湘文艺版五年级音乐上册第10课《（演唱）踏雪寻梅》教学设计

《踏雪寻梅》教学设计
教材分析
《踏雪寻梅》这首歌意境高雅，运用了力度强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符对比等表现手法，以及前半拍休止，在教学中应引导学生多注意曲谱，加强示范。体会不同情绪情感的表达，对歌曲的学唱将有很大帮助。
教学目标
1.情感目标：通过演唱《踏雪寻梅》，感受歌曲高雅的意境，能对歌曲表现的骑驴赏花怡然自得的神情，展开美好而富有有趣的想象。
2.知识目标：用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，表现骑驴赏花、怡然自得的情绪。
3.方法目标：能用一些简单的打击乐器为歌曲配上伴奏，以及加入一些简单的动作来表现歌曲的内容和意境。
教学重点
1.能用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲《踏雪寻梅》。
2.认识力度记号，正确掌握其演唱方法。
3.四个“响叮当”处的演唱及处理。
教学难点
1.弱起句的正确演唱。
2.“骑驴”和“好花”这两个音高和节奏的准确把握。
3.歌曲中大量休止符的正确演唱。
教学方法：情境教学法、视唱（奏）法。
教学过程
一、设置情境，图片导入新课
师：请同学们欣赏几张图片，说说看这是什么花？
生：梅花。
师：梅花迎着寒风怒放，这种顶风傲雪的精神，让无数文人墨客感慨不已。这节课就请同学们和老师一起“踏雪寻梅”（板书课题）。
简介词曲作者
师：我们先来了解一下这首歌的词曲作者
（课件展示）
师小结：从这些文字可以了解到，刘雪庵师从黄自学习作曲，两人都是我国非常优秀的音乐教育家。
歌词分析
师：现在我们就来欣赏这首优美的小诗……
1.指明学生朗读，师点评。
2.解释诗句中红色字体的字词。
3.师小结整首小诗的意境。
师：这首诗描述的是在一个大雪后的晴天，一位骑着毛驴的雅士正踏着雪在寻找他心爱的梅花……
歌曲欣赏
师：黄自先生也很喜欢这首小诗，于是他为这首小诗配上了好听的音乐，请听……
初听思考：整首歌曲的情绪怎样？速度怎样？（板书情绪、速度）
生答：欢快活泼，小快板
复听思考：找出整首歌词里面最能体现“古风韵味”的句子或词语。
生答：骑驴、伴我书声琴韵……
师点评并小结：因此我们在唱的时候要特别注意这些情绪和语气，尽量唱出作者的这种生活情趣来。
再听感悟：这一遍请同学们闭眼聆听，脑海里请把歌词所表现的画面想象出来，一会请一位同学用你自己的语言描述出来。
生答：略
歌曲学唱
师：这么美妙的音乐相信大家已经迫不及待的想要学唱了吧，现在就让我们来看大屏幕上的曲谱。
1.大屏幕出示歌谱，先大致提示一下曲子里的表情记号以及休止符的作用。
2.师逐句带唱曲谱，注意唱的时候提示同学们力度的变化。
3.师用拍手掌的方式再带唱一遍，意在让学生唱准带有休止符的节奏。
4.学生完整随琴演唱简谱。
5.用“Lǖ”模唱。
6.代入歌词演唱。先出示重难点句分析讲解。
①难点句：
思考：这句歌词哪个字要唱得强一些？为什么？
提示：在“好花”的地方，前半拍的休止符好比深深地闻了花的香味，然后感叹地唱出“好”字，因此“花”要唱得更强一些。
②歌曲中四次“响叮当”，为了表现驴儿清脆活泼的铃声，要唱得短促，跳跃，但如果要表现驴儿从远处慢慢走近的铃声，怎么演唱？
提示：力度作渐强处理。
7.学生表现歌曲，提醒力度变化的段落歌词，要准确演唱。
8.请学生再轻声哼唱，指明两个表现最棒的学生上台演唱，台下的学生认真聆听，并评价歌声。
9.再次强调力度的变化以及对比，完整演唱。
六、课堂创编活动
指名几个学生上台来演奏打击乐器，台下的学生轻声合唱，师伴奏。
1.先全班同学跟随老师把这两个节奏型用掌声表现出来。
2.请四个同学上台的演奏。
响铃： X － X － |
双响筒： X X | X X |
七、小结课堂
今天我们的“踏雪寻梅”之旅就到这暂告一个段落，同学们都表现得非常棒！下节课我们进行二声部的学习。希望大家都能珍惜现在的大好时光，好好读书，认真过好每一天！