(共35张PPT)
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人教部编版语文
四年级上册
8* 蝴蝶的家
统编教材四年级·上册
描写“蝴蝶”的诗句
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
——［南宋］杨万里《宿新市徐公店》
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
——［唐］杜甫《江畔独步寻花》
庄生晓梦迷蝴蝶， 望帝春心托杜鹃。
——［唐］李商隐《锦瑟》
*
8 蝴蝶的家
蝴蝶的家在哪里？是什么样子的呢？
蝴蝶有家吗？
《5.一个豆荚里的五粒豆》
《6.夜间飞行的秘密》
《7.呼风唤雨的世纪》
《8.蝴蝶的家》
针对课文局部和整体大胆提问
从不同角度提出问题
筛选对课文最有帮助的问题
？
为学患无疑，疑则有进
提问策略
读课文，提出自己的问题，再试着把问题分分类，选出你认为最值得思考的几个问题，并尝试解决。
①从不同的角度提出问题
②将问题分分类
③筛选出有价值的问题
④最后尝试解决问题。
躲避(bì)
震撼(hàn)
喧(xuān)嚷
家雀(qiǎo)儿
屋檐(yán)
麻雀
_______
què
雀
_______
qiāo
脸上长了很多雀（ ）子的小姑娘说：“家雀（ ）儿其实就是麻雀（ ）。”
qiāo
qiǎo
què
朱雀 孔雀 燕雀 云雀
雀盲眼 家雀儿
qiǎo
________
雀子
从不同角度提出问题
请同学们默读课文，从不同角度提出问题，写在课文旁边，或者用小纸条、问题清单等自己喜欢的形式记录。
问题1 下雨的时候，蝴蝶在哪里躲雨呢？
问题2 为什么要把下雨时的情景写得这么具体？
问题3 如果淋雨了，蝴蝶会怎样呢？
问题4 麦田里有很多麦子，为什么不能避雨？
问题5 为什么文中的作者会那么为蝴蝶着急呢？
从不同角度提出问题
将问题分分类
内容、写法、联系生活
类别名称 提出的问题
一、内容角度 1. 蝴蝶的家到底在哪里呢？
2. 蝴蝶具有哪些特点？
3. 为什么文中的“我”会那么为蝴蝶着急呢？
二、写法角度 1. 课文为什么要把下雨时的情景写得这么具体？
2. 第3~4自然段为什么要用自问自答的方式来写？
3. 作者为什么要引用两位小朋友的话？这样写有什么好处？
三．联系生活 1. 如果淋雨了，蝴蝶会生病吗？
2. 其他昆虫，如螳螂、蜻蜓、蜗牛，它们的家又在哪里呢？
…… ……
筛选问题
类别名称 提出的问题
一、内容角度 1. 蝴蝶的家到底在哪里呢？
2. 蝴蝶具有哪些特点？
3. 为什么文中的“我”会那么为蝴蝶着急呢？
二、写法角度 1. 课文为什么要把下雨时的情景写得这么具体？
2. 第3~4自然段为什么要用自问自答的方式来写？
3. 作者为什么要引用两位小朋友的话？这样写有什么好处？
三．联系生活 1. 如果淋雨了，蝴蝶会生病吗？
2. 其他昆虫，如螳螂、蜻蜓、蜗牛，它们的家又在哪里呢？
…… ……
类别名称 提出的问题
一、内容角度 1. 蝴蝶的家到底在哪里呢？
2. 蝴蝶具有哪些特点？
3. 为什么文中的“我”会那么为蝴蝶着急呢？
二、写法角度 1. 课文为什么要把下雨时的情景写得这么具体？
2. 第3~4自然段为什么要用自问自答的方式来写？
3. 作者为什么要引用两位小朋友的话？这样写有什么好处？
三．联系生活 1. 如果淋雨了，蝴蝶会生病吗？
2. 其他昆虫，如螳螂、蜻蜓、蜗牛，它们的家又在哪里呢？
……
3. 为什么文中的“我”会那么为蝴蝶着急呢？
1. 课文为什么要把下雨时的情景写得这么具体？
2. 第3~4自然段为什么要用自问自答的方式来写？
筛选问题
试着解决问题
请同学们用横线画出文中描写“我”为蝴蝶着急的语句，并批注自己的感受。
“想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。”
“我”为什么那么为蝴蝶着急呢？
“谁要是说给我听，我就不着急了。”
“蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。”
“我真为蝴蝶着急了。”
试着解决问题
我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们都躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样的着急。
关心之情
朗读感悟
我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们都躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样的着急。
试着解决问题
我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的，水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？
