冀少版四年级下册第7单元《唱脸谱》教学设计

唱脸谱
教学目标：?
“情感·态度·价值观”目标：
通过唱脸谱、画脸谱，激发学生对京剧脸谱艺术的兴趣,形成愿意探索和尝试与京剧脸谱艺术有关的音乐与绘画活动的态度。
“过程与方法”目标：
1.通过唱脸谱，以及学习体验旦角、花脸的唱腔与做派，进一步感受和表现歌曲。
2.学生通过完成课前任务单，课上相互交流，初步了解脸谱颜色与人物的相关知识，提高学生自学能力。课上通过聆听教师的分析、分享材料加深自己对京剧脸谱颜色与人物的关系的认知，并通过教师的示范学习绘制脸谱的方法。
“知识与技能”目标：
1. 了解京剧脸谱是国粹京剧中的代表符号，知道京剧脸谱的色彩特点以及脸谱分类及所代表的人物性格，学习制作一个京剧脸谱，并进行实践表演。
2.了解戏歌这种艺术形式，通过对唱脸谱的唱腔及做派的学习，使学生能够戴着脸谱作品边唱边表演，进一步体验国粹艺术的魅力。
教学重点：
1.唱脸谱的唱腔与做派的学习
2.了解京剧脸谱色彩含义，学习绘制京剧脸谱。
教学难点?
1.做派的学习
2.绘制京剧脸谱
教学过程:
回顾与导入
教师引导学生回忆已知。
师：同学们，回忆一下，在上节美术课里我们学习哪些了关于脸谱的知识？（出示PPT回顾已知。）
总结：京剧脸谱不仅仅是戏曲演员脸部的绘画，也是一种装饰性很强的图案艺术，可以广泛应用在我们的生活中。所以上节课同学们在各自准备的材料上画好了脸谱的谱式。这节课我们将继续京剧脸谱的学习。（板书：京剧脸谱）
回忆后发言：上节课我们了解了京剧艺术是国粹，而京剧脸谱是我们国粹京剧里的代表符号。 我们学习了脸谱的谱式。还画了草稿。
分析任务单翻转课堂
师：在上节课老师还给同学们布置了一张《脸谱任务单》你完成了么？
1.分析第一个任务
师：谁来说一说第一个问题？上节课你画的脸谱是谁？属于什么谱式？（正确的肯定错误的引导学生间探讨。）看来同学们对于脸谱谱式都有所了解了，今天我们要一起研究脸谱的色彩。（板书：色彩）
学生汇报：我画的脸谱是谁，属于什么谱式。
同学间相互交流纠错。
2.分析第二个任务
师：通过课前调查你认为脸谱的色彩有什么特点？
学生分享，畅所欲言
（生：脸谱人物的眼窝、眉毛和嘴总画成黑的，我觉得这样的脸谱的色彩搭配非常鲜明。所以我们在绘画时不要忘记眼窝嘴窝的色彩搭配。
我知道京剧脸谱的色彩是鲜艳夸张的，因为真实的人脸没有那样的颜色。
我知道脸谱的颜色是有象征意义的。决非仅仅为了好看。不同含义的色彩绘制在不同图案轮廓里，人物就被性格化了。）
3.结合京歌分析第三个任务。
师：是不是这样呢？不同人物的脸谱色彩是什么？各种色彩又代表了什么性格呢？让我们结合人物来看一看。有一首歌特别能体现脸谱的色彩和人物性格特点的关系。让我们一起听一听，请你一边听一边观察一下歌曲中人物脸谱的色彩。
歌曲中人物的特点、性格你都了解么？谁来介绍一下？
学生分享课前搜集到的人物性格的材料。
教师根据不同学生说的人物，点击PPT里的超级链接进行分析讲解。如：学生讲曹操教师就先分析曹操，以学生为主线。
窦尔敦—蓝色多表现刚直又有心计的角色。观众一看演员的脸谱是蓝色，就知道这是一个刚正威猛又有心机的人物了。对比这两个脸谱那个好看？（脸谱的颜色很鲜艳。）为什么脸谱的颜色鲜艳呢？
关羽—红色表现赤胆忠心的 正直的人物。介绍关公的文化含义。
典韦—黄色象征勇猛暴躁。一看到黄色的脸谱人们就把这个人物的性格猜出来了。美术中也认为黄色是一种外展的色彩。你能找到典韦的双戟么？人的眉毛会长成武器的样子么？说明脸谱是夸张的写意的。
