冀少版四年级下册第3单元《歌唱二小放牛郎》教学设计

《歌唱二小放牛郎》教学设计
教学目标
1、学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》时，能够在教师的提示下，根据歌词意义对部分旋律进行力度、速度变化处理，演唱出更生动的音乐效果。
2、能够引导学生体验音乐情绪，了解音乐所表达的内容和情感，塑造不同的音乐形象。
教学重难点
根据歌词意义对部分旋律进行力度、速度变化处理，演唱出更生动的音乐效果。
教学设计
《歌唱二小放牛郎》师一首叙事性的分节歌，每段歌词不同而旋律相同，引导学生在歌词的不同段落改变速度、力度、情感的变化。
导入
师：同学们，你们看过革命英雄的故事片吗？今天，老师给你们带来了一段，我们一起来看看吧！
师：同学们，看了这段影片，你的心情怎么样？
生：很沉重。
师：是啊，影片把我们带入了战火纷飞的年代，当年涌现出许许多多的英雄，今天，就让我们踏上红色之旅，去寻找一位小英雄的足迹，让我们轻轻的《歌唱二小放牛郎》。
学唱歌曲
师：请同学们跟着老师，用“wu”音演唱。（前两句）第一遍稍慢，第二遍稍快。
师：不知不觉我们就来到了二小的家乡。 河北省涞源县上庄村，抗日战争时期，王二小的家乡是抗日根据地，经常受到日本鬼子的“扫荡”，王二小是儿童团员 ( http: / / baike. / lemma / ShowInnerLink.htm lemmaId=69544661&ss_c=ssc.citiao.link" \t "_blank )，他常常一边在山坡上放牛，一边给八路军放哨。可是有一天……
师：二小到哪去了呢？让我们再熟悉的旋律中，听听他的伙伴是怎么说的？
师：谁能告诉老师二小干什么去了？
生：二小被敌人抓去带路了。
师：你听的真仔细，让我们一同走进1942年9月16日那天早上，学唱故事的第一部分敌人进村，二小被抓。
师：请同学们看书，用“lu”音和老师演唱。（2遍逐句教唱 ）
师：同学们能自己随琴唱吗？我们一起来试一试。（老师带唱）
师：这么美的旋律配上什么歌词呢？让我们再一起来听一听。
师：让我们用轻轻的声音来唱一遍，第二段和第三段。（学生随琴唱第二段）
师：再看二小被抓这段（学生随琴唱第三段）孩子们在演唱的时候，要注意一字多音的地方。
师：二小被抓，情况十分的危急，这时候，你会用怎样的速度来演唱？
生：快速。（二小被抓下出示图纸 快速 紧张）
师：那我们试着用快的速度来表现一下（演唱第三段）
师：那么敌人进村这一段，我们也用快速来演唱吗？（敌人进村下出示图纸 中速 稍紧张）用中速来表现这种稍微紧张的场景。那我们把这两段连起来唱一唱。
师：如果你是王二小，被敌人抓去带路的话，你会怎样做？
生：带敌人进埋伏圈。
师：那我们一起来听听，二小又是怎样做的？ 二小用机智和勇敢，把敌人带入了八路军的埋伏圈，四周乒乒乓乓想起了枪炮，真是大块人心啊，歌曲中的场面非常的激烈。
师：同学们想不想模仿当时的场面？谁来扮演机智勇敢的二小，老师还要请几位同学来扮演敌人。那我们其他同学扮演八路军的埋伏圈。
师：二小把敌人带入埋伏圈的时候，我们有声音吗？
生：没有。
师：带进去以后我们才能发出声音。 二小带敌人进入埋伏圈 老师说冲啊 敌人倒地，孩子回座位。
师：同学们表现的非常好。那现在我们就一起来学唱 二小带路 这一段，（出示图纸二小带路）老师要求孩子们来自学这一段，然后请同学来唱一唱，同学们看第四段，请自学这一段。
师：老师来检查一下同学们自学的情况，谁愿意来唱一唱。请三位同学演唱。(学生演唱)唱的太好了，我们把掌声送给他们吧。
师：那同学们，我们一起来唱一唱这一段，（随琴演唱第四段）孩同学们请你看看这一段的三四句，情节紧张又激烈，我们该用怎么样的歌声来表现？
师：八路军打了胜仗我们心情怎样？激动。我们应该用什么速度来演唱？用强的力度，快的速度来演唱这种紧张激烈的场面（出示图纸 快速紧张）（教师用快的速度领唱 四下里乒乒乓乓 注意乒乒乓乓的跳跃性）
师：二小把敌人带入八路军的埋伏圈，敌人知道上了当，便用刺刀猛刺二小的胸膛，又把二小用枪尖高高的举起，摔死在大石头上面，我们那13岁的王二小，可怜他死的这样惨。
师：同学们，看了这段影片，你有什么想说的吗？
生：二小他死的太惨了，敌人太残酷了。
师：二小牺牲了，（出示图纸 二小牺牲）人们心里都非常的难过，这时我们应该用什么样的情感表达心中的感受呢？
生：悲伤和愤怒。
师：让我们带着悲伤愤怒的情绪，（出示图纸 轻慢 悲伤愤怒）用轻而慢的声音朗读这一段的歌词。（朗读第五段歌词）师起头。学生有感情的朗诵。
师：同学们，读的太好了，老师被你们的朗诵深深的感动了，情不自禁的想用歌声来表达心中的感受。（老师唱第五段）同学们想不想来唱这一段？（学生唱第五段）。
师：同学们唱的非常的好，老师还想请一位同学来演唱一下这一段，谁愿意来？请一个学生演唱。
师：我们把掌声送给这位同学，唱的太好了。
师：同学们，我们的二小是白白牺牲了吗？
生：不是。
师：他用他的生命换取了大家的安全，虽然二小永远的离开了我们，但是他的事迹、他的精神，一直被人们传唱着，请同学们自学最后两段。
师：同学们，我们一起来演唱最后两段。
总结
师：在歌中，我们认识了英雄王二小，看到了二小的勇敢和机智，现在就让我们用歌声来讲述故事，怀念英雄王二小。请同学们随音乐演唱。（学生音乐奏演唱）
拓展
师：从歌声中，我感受到了同学们对英雄王二小的无限崇敬和怀念，其实，在新中国成立的道路上，还有许许多多的英雄。 有舍身炸碉堡的董存瑞，有毅然走向敌人铡刀的刘胡兰，还有誓死不屈的狼牙山五壮士，这就是我们的抗日小英雄王二小。他们都为了人民的解放，为了我们今天的幸福生活献出了自己年轻而宝贵的生命，他们的鲜血染红了鲜艳的五星红旗，可他们却永远活在我们心中，作为一名光荣的少先队员，我们应该以英雄为榜样，向他们学习，让我们全体起立，举起右手握紧拳头，用那个响亮的声音呼号。（师：准备着，为共产主义事业而奋斗。生：时刻准备着。）