冀美 版四年级美术下册 《2.色彩的冷暖》教学设计
文档属性
| 名称 | 冀美 版四年级美术下册 《2.色彩的冷暖》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 37.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-11-06 20:35:35 | ||
图片预览
文档简介
河北美术出版社出版四年级下册
《色彩的冷暖》
教学目标
1、知识目标：认识冷暖色调和运用冷或暖色调。
2、能力目标：根据自己喜好，能用色彩冷暖的知识表现生活内容，同时培养学生个性、自主学习和探究学习的能力，以此提高他们的审美能力。
3、发展目标：通过本课学习，使学生在绘画中体验色彩美、感受艺术美，引导学生发挥创造性的思维。促进学生的个性发展。
教学重点：认识和了解冷暖色。
教学难点：初步运用冷暖色。第一环节：趣味游戏，情境设疑游戏导入：出示《狮子王》，《海底总动员》这两幅动画插图让学生根据两幅图的色彩感觉把手中带颜色（蓝色和绿色，红色和黄色卡纸）的卡纸贴在黑板上，组成房子图样。（课件2、3）
思考：那么在烈日炎炎的夏天你想走进那所房子哪？在寒风刺骨的冬天你想走进那所房子哪？这时老师揭示本课课题：如果是我，我也会与大家一样的选择，因为色彩会给人冷暖的感觉，是色彩的一种属性。出示课题：色彩的冷暖。（板书课题）第二环节：引导认识，探究学习
本课的重难点在这一环节中进行突破和解决。
探究1：结合图片，感受色彩的冷暖屏幕放映，观看冷暖不同色调的图片，让学生进行视觉感受。
师：我们已经知道了色彩会给人冷或暖的感觉了，让我们来感受一下。
（1）放映冷色调画面有雪山，大海，冰条，海水。问：这幅画面给你什么感觉？你看到了那些颜色（学生观察后回答）---给人以冷的感觉，看到了蓝，绿等色。（课件5.6.7）
（2）放映暖色调的画面红色枫叶林，红色灯笼，红色樱桃，问：这幅画面又给你什么感觉？---给人以温暖的感觉，看到了红黄等色彩。（课件8、9、10）
板书：冷色：蓝、绿、紫等；暖色：红、橙、黄等。
探究2、放映色相环，体会色彩的冷与暖。
（1） 让学生边观察边谈谈对不同颜色的感觉，从色相环中区别冷暖，老师根据学生所说进行板书。（课件11、12、13、14）
提问：仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？（朱红色）最冷的是什么色？（蓝色）这两色是冷暖对比的中心轴。
（2）启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。
互动：在分辨色卡冷暖色后，让学生把老师未填完的色相环补充完整，请一名同学上台补充，并说出自己分的规律。
教师根据学生回答情况给予总结： 小结：偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。
（3）绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。（教师显示色卡，并进行举例说明）
如：黄和黄绿比？黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。「设计意图」通过观察色相环分出冷暖色，进一步将色彩冷暖的感性认识提高到理性分析，为今后色彩的学习和运用打基础。启发提问：色彩在大自然中随处可见，色彩的冷暖也没有那么神秘，那么在我们的身边和生活中，你还知道那些色彩的冷暖？学生动脑思考PPT中图片：华丽的服装，美味的菜肴，工业制造，图标设计，古诗《忆江南》。
（课件15、16、17、18、19）师根据回答情况小结：「设计意图」认识色彩的冷暖在大自然中处处可见，解除色彩知识的神秘感，拉近学生美术学习的心理距离，提高学习兴趣。探究3、赏析范画及大师作品，体会色彩冷与暖在画面中的运用。
同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同的。冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。如课本中下边的图画，两幅图的冷暖色调是完全不同的，用冷色表现了寒冷的季节，用暖色表现了温暖的季节。（课件20、21、22、23）
