七年级语文上册第三单元名著导读《朝花夕拾》同步作业（含答案）

第三单元名著导读《朝花夕拾》 同步作业
2021—2022 学年部编版七年级语文上册
1．阅读下面一段话，回答问题。
因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。
“去拿你的书来。”他慢慢地说。
这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的A，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。
我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。
两句一行，大约读了二三十行罢，他说：
“给我读熟。背不出，就不准去看会。”
他说完，便站起来，走进房里去了。
我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。
……
（1）文段选自《朝花夕拾》的哪篇文章_______________
（2）文段中的A是___________
（3）本篇文章，作者写出了孩子在父母面前毫不顾忌自己心理时的_____________
2．名著阅读
围绕名著进行探究式阅读，是一种很好的阅读方法。老师设计了《朝花夕拾》探究式专题“温情回忆与理性批判”，请根据下表的内容提示，任选一篇，说说鲁迅先生的“温情”或“批判”。
篇目名称 内容提示
《阿长与〈山海经〉》 阿长与“我”
《五猖会》 背书看五猖会
《父亲的病》 名医
《藤野先生》 仙台学医
答：
3．名著阅读。
（1）根据下面文段内容，回答问题。
虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声叙说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
这段话出自_______（作者）的散文《朝花夕拾》中的_____（篇目）。文段中的“她”是_________（人名）
4．诚恕中学举行“中华文化伴我行”系列活动，请你参加，完成任务。
（重温经典）“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……”
（1）选段中的阿妈是指：________（人名），选自《朝花夕拾》中_______________（文章名）
（2）七年级（2）班将举行“鲁迅笔下的那些人物”专题探究活动，任选《朝花夕拾》中一个人物，结合具体事例探究其性格特征。
5．阅读下面文段，回答问题。
1926年，鲁迅先后撰写了十篇回忆性散文，陆续发表于《莽原》半月刊上。1928年集结出版，更名为《朝花夕拾》。这组散文是鲁迅作品中最富有生活情趣的篇章，我们可借此了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。
（1）《朝花夕拾》的原题是《_______》。
（2）其中，他的一篇散文《_______》被选入我们课本。
（3）请写出《朝花夕拾》题目的含义：_______。
6．下列图片是学生根据《朝花夕拾》内容所画，请把相关篇目写下来。
7．阅读下面的文字，回答问题。
前天已将《野草》编订了；这回便轮到陆续载在《莽原》上的《旧事重提》，我还替它改了一个名称：《________》。带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。便是现在心目中的离奇和芜杂，我也还不能使他即刻幻化，转成离奇和芜杂的文章。
（1）上面这段文字的画线处应该填上的作品名称是________。
（2）下面是丰子恺先生为该书画的三幅插图。根据画意和文字提示，任选一幅写出相关文章的篇名。
选择______，篇名是《______》。
8．名著阅读。
（1）《朝花夕拾》原名《________》，是鲁迅先生1926年所作的回忆性散文集，共十篇，是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章，我们可借此了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。
（2）《朝花夕拾》中比较好读的是写人记事的文章，描写生动有趣，情感真挚动人。请你从中任选一个人物，说说他（她）的性格特点和你从中学习借鉴到了鲁迅哪些描写人物的方法。
9．名著阅读。
他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。
该文段选自名著_________，作者是_________，本学期所学的课文_________也选自这本书，这篇文章中描写了一位_________、_________（性格）的老师，这位老师的名字是_________。
10．阅读《朝花夕拾》中的片段，回答问题。
过了十多天，或者一个月罢，我还不很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图象也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。
（1）文中的“她”是指：________。从选段中可以看出她是个________的人。
（2）《朝花夕拾》一书中，除了选文中的“她”，还有很多给“我”带来温暖，令“我”产生敬意的人，请选择其中一位，结合原著内容简要分析其人物形象。
11．名著阅读：完成与《朝花夕拾》有关的两个问题。
（1）《朝花夕拾》是鲁迅1926年写的一部回忆性散文集，共十篇。请列举其中两篇。
（2）请你用简洁的语言向大家介绍其中一篇的主要内容。
12．阅读名著选段，回答问题。
①因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。
②“去拿你的书来。”他慢慢地说。
③这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。
