18《慈母情深》教案

人教版五上《慈母情深》
教学目标
1.理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”三个词语的意思，读准“攥”多音字“龟”。
2.能用“六要素”法，用自己的话说清课文主要讲了一件什么事。
3.能带着主问题“课文哪此描写能体现慈母情深”，找到课文描写母亲外貌、语言或动作的语句，抓住表达上较有特色的两处语句，结合课外补充材料，深人体会慈母情深，从而唤起学生敬爱母亲的情感。
教学重难点
重点:抓住重难点语句，体会慈母情深。
难点:初步学习作者的表达方法，理解文中人物的思想感情。
教学预设
(-)谈话揭题，交流预习
聊聊预习，扫清字词，说说主要内容。
1.字词
攥着 龟裂
攥着
龟裂什么意思？图片补充理解
你感受到什么？（干过很多粗活、）
2.主要内容
用一两句话，说说设要讲了什事
文中找关键词，串起来
梳理六要素
(二)聚焦慈母，体会情深
1.问题引领，自主学习。
出示问题:课文哪些描写让你感受到慈母情深。
出示自学要求：
快速浏览课文划出让你感受到慈母情深”的句子。 选择一到两处句子，圈一圈点评，并在边上写批注。
学生自学，学习要求:画出描写母亲外貌、动作、语言的语句，圈画关键词，写下批注。
小组交流，说说所感。
A.
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头假在缝纫机板上了，立刻又陷人了忙碌......
（1）4个立刻感受到什么？（忙碌与辛苦）
（2）朗读
（3）为什么用四个立刻？对比读（迅速、艰辛、忙碌）
母亲说完，赶紧又坐了下去，立即又弯曲了背，马上又将头假在缝纫机板上了，立刻又陷人了忙碌......
朗读——体会心情再读——齐读
4个“又”（重复）
“震耳欲聋”？
齐读
B.
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票， 用龟裂的手指数着。 母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的! ”
什么是“塞”：丝毫没有犹豫
板书：掏、数、塞“我挺高兴他爱看书的!”
C.资料补充
塞给我的仅仅是钱吗？
D.
那天母亲数落了我顿。数落完，又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱。
全班分享，梳理所得。
抓住难点，深入体会。
教师引领，聚焦语句。
抓住特点，体会情感。
感情朗读，展现所感。——融入上面
（三）补充阅读，升华情感
补充阅读梁晓声《第一支钢笔》精华片段。
有什么想说的？
我穿过排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背驾着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。
“极其”不仅承载着全家人的生活，更承载这全家人的梦想。
背直起来了，我的母来。转过身来了，我的母来。一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母来……
放慢的动作
对比读（位置调换）
E.板书：环境 动作 语言 外貌
这位母亲，与我们同学的妈妈比比，谁更伟大？
出示原文：……谁叫我们是当妈的啊！……