回收废品表格式教案 数学 一年级下册北师大版
文档属性
| 名称 | 回收废品表格式教案 数学 一年级下册北师大版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-11-07 08:40:22 | ||
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文档简介
《回收废品》基于标准的教学设计
教材来源：小学一年级《数学（下册）》教科书/北京师范大学出版社2012年版
内容来源：小学一年级《数学（下册）》第五单元
主 题：解决“求比一个数多（少）几”的问题
课 时：第1课时，共1课时
授课对象：一年级学生
设 计 者：一年级备课组
目标确定的依据
1.基于课程标准的思考
能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。
2.教材分析
本节课的重点是引导学生运用所学知识解决简单的实际问题。在学生掌握了基本的加减法运算之后，教科书提供了“回收废品”的学习情境，重点是引导学生经历一个解决问题的全过程，帮助学生理解“比多”“比少”的含义，利用生活经验与实际操作，把它与加减法意义联系起来，使学生进一步体会加减法在生活中的应用。教科书呈现了三个问题。
3．学情分析
这是学生第四次学习加减法，已经有了加减运算的基础了，本节课学习“两位数加减一位数”是在学生已经学习了10以内数的加减法和整十数加减一位数的基础上进行的，其重点在于引导学生在计算时将两位数分解成一位数和整十数，再加减。并且在整个过程中要突出个位上的数和个位上的数相加，即几个一和几个一相加，帮助学生进一步体会数位的概念，也为后续学习进位和退位的加减法打基础。
学习目标
1.通过解决实际问题，体会加减法在日常生活中的应用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
2.在运算过程中，借助小棒进一步理解加减法的意义。
3.经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。
教学重点难点：
1.理解“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。
2.在学具的操作中，能正确地列式并进行计算。
评价任务
能运用所学知识解决有关的实际问题，学生完成练一练的第3题，检测目标一。
通过小红收集了多少个活动，让学生动手用小棒摆一摆，检测目标二。
学生独立完成练一练第1题，根据情境图提出数学问题并解答，检测目标三。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
环节1 情境导入（2min） 1、同学们，你们看老师的手里拿的是什么（出示一个空瓶子）这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂，对庄稼的生长有影响。 2、针对这种情况，同学们说该采取什么措施呢？（回收）回收是个好办法，对回收的废品有的还能再利用，不能利用的也可以进行有益的处理。这不，小林、小红、小青已经行动了，我们去看一看吧。出示主题图，我们今天就来探讨一下这里有哪些数学问题。
环节2 探究新知（25min） 你能提出哪些数学问题
在观察的基础上，让学生交流图中的信息，并提出数学问题。同时让学生说说为什么要回收塑料，对学生进行环保教育。
二、小红收集了多少个塑料瓶
1. 说一说，小红收集的瓶子数与什么有关 小红收集的比小林收集的多3个是什么意思
2. 摆一摆或画一画小红收集的瓶子个数，说一说是怎样想的。 可以先摆出小林收集的13个，再接着摆小红多收集的3个，两次摆的合起来就是小红收集的瓶子数； 也可以先摆出小林收集的13个，再重新摆13个，然后添上小红多收集的3个，这个总数就是小红收集的瓶子数。
3. 尝试列式并说说为什么这样列式。根据情境图说明小红的个数是比13多3，13再添上3就可以了。 所以用加法计算，算式是13+3=16（个）。 三、小青收集了多少个塑料瓶 引导学生模仿上面解决问题的过程，独立思考。也可以教师提出问题，引导学生一步一步去解决问题。例如，小青收集的瓶子数与什么有关系 小青收集的比小林收集的少4个是什么意思 要求学生用小棒摆一摆或在纸上画一画。在摆或画的过程中，能够说明从13个中去掉4个，就是小青收集的个数，联系减法意义，列式计算。 用小棒摆一摆小青收集数量。说出是怎样摆的，小青有多少个？小青收集的瓶子数与什么有关系 小青收集的比小林收集的少4个是什么意思 要求学生用小棒摆一摆或在纸上画一画。 先摆小林的13个，小青的比小林少4个，就再摆4个，结果小青就是13减去4个共9个，算式是13-4=9（个）。 小结：求比一个数多几的数用加法；求比一个数少几的数用减法。
环节3 巩固练习（10min） 1、练一练第1题：学生自己先独立思考，并全班交流说一说图中的信息，提出问题并解答。 2、练一练第2题：学生独立完成全班交流。 3、练一练第3题，学生独立完成并汇报。
环节4 课堂小结（3min） 1、知识总结：这节课你都学到了哪些知识？ 2、作业：完成课本上剩下的练习题 学生至少说出两种数数方法。