提示：让学生看屏幕，给一定时间进行观察和感受法国画家莫奈的作品《干草朵》，画家表现画面的温馨和暖使用了那些颜色？ ----橙色黄色。 引导：让学生了解如何在画面中灵活的运用冷暖色。
师：这幅作品是冷色调还是暖色调？ ----暖色调。
讨论：为什么在这幅暖色调的画面中出现了冷色？（思考） 小结：在暖色调的画面中加入少许的冷色使画面在统一中产生了变化，使画面更加生动更加协调，达到色彩平衡，但是加入冷色不能太多，依然要以暖色调为主。冷色调的反之。
给学生时间进行观察、感受。
「设计意图」通过赏析画家的作品，了解画家是怎样将冷色及暖色恰当地运用到画面中，同时开阔视野，扩大知识面，提高鉴赏能力。
第三环节：学生作业作业要求：（1）内容：用不同的色彩组合，填涂一组同样的图形，看看它们的画面感觉有何不同，体会色彩冷暖对比中的美感。（用色彩冷暖涂色印样）（2）要求：将用冷色或暖色表现冬天或夏天，表现方法不限。（3）学生作画：讲评学生作业。做作业之前，留充分的时间让学生思考自己表现的内容和表现的方法，进行交流，在充分交流的基础上进行作业的完成。
「设计意图」学生说一说自己想要表现什么内容，这一步老师的引导非常重要，这关系到学生完成作业的质量，在这一环节中，安排尽可能多的同学说自己的想法。学生作画，教师巡回指导
温馨提醒：学生调色时笔要洗干净，涂色要均匀，使用剪刀的同学注意安全及卫生。
第四环节：讲评学生作业，课堂小结：
将学生作业评出涂色较匀、颜色搭配较好的作业，给予表扬鼓励。并指出作业中存在的不足，视情况老师动手示范修改1—2件作业。
第五环节：课后拓展：
思考：老师给大家出一个选择题：有一家医院要内部装修，你认为房间里应该是暖色调还是冷色调呢？为什么？（课件25）
如：暖色调，可以让病人感到温暖，像回到家一样；冷色调，给人一种很安静的环境，适合养病。
总结：同学们说的都很有道理，但不管是冷色还是暖色，都不能太深，淡淡的就很好是吗？
「设计意图」跟学生一起探讨生活中冷暖色的运用，告诉学生在我们的生活中还有很多地方需要冷色和暖色，只要我们善于发现，善于思考，我们就能成为生活的主人，用我们所学的知识将我们的生活变的更加美好。
板书：色彩的冷与暖
冷色：绿、蓝、紫等 寒冷 青涩 冷静 严肃
暖色：红、橙、黄等 温暖 成熟 热烈 喜庆
《色彩的冷暖》
教学目标
1、知识目标：认识冷暖色调和运用冷或暖色调。
2、能力目标：根据自己喜好，能用色彩冷暖的知识表现生活内容，同时培养学生个性、自主学习和探究学习的能力，以此提高他们的审美能力。
3、发展目标：通过本课学习，使学生在绘画中体验色彩美、感受艺术美，引导学生发挥创造性的思维。促进学生的个性发展。
教学重点：认识和了解冷暖色。
教学难点：初步运用冷暖色。第一环节：趣味游戏，情境设疑游戏导入：出示《狮子王》，《海底总动员》这两幅动画插图让学生根据两幅图的色彩感觉把手中带颜色（蓝色和绿色，红色和黄色卡纸）的卡纸贴在黑板上，组成房子图样。（课件2、3）
思考：那么在烈日炎炎的夏天你想走进那所房子哪？在寒风刺骨的冬天你想走进那所房子哪？这时老师揭示本课课题：如果是我，我也会与大家一样的选择，因为色彩会给人冷暖的感觉，是色彩的一种属性。出示课题：色彩的冷暖。（板书课题）第二环节：引导认识，探究学习
本课的重难点在这一环节中进行突破和解决。
探究1：结合图片，感受色彩的冷暖屏幕放映，观看冷暖不同色调的图片，让学生进行视觉感受。
师：我们已经知道了色彩会给人冷或暖的感觉了，让我们来感受一下。
（1）放映冷色调画面有雪山，大海，冰条，海水。问：这幅画面给你什么感觉？你看到了那些颜色（学生观察后回答）---给人以冷的感觉，看到了蓝，绿等色。（课件5.6.7）
（2）放映暖色调的画面红色枫叶林，红色灯笼，红色樱桃，问：这幅画面又给你什么感觉？---给人以温暖的感觉，看到了红黄等色彩。（课件8、9、10）
板书：冷色：蓝、绿、紫等；暖色：红、橙、黄等。
探究2、放映色相环，体会色彩的冷与暖。
（1） 让学生边观察边谈谈对不同颜色的感觉，从色相环中区别冷暖，老师根据学生所说进行板书。（课件11、12、13、14）