曹操—白色象征奸诈，或刚愎自用。如今中国人生活中把白脸和贬义联系在了一起。
张飞—黑色，张飞是什么性格？教师唱一段张飞的京剧。学生体会黑色象征什么？（让学生说）还有谁的脸谱是黑色的？（让学生说）
其他颜色—金色神仙高人、绿色绿林好汉。
师：综上所述脸谱色彩和人物的什么有关？（板书：性格 特点）粉墨青红纵横于面不是随意涂抹的，不同颜色能帮助演员表现不同的人物性格和特点，做到“人各一面，面如其心”。教师示范
师：我们在绘画脸谱时也要带着情感来表现色彩，来表现人物的性格特点。
下面陈老师来示范一下。（先示范纸上的）
这张作品在起稿时画歪了，涂色时能不能补救一下？我们可以用水粉或丙烯颜料，利用颜料的覆盖力来改变他。要涂的整齐可以先涂外轮廓再涂内部，要涂得均匀可以注意用笔的方向一致一笔挨一笔涂。
（再示范画在衣服上的）如果画在吸水性好的布料上就要控制好水分。水分太多会洇，通过掭笔把水分变少。水分太少笔会运不开，蘸水把笔湿润一下。
如果是纸工制作可以用对折剪的方法做到左右均匀对称，多用不同的材质来制作脸谱。
也可以直接在脸上画或给脸谱变形等。希望同学们能做出各自不同的效果。
学生观察
学生创作、教师巡视
学生开始绘画
过渡语：同学们请停笔。今天我们完成了创作，还把脸谱应用到了生活中，体会了脸谱视觉上的美。其实无论是演员的演唱表演还是脸谱的绘画都是为了人物的性格特点服务的，都是为了塑造出舞台上一个个生动的形象。
如果我们能够利用作品，随着伴奏唱响脸谱，就更能体会它综合的美了，更能让我们的脸谱活起来了。请把你的作品拿起穿好，下面请李迪老师教一教大家唱脸谱，我们掌声欢迎她！
五、唱脸谱
师：同学们画的脸谱真是惟妙惟肖,特别漂亮啊，能穿、能戴的把它穿上戴上吧，接下来我们就唱唱脸谱，唱之前我先问问同学们，我们知道“生旦净丑”是京剧四大行当，那你们知道这些丰富的、夸张的脸谱是运用在哪个行当里的吗？（净）
没错“净”又称大花脸，它有丰富的脸谱，唱脸谱这首音乐作品就是在表达外国人对我国京剧脸谱的惊讶和赞叹，现在我们就跟着小声的唱一唱。看看唱词中有没有你画的脸谱啊，一边唱一边想这首作品跟我们以往学唱的歌曲有什么不同。
跟音乐一起演唱《唱脸谱》
师：你画的脸谱是唱词中的哪个人物啊，给同学们介绍一下
（个别介绍）
了解“戏歌”特点
提问：跟我们以往学的歌曲有什么不同？
（在唱歌？在唱戏？都不大准确，我们怎么说刚才我们唱的是什么呢？今天我们就来接触个这个新的音乐形式，叫“戏歌”）
“戏歌”定义：就是把戏曲唱腔和通俗歌曲结合起来的一种艺术形式。
这首《唱脸谱》是京剧唱腔和通俗歌曲的结合，它属于戏歌里面的京歌。
分乐段学唱
（1）学唱第一乐段
师：这首戏歌分两个乐段，第一乐段适合哪个行当来演唱啊？（旦）
解决节奏唱不好的地方，如：四击头之前
（虽然是戏曲与歌曲的结合，我们也要往京剧这边靠，唱出京剧的韵味，也用小嗓）
边教唱边加做派
完整表演唱
（2）学唱第二乐段
师：第二乐段适合哪个行当？“净”行当，有一个地方的节奏问题比较大，在哪里？（最后一句）
解决最后一句节奏问题
加做派分段唱
（3）完整演唱
师：请同学们最后面向所有的老师们，跟着音乐一起表演《唱脸谱》
六：课堂小结
师：同学们，我们都知道，京剧是中国最著名的剧种，被称之为“国粹”，而京剧脸谱又是“国粹之国粹”，希望通过这节课的画脸谱、唱脸谱，同学们能更加热爱我们的国粹艺术，这节课我们就上到这里。