④我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。
⑤两句一行，大约读了二三十行罢，他说：
⑥“给我读熟。背不出，就不准去看会。”
⑦他说完，便站起来，走进房里去了。
⑧我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。
（1）请用简洁的语言概述选文内容。
（2）选文开头写家人为看五猖会做准备的忙碌场景有何作用？
13．根据《朝花夕拾》，梳理作者的求学之路，完成下列表格
篇目 求学经历
《从百草园到三味书屋》 就读于三味书屋
①《______》 先就读于江南水师学堂（雷电学堂），后因为不满其“乌烟瘴气”，改读矿路学堂。
②《_____》 先入东京弘文学院学习日语，后入仙台医学专门学校学医，因“匿名信事件”和“看电影事件”深感弱国弱民备受歧视的悲哀，激发了他强烈的民族自尊心和拯救民族的斗争精神，因而做出了人生重大抉择③“_______”
14．名著阅读。
《朝花夕拾》是鲁迅的一部回忆性散文集，大多记录了他童年和少年时期的生活。作品中的人物给予童年鲁迅人生的启蒙，如《阿长与<山海经>》中的____________；《从百草园到三味书屋》中的先生____________；《__________》中的____________。
15． “……大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高的抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思……”
此段文字出自《朝花夕拾》中的哪个篇目？我为什么感觉到“没什么大意思”？
16．《朝花夕拾》中有一篇写古代孝道的文章，篇名是什么？作者对这些故事持有怎样的态度？
《朝花夕拾》是鲁迅先生追忆自己幼年到青少年时期生活经历与体验的的散文集，请根据你的阅读积累，完成下面小题。
17．下列文章不属于《朝花夕拾》的是（ ）
A．《风筝》 B．《无常》 C．《父亲的病》 D．《藤野先生》
18．根据内容请写出人物名称。
（1）他的脸是圆而胖的，一张药方上总兼有一种特别的丸散和一种奇特的药引。
（2）在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。
（3）这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总象在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对……
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案
1．
（1）《五猖会》
（2）《鉴略》
（3）抵触/反感/不满（意思相近即可）
2．【示例一】在《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅怀着温情回忆了儿时与阿长相处的情景，真实再现了长妈妈善良、朴实又迷信、唠叨的形象，对她寻购、赠送自己渴求已久的《山海经》充满感激和敬意，表达了对她的怀念之情。
【示例二】在《五猖会》中，鲁迅记述了儿时盼望观看迎神赛会却被父亲强迫背诵《鉴略》的经历，渴望观看五猖会的激动兴奋与背书时的无奈痛苦形成鲜明对比，表现了对压制和摧残儿童天性的封建强制教育的憎恶和批判。
3．鲁迅 《阿长与山海经》 阿长（或长妈妈）
4．
（1） 阿长 《阿长与<山海经>》
（2）示例：藤野先生是一位辛勤治学、具有诲人不倦的精神的老师，他认真帮助我修改讲义，担心我不敢解剖尸体，不因我是一名中国留学生而歧视我。
5．
（1）旧事重提
（2）从百草园到三味书屋（《阿长与＜山海经＞》）
（3）早晨开花到晚上拾起，比喻对往事的回忆
6．图1为《狗 猫 鼠》；图2为《阿长与山海经》；图3为《二十四孝图》；图4为《无常》。
7．
（1）《朝花夕拾》
（2） ①从百草园到三味书屋 ②五猖会 ③无常
8．
（1） 旧事重提
（2）示例：《阿长与》阿长是一个平凡普通、地位低下、饶舌多事、不拘小格、迷信无知、淳朴善良、关心爱护、真诚热情、乐于助人、关心孩子的人。鲁迅先生描写人物运用了对比、语言、动作、心理等等描写来塑造阿长的形象。
9．《朝花夕拾》 鲁迅 《从百草园到三味书屋》 质朴、 方正、博学、和蔼、严而不厉、严而可亲等 寿镜吾或寿怀鉴。
10．
（1） 阿长 善良、质朴、关爱孩子
（2）藤野先生，正直热诚、摒弃民族偏见。
11．
（1）示例：《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》
（2）示例：①《藤野先生》记叙了作者从东京到仙台学医的几个生活片断。表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。
②《五猖会》记述的是作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪，而这种少年的欢快心情却因被父亲强迫背诵鉴略而冲淡，从而展示了旧式教育对于儿童天性的压制。
12．
（1）文章记叙了“我”儿时急切地盼望去观看迎神赛会，父亲却让“我”背书，我很失落无奈。
（2）衬托“我”即将要去看迎神赛会的迫切激动的心情，与后文父亲叫“我”背书时的失落心情形成鲜明的对比。
13．《琐记》 《藤野先生》 弃医从文
14．阿长（或者“长妈妈”） 寿镜吾 《藤野先生》 藤野（或者“藤野先生”“藤野严九郎”）
15．篇目：《五猖会》
原因：因为在我兴致勃勃想要去看迎神赛会时，父亲却要求我背枯燥的古文，这让我心情顿时冷到极点，等到背完古文，也便觉得索然无味了。
16．《二十四孝图》，态度围绕“表达了作者对那种不顾人情甚至是灭绝人性的所谓‘孝道’的批判”回答即可。
17．A
18．陈莲河 藤野先生 范爱农
答案第1页，共2页
答案第1页，共2页