提问：仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？（朱红色）最冷的是什么色？（蓝色）这两色是冷暖对比的中心轴。
（2）启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。
互动：在分辨色卡冷暖色后，让学生把老师未填完的色相环补充完整，请一名同学上台补充，并说出自己分的规律。
教师根据学生回答情况给予总结： 小结：偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。
（3）绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。（教师显示色卡，并进行举例说明）
如：黄和黄绿比？黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。「设计意图」通过观察色相环分出冷暖色，进一步将色彩冷暖的感性认识提高到理性分析，为今后色彩的学习和运用打基础。启发提问：色彩在大自然中随处可见，色彩的冷暖也没有那么神秘，那么在我们的身边和生活中，你还知道那些色彩的冷暖？学生动脑思考PPT中图片：华丽的服装，美味的菜肴，工业制造，图标设计，古诗《忆江南》。
（课件15、16、17、18、19）师根据回答情况小结：「设计意图」认识色彩的冷暖在大自然中处处可见，解除色彩知识的神秘感，拉近学生美术学习的心理距离，提高学习兴趣。探究3、赏析范画及大师作品，体会色彩冷与暖在画面中的运用。
同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同的。冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。如课本中下边的图画，两幅图的冷暖色调是完全不同的，用冷色表现了寒冷的季节，用暖色表现了温暖的季节。（课件20、21、22、23）
提示：让学生看屏幕，给一定时间进行观察和感受法国画家莫奈的作品《干草朵》，画家表现画面的温馨和暖使用了那些颜色？ ----橙色黄色。 引导：让学生了解如何在画面中灵活的运用冷暖色。
师：这幅作品是冷色调还是暖色调？ ----暖色调。
讨论：为什么在这幅暖色调的画面中出现了冷色？（思考） 小结：在暖色调的画面中加入少许的冷色使画面在统一中产生了变化，使画面更加生动更加协调，达到色彩平衡，但是加入冷色不能太多，依然要以暖色调为主。冷色调的反之。
给学生时间进行观察、感受。
「设计意图」通过赏析画家的作品，了解画家是怎样将冷色及暖色恰当地运用到画面中，同时开阔视野，扩大知识面，提高鉴赏能力。
第三环节：学生作业作业要求：（1）内容：用不同的色彩组合，填涂一组同样的图形，看看它们的画面感觉有何不同，体会色彩冷暖对比中的美感。（用色彩冷暖涂色印样）（2）要求：将用冷色或暖色表现冬天或夏天，表现方法不限。（3）学生作画：讲评学生作业。做作业之前，留充分的时间让学生思考自己表现的内容和表现的方法，进行交流，在充分交流的基础上进行作业的完成。
「设计意图」学生说一说自己想要表现什么内容，这一步老师的引导非常重要，这关系到学生完成作业的质量，在这一环节中，安排尽可能多的同学说自己的想法。学生作画，教师巡回指导
温馨提醒：学生调色时笔要洗干净，涂色要均匀，使用剪刀的同学注意安全及卫生。
第四环节：讲评学生作业，课堂小结：
将学生作业评出涂色较匀、颜色搭配较好的作业，给予表扬鼓励。并指出作业中存在的不足，视情况老师动手示范修改1—2件作业。
第五环节：课后拓展：
思考：老师给大家出一个选择题：有一家医院要内部装修，你认为房间里应该是暖色调还是冷色调呢？为什么？（课件25）
如：暖色调，可以让病人感到温暖，像回到家一样；冷色调，给人一种很安静的环境，适合养病。
总结：同学们说的都很有道理，但不管是冷色还是暖色，都不能太深，淡淡的就很好是吗？
「设计意图」跟学生一起探讨生活中冷暖色的运用，告诉学生在我们的生活中还有很多地方需要冷色和暖色，只要我们善于发现，善于思考，我们就能成为生活的主人，用我们所学的知识将我们的生活变的更加美好。
板书：色彩的冷与暖
冷色：绿、蓝、紫等 寒冷 青涩 冷静 严肃
暖色：红、橙、黄等 温暖 成熟 热烈 喜庆