2021-2022学年高二上学期物理人教版（2019）选择性必修第二册1.1 磁场对通电导线的作用力 课件（20张PPT）
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年高二上学期物理人教版（2019）选择性必修第二册1.1 磁场对通电导线的作用力 课件（20张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 3.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2021-11-07 09:08:04 | ||
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文档简介
(共20张PPT)
磁场对通电导线的作用力
一. 教材分析
二. 学情分析
三. 教学目标
四. 教学重点和难点分析
五. 教学过程设计
六. 教学板书设计
七. 课时作业设计
概述
安培（1775.1.20-1836.6.10.）
法国物理学家、化学家、数学家
一. 教材分析
这一节是人教版高中物理《选择性必修二》第一章“安培力与洛伦兹力“第1节的内容，在学习磁场性质的基础上从宏观的角度研究磁场力的作用，进一步从相互作用的角度理解磁场的物质性，为学习洛伦兹力在知识和研究方法上做准备，起到承上启下的作用。本节的内容分为三个部分，第一部分在探究实验的基础上定性研究洛伦兹力的方向，弄清安培力、电流、磁感应强度三者方向的空间关系；第二部分定量研究安培力的大小，并在已知安培力、电流、磁感应强度三者方向时安培力的大小的基础上，利用矢量分解的办法推导一般情况下安培力的表达式。第三部分是安培力在生产生活中的应用。教材在呈现知识时关注学生获取知识的过程，注意为学生的自主探究搭建平台，以增强科学探究能力。根据本节的内容可以作为本章的第一个学习单元，安排2课时完成。
二. 学情分析
学生通过前面的学习已经掌握了电流、磁感应强度的相关知识，已经知道通电导线在磁场中会受到的力的作用，通过本节学习进一步知道这个力是安培力，会判断方向，会计算大小。对大部分学生来说“场”是一个十分抽象的概念，学生感受不到场的存在，在理解场是一种物质时，会存在一定困难。在应用左手定则判断安培力的方向时，安培力的方向与磁场方向、电流方向不在同一直线上，也不在同一平面内，学生缺乏空间想象力，会影响对左手定则的应用。
三. 教学目标
1. 通过实验，认识安培力，能判断安培力的方向。
2. 会计算安培力的大小。
3. 了解安培力在生产生活中的应用。
【知识目标】
【核心素养目标】
从定性和定量两个方面对相关问题进行科学推理，找出规律，最后形成结论。
——科学思维
2. 通过对安培力的学习，使学生从相互作用的角度建立场的物质观。
——物理观念
3. 设计探究实验，归纳安培力的方向与磁场方向、电流方向之间的关系。
——科学探究
4. 学习安培力的应用，体会物理知识与科学技术的关系。
——科学态度与责任
四. 教学重点和难点分析
【教学重点】
安培力的方向和大小
分析在磁场中通电导体棒的运动，解决实际问题
【教学难点】
安培力、电流和磁感应强度（磁场）三者方向的空间关系
难点突破：以实验为突破口，反复通过实验探究、归纳得出判断安培力、电流和磁感应强度三者方向的关系的方法，最后介绍并理解左手定则。
五. 教学过程设计
实验探究——观察通电导体棒在磁场中运动
定性研究——从实验分析归纳安培力的方向
定量研究——安培力的大小
实际应用——磁电式电流表、电流天平……
问题引入——指出研究方向和研究方法
单元教学环节分析
五. 教学过程设计
问题引入
【设计意图】对已学知识复习，指出研究方向，引导研究方法
五. 教学过程设计
实验探究
【设计意图】鼓励学生自主设计实验方案，通过对实验现象的观察、记录、分析，概括出安培力与电流、磁感应强度三者方向的关系。
【实验方案设计】
实验方法：控制变量法
1.保持磁场方向不变，改变电流方向，观察金属棒的受力。
2.保持电流方向不变，改变磁场方向，观察金属棒的受力。
五. 教学过程设计
实验探究
【学生活动】学生分组实验，记录实验现象，体验物理规律的得出过程。
记录现象 提取方向 记录现象 提取方向
S
N
I
F
S
N
I
F
N
I
F
S
F
N
I
S
I
F
B
I
F
B
I
F
B
I
F
B
五. 教学过程设计
定性研究
【设计意图】在学生讨论的基础上，教师归纳总结，提出左手定则。使学生体会研究方法，在物理学习中的重要。
【学生活动】
小组讨论，探究安培力、电流、磁感应强度三者方向的关系。
【教师活动】
提炼升华，左手定则
五. 教学过程设计
定性研究
【设计意图】
通过训练加深学生对知识的理解，加强学生的空间想象能力。为安培力的应用打好基础。
【学生活动】
1.通过二维图熟练掌握左手定则。
2.会观察三维立体图，并从不同角度将三维图转化为二维图。
练习：画出图中通电导线所受安培力的方向。
I
B
I
B
I
B
B
30°
I
I
B
θ
五. 教学过程设计
定量研究
磁感应强度定义 B=F/IL
电流方向与磁场方向垂直时安培力
F=BIL
电流方向与磁场方向夹角θ时安培力
F=BILsinθ
复习 转换
拓展 分解
五. 教学过程设计
探究实验
原教材实验装置
甘肃 刘洋老师
五. 教学过程设计
探究实验
可调电阻
电流表
电源
电子秤
江西 李俊老师
五. 教学过程设计