自然环境的恶劣
蝴蝶的柔弱
对比
朗读感悟
我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的，水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？
试着解决问题
类别名称 提出的问题
一、内容角度 1. 蝴蝶的家到底在哪里呢？
3. 为什么文中的“我”会那么为蝴蝶着急呢？
二、写法角度
2. 第3~4自然段为什么要用自问自答的方式来写？
3. 作者为什么要引用两位小朋友的话？这样写有什么好处？
三．联系生活 1. 如果淋雨了，蝴蝶会生病吗？
2. 其他昆虫，如螳螂、蜻蜓、蜗牛，它们的家又在哪里呢？
…… ……
2. 蝴蝶具有哪些特点？
1. 课文为什么要把下雨时的情景写得这么具体？
试着解决问题
类别名称 提出的问题
一、内容角度 1. 蝴蝶的家到底在哪里呢？
2. 蝴蝶具有哪些特点？
3. 为什么文中的“我”会那么为蝴蝶着急呢？
二、写法角度 1. 课文为什么要把下雨时的情景写得这么具体？
3. 作者为什么要引用两位小朋友的话？这样写有什么好处？
三．联系生活 1. 如果淋雨了，蝴蝶会生病吗？
2. 其他昆虫，如螳螂、蜻蜓、蜗牛，它们的家又在哪里呢？
…… ……
2. 第3~4自然段为什么要用自问自答的方式来写？
试着解决问题
但是，一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！”不过它们的家在哪里呢？人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢？也不能避雨。树林里呢？到处是水珠滚坠。园里的花朵是它们的家吗？花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。
它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知，但是有一点儿可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！我真为蝴蝶着急了。
自问自答
一一否定
着急
朗读感悟
但是，一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！”不过它们的家在哪里呢？人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢？也不能避雨。树林里呢？到处是水珠滚坠。园里的花朵是它们的家吗？花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。
它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知，但是有一点儿可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！我真为蝴蝶着急了。
试着解决问题
类别名称 提出的问题
一、内容角度
2. 蝴蝶具有哪些特点？
3. 为什么文中的“我”会那么为蝴蝶着急呢？
二、写法角度 1. 课文为什么要把下雨时的情景写得这么具体？
2. 第3~4自然段为什么要用自问自答的方式来写？
3. 作者为什么要引用两位小朋友的话？这样写有什么好处？
三．联系生活
…… ……
1. 蝴蝶的家到底在哪里呢？
1. 如果淋雨了，蝴蝶会生病吗？
2. 其他昆虫，如螳螂、蜻蜓、蜗牛，它们的家又在哪里呢？
拓展阅读
“飞翔”的蜘蛛
有一天黄昏，我发现，一只黑蜘蛛在后院的两檐之间结一张很大的网。
难道蜘蛛会飞？要不，从这个檐头到那个檐头中间一丈余宽，第一根线是怎么拉过去的？
带着这个疑问，我把院子里所有的珠网全都搅毁了。
后来，细细地观察，我才发现它走了许多弯路——从一个檐头起，打结，顺墙而下，一步一步地向前爬行，小心翼翼，翘起尾部，不让丝沾在地面的沙石或别的物体上，走过空地，再爬上对面的檐头，高度差不多了，或说它满意了，再把丝收紧。
收第一根丝要半个多小时，直到成一条直线。
以后的进程一般比第一根丝安置要快多了。尽管它很复杂，但蜘蛛对此十分熟练，操作起来，仿佛是一种愉快开心的表演似的。
蜘蛛不会飞翔，但它能够把网凌空结在半空中。它是勤奋、敏感，沉默而坚韧的昆虫，它的网制得精巧而且规矩，八卦形地张开，仿佛得到神助。
这样的成绩，使人不由想起那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。
于是，我记住了：
蜘蛛不会飞翔，但它照样把网结在空中。
从不同角度提出问题
问题1 蜘蛛不会飞翔，为什么题目却是“‘飞翔’的蜘蛛”呢？
问题2 第3自然中的破折号有什么作用？
问题3 我身边有哪些人具有“蜘蛛的精神”呢？
内容
写法
联系生活
作业布置
1.通过查找资料、请教他人等方式，解决问题清单里尚未解决的问题。
2.阅读你喜欢的书籍，从不同角度提出问题，将自己的疑问批注在书上，并尝试运用学到的方法解决问题。
感谢同学们的观看