板书 设计 回收废品 小红收集了多少个？ 分析：比小林多3个，就是比13多3 13+3=16（个） 小青收集了多少个？ 分析：比小林少4个，就是比13少4个
教学 反思
教材来源：小学一年级《数学（下册）》教科书/北京师范大学出版社2012年版
内容来源：小学一年级《数学（下册）》第五单元
主 题：解决“求比一个数多（少）几”的问题
课 时：第1课时，共1课时
授课对象：一年级学生
设 计 者：一年级备课组
目标确定的依据
1.基于课程标准的思考
能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。
2.教材分析
本节课的重点是引导学生运用所学知识解决简单的实际问题。在学生掌握了基本的加减法运算之后，教科书提供了“回收废品”的学习情境，重点是引导学生经历一个解决问题的全过程，帮助学生理解“比多”“比少”的含义，利用生活经验与实际操作，把它与加减法意义联系起来，使学生进一步体会加减法在生活中的应用。教科书呈现了三个问题。
3．学情分析
这是学生第四次学习加减法，已经有了加减运算的基础了，本节课学习“两位数加减一位数”是在学生已经学习了10以内数的加减法和整十数加减一位数的基础上进行的，其重点在于引导学生在计算时将两位数分解成一位数和整十数，再加减。并且在整个过程中要突出个位上的数和个位上的数相加，即几个一和几个一相加，帮助学生进一步体会数位的概念，也为后续学习进位和退位的加减法打基础。
学习目标
1.通过解决实际问题，体会加减法在日常生活中的应用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
2.在运算过程中，借助小棒进一步理解加减法的意义。
3.经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。
教学重点难点：
1.理解“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。
2.在学具的操作中，能正确地列式并进行计算。
评价任务
能运用所学知识解决有关的实际问题，学生完成练一练的第3题，检测目标一。
通过小红收集了多少个活动，让学生动手用小棒摆一摆，检测目标二。
学生独立完成练一练第1题，根据情境图提出数学问题并解答，检测目标三。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
环节1 情境导入（2min） 1、同学们，你们看老师的手里拿的是什么（出示一个空瓶子）这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂，对庄稼的生长有影响。 2、针对这种情况，同学们说该采取什么措施呢？（回收）回收是个好办法，对回收的废品有的还能再利用，不能利用的也可以进行有益的处理。这不，小林、小红、小青已经行动了，我们去看一看吧。出示主题图，我们今天就来探讨一下这里有哪些数学问题。
环节2 探究新知（25min） 你能提出哪些数学问题
在观察的基础上，让学生交流图中的信息，并提出数学问题。同时让学生说说为什么要回收塑料，对学生进行环保教育。
二、小红收集了多少个塑料瓶
1. 说一说，小红收集的瓶子数与什么有关 小红收集的比小林收集的多3个是什么意思
2. 摆一摆或画一画小红收集的瓶子个数，说一说是怎样想的。 可以先摆出小林收集的13个，再接着摆小红多收集的3个，两次摆的合起来就是小红收集的瓶子数； 也可以先摆出小林收集的13个，再重新摆13个，然后添上小红多收集的3个，这个总数就是小红收集的瓶子数。
3. 尝试列式并说说为什么这样列式。根据情境图说明小红的个数是比13多3，13再添上3就可以了。 所以用加法计算，算式是13+3=16（个）。 三、小青收集了多少个塑料瓶 引导学生模仿上面解决问题的过程，独立思考。也可以教师提出问题，引导学生一步一步去解决问题。例如，小青收集的瓶子数与什么有关系 小青收集的比小林收集的少4个是什么意思 要求学生用小棒摆一摆或在纸上画一画。在摆或画的过程中，能够说明从13个中去掉4个，就是小青收集的个数，联系减法意义，列式计算。 用小棒摆一摆小青收集数量。说出是怎样摆的，小青有多少个？小青收集的瓶子数与什么有关系 小青收集的比小林收集的少4个是什么意思 要求学生用小棒摆一摆或在纸上画一画。 先摆小林的13个，小青的比小林少4个，就再摆4个，结果小青就是13减去4个共9个，算式是13-4=9（个）。 小结：求比一个数多几的数用加法；求比一个数少几的数用减法。
环节3 巩固练习（10min） 1、练一练第1题：学生自己先独立思考，并全班交流说一说图中的信息，提出问题并解答。 2、练一练第2题：学生独立完成全班交流。 3、练一练第3题，学生独立完成并汇报。
环节4 课堂小结（3min） 1、知识总结：这节课你都学到了哪些知识？ 2、作业：完成课本上剩下的练习题 学生至少说出两种数数方法。
板书 设计 回收废品 小红收集了多少个？ 分析：比小林多3个，就是比13多3 13+3=16（个） 小青收集了多少个？ 分析：比小林少4个，就是比13少4个
教学 反思