符号和度数标注）
学情分析： 学生已经学过了角的基础知识，学习了角的测量以及对角的分类，因此对角这一几何图形已经有了一个全面的认识，自己可以独立说出三角尺老师指定的某一个角，画角是学生对三角板和量角器使用一个新的尝试，是一个动手操作学习，教师课上要给学生安排一定的练习，引导学生回忆相关知识，安排丰富的操作活动，在加强操作活动的同时，尽可能的给学生提供自主探索的时间和空间，学生只要能够掌握这块内容，将对角这一部分知识的理解得到一个更好的提高。
教学目标：
1.使学生会用量角器按指定度数画角，并通过练习巩固角的有关知识。
2.培养学生动手操作能力及分析、推理的能力。
3.培养学生自学能力。
4.通过学习，使学生经历画角和练习的全过程，进一步巩固角的有关知识。
5.使学生感受数学知识与实际生活紧密联系，体会学习数学的乐趣。
教学重点：会用量角器按指定度数画角。
教学难点：培养学生动手操作能力。
教学过程：
一、复习引入
1、我们这周学习认识了角，什么是角呢？这个点叫做角的什么？这个两条射线叫做角的什么？
.2、同时我们又会测量角的大小，并且又给不同的角分类，谁来告诉大家用什么来测量角的大小？各种角又怎样分类的呢？看大屏幕这五类角怎样划分的呢？
3、接着来看大屏幕说说三角板中各角的大小 。
我们不光知道三角板各角的度数，还可以用三角板拼角，用你的三角板拼一拼，都能拼成多少度数的角呢 请学们试拼75°、105°的角。
4、我们已经认识角，会用量角器量角，会进行角的分类，还会用三角板拼角，那么怎样画一定度数的角呢？今天我们就来学画角。板书课题：画角
二、新课学习
.教学角的画法
（一）、三角板画角
1、请同学用三角板来画60°的角。
2、大家看你用三角板画角的方法和大屏幕一样吗？然后画好角之后还要画角的符号并且标注角的度数。
（二）、用量角器画角
1、但是我又很想要画一个指定度数的角，需要用量角器来帮忙。那么我们用量角器帮忙之前，再来认识一下量角器。（中心点、0刻度线、内刻度、外刻度）
2、那么怎样用量角器来画角呢？
请同学们看大屏幕量角器画角的方法，要求：一定认真看画角的方法及步骤，看清楚之后,我么要来试一试用量角器画角。（让学生拿出量角器、铅笔、练习本，按书上的步骤一步一步地画一画。）
3、 说一说：请学生说说你是怎么画的？学生一边说，教师在黑板上示范，最后教师讲解说明。
画角的步骤：
（1）固定角的顶点，（确定画角的位置）
（2）画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合。在量角器60°刻度线的地方点一个点。
（3）以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线， 这样，一个60°的角就画好了。
我们再来回顾一下步骤。 首先要先画出角的一条边和顶点，然后用量角器确定另一个边上的一个点，把这个点与角的顶点相连接，这个角就是我们所需要的角度。 不过你能说说，在画角的时候需要注意什么吗？最重要的是量角器的刻度要看准，与角的一遍重合的是零刻线，那么角度就是以这一边为零刻线。刚才我们是以内侧刻度的零刻线开始，所以要看内侧的刻度，找到60°的位置，点上一个点，然后再把这个点和顶点连接起来就可以了。
（4） 下面老师要用量角器的外刻度画60°的角。边画边讲解，同时再连第二条射线时，提出一个问题，这条射线我想画的长一点或短一点可以吗 为什么？(角的大小和边的长短没关系)
三、巩固练习
1、做一做 画出80°的角。（内外刻度各画一个）
让一名较好的学生板演，其余学生在练习本上画。教师巡视，注意画的步骤。
同桌合作，把画好的角让同桌量一量角的度数是否准确，不标准的找出原因，汇报给老师 。
2.、再用量角器画一个130°的角。（内外刻度各画一个）
3、为了大家能把量角器内外刻度运用自如，那么请大家打开书43页做一做第2题的第2小题，把这些角用内外刻度轮流用画这些角。
四、知识拓展：在黑板上画一个平角，一个周角。
1、平角的两条射线成一条水平线了，可以说它是直线组成的吗？为什么？2、周角是由一条射线组成的，对吗？为什么？
五、课堂总结： 通过学习，我们知道了怎样画角，你能用几种画角的方法来画角？其中用量角器画指定度数的角的方法是什么？
板书设计：
画角
1300 1300
六、作业
用你喜欢的颜色来画五个不同度数的角。（要求：有角的符号和度数标注）