探究实验
五. 教学过程设计
实际应用
电磁轨道炮
六. 教学板书设计
第一节 磁场对通电导线的作用力
一. 安培力的方向
二. 安培力的大小
三. 安培力的应用
左手定则
B与I垂直：
F=BIL
B与I夹角θ：
F=BILsinθ
磁电式电流表
电动机
七. 课时作业设计
课后习题的处理
磁场对通电导线的作用力
一. 教材分析
二. 学情分析
三. 教学目标
四. 教学重点和难点分析
五. 教学过程设计
六. 教学板书设计
七. 课时作业设计
概述
安培（1775.1.20-1836.6.10.）
法国物理学家、化学家、数学家
一. 教材分析
这一节是人教版高中物理《选择性必修二》第一章“安培力与洛伦兹力“第1节的内容，在学习磁场性质的基础上从宏观的角度研究磁场力的作用，进一步从相互作用的角度理解磁场的物质性，为学习洛伦兹力在知识和研究方法上做准备，起到承上启下的作用。本节的内容分为三个部分，第一部分在探究实验的基础上定性研究洛伦兹力的方向，弄清安培力、电流、磁感应强度三者方向的空间关系；第二部分定量研究安培力的大小，并在已知安培力、电流、磁感应强度三者方向时安培力的大小的基础上，利用矢量分解的办法推导一般情况下安培力的表达式。第三部分是安培力在生产生活中的应用。教材在呈现知识时关注学生获取知识的过程，注意为学生的自主探究搭建平台，以增强科学探究能力。根据本节的内容可以作为本章的第一个学习单元，安排2课时完成。
二. 学情分析
学生通过前面的学习已经掌握了电流、磁感应强度的相关知识，已经知道通电导线在磁场中会受到的力的作用，通过本节学习进一步知道这个力是安培力，会判断方向，会计算大小。对大部分学生来说“场”是一个十分抽象的概念，学生感受不到场的存在，在理解场是一种物质时，会存在一定困难。在应用左手定则判断安培力的方向时，安培力的方向与磁场方向、电流方向不在同一直线上，也不在同一平面内，学生缺乏空间想象力，会影响对左手定则的应用。
三. 教学目标
1. 通过实验，认识安培力，能判断安培力的方向。
2. 会计算安培力的大小。
3. 了解安培力在生产生活中的应用。
【知识目标】
【核心素养目标】
从定性和定量两个方面对相关问题进行科学推理，找出规律，最后形成结论。
——科学思维
2. 通过对安培力的学习，使学生从相互作用的角度建立场的物质观。
——物理观念
3. 设计探究实验，归纳安培力的方向与磁场方向、电流方向之间的关系。
——科学探究
4. 学习安培力的应用，体会物理知识与科学技术的关系。
——科学态度与责任
四. 教学重点和难点分析
【教学重点】
安培力的方向和大小
分析在磁场中通电导体棒的运动，解决实际问题
【教学难点】
安培力、电流和磁感应强度（磁场）三者方向的空间关系
难点突破：以实验为突破口，反复通过实验探究、归纳得出判断安培力、电流和磁感应强度三者方向的关系的方法，最后介绍并理解左手定则。
五. 教学过程设计
实验探究——观察通电导体棒在磁场中运动
定性研究——从实验分析归纳安培力的方向
定量研究——安培力的大小
实际应用——磁电式电流表、电流天平……
问题引入——指出研究方向和研究方法
单元教学环节分析
五. 教学过程设计
问题引入
【设计意图】对已学知识复习，指出研究方向，引导研究方法
五. 教学过程设计
实验探究
【设计意图】鼓励学生自主设计实验方案，通过对实验现象的观察、记录、分析，概括出安培力与电流、磁感应强度三者方向的关系。
【实验方案设计】
实验方法：控制变量法
1.保持磁场方向不变，改变电流方向，观察金属棒的受力。
2.保持电流方向不变，改变磁场方向，观察金属棒的受力。
五. 教学过程设计
实验探究
【学生活动】学生分组实验，记录实验现象，体验物理规律的得出过程。
记录现象 提取方向 记录现象 提取方向
S
N
I
F
S
N
I
F
N
I
F
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I
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五. 教学过程设计
定性研究
【设计意图】在学生讨论的基础上，教师归纳总结，提出左手定则。使学生体会研究方法，在物理学习中的重要。
【学生活动】
小组讨论，探究安培力、电流、磁感应强度三者方向的关系。
【教师活动】
提炼升华，左手定则
五. 教学过程设计
定性研究
【设计意图】
通过训练加深学生对知识的理解，加强学生的空间想象能力。为安培力的应用打好基础。
【学生活动】
1.通过二维图熟练掌握左手定则。
2.会观察三维立体图，并从不同角度将三维图转化为二维图。
练习：画出图中通电导线所受安培力的方向。
I
B
I
B
I
B
B
30°
I
I
B
θ
五. 教学过程设计
定量研究
磁感应强度定义 B=F/IL
电流方向与磁场方向垂直时安培力
F=BIL
电流方向与磁场方向夹角θ时安培力
F=BILsinθ
复习 转换
拓展 分解
五. 教学过程设计
探究实验
原教材实验装置
甘肃 刘洋老师
五. 教学过程设计
探究实验
可调电阻
电流表
电源
电子秤
江西 李俊老师
五. 教学过程设计
探究实验
五. 教学过程设计
实际应用
电磁轨道炮
六. 教学板书设计
第一节 磁场对通电导线的作用力
一. 安培力的方向
二. 安培力的大小
三. 安培力的应用
左手定则
B与I垂直：
F=BIL
B与I夹角θ：
F=BILsinθ
磁电式电流表
电动机
七. 课时作业设计
课后习题的处理