湘文艺版五年级音乐上册第5课《（歌表演）木瓜恰恰恰》教学设计

《木瓜恰恰恰》教学设计
教材分析：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。
学情分析 ：五年级大部分学生，对音乐课有着浓厚的学习兴趣，生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，对音乐学习的渴求与期望也进一步增强了。根据学生心理及生理的发展特点，在教学中要运用各种手段，采取多种方式策略，克服学生的害怕失败心理 ，充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和表现。
教学目标：
知识与技能：学习掌握切分节奏，并且能用欢快活泼的情绪、轻快明亮的声音演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，能用课堂打击乐器为歌曲伴奏。
2、过程与方法：能用为歌曲设计简单动作参与歌曲表演，能用课堂打击乐器为歌曲伴奏。
3、情感态度与价值观：能在欣赏演唱歌曲、表现歌曲的过程中，了解印度尼西亚音乐，感受叫卖歌的艺术形式。
教学重点、难点：
用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》
正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。
教学过程
一、激情导课:
1、导入
今天，老师要转变一下角色，给同学们带来一个表演，同学们请观看老师扮演的是什么？老师又在做什么？播放歌曲《木瓜恰恰恰》，教师提着果篮走入课堂，跟随音乐一起律动。
【设计意图：以生活场景出发，激发学生兴趣，吸引学生参与互动，指向“叫卖歌”主题，渗透歌曲中难点乐句。】
整体感受，听听想想
（1）播放图片，走进印度尼西亚，一起欣赏了解印尼。
（2）欣赏歌曲并且思考问题：这首歌曲的情绪是怎么样的？歌曲里面出现了哪些水果？
（3）着重介绍同学们不熟悉的水果，并且出示课件，学生一起朗读歌曲中出现的水果名称，教师示范朗读让同学们对比老师和同学朗读的不同之处？
（4）出示节奏及乐曲中出现的乐理知识
4/4--每小节有四拍，以四分音符为一拍。
4/4 XX | X .X XX XX | X O O ||
4/4 X | X X X X X X | X X X X X X |
X X X X X X | X O O ||
切分节奏：X X X
【设计意图：整体感受歌曲，熟悉歌曲旋律，了解歌曲的不同乐段的特点，为学唱歌曲，做好铺垫 】
二、学唱歌曲
跟琴用“LA”音模唱歌曲旋律。
跟琴唱简谱。
3、我要填歌词（老师唱简谱，同学们填词）。
老师伴奏，同学们加入“恰恰恰”的节奏。
观看老师指挥利用小乐器为乐曲伴奏
【设计意图：合唱部分的教学，注重学生对歌谱的准确演唱，听唱与视唱相结合，达到准确合唱的目标。】
利用小乐器加动作，加伴唱，加伴奏，创新表现叫卖歌并且板书叫卖歌的定义。
【设计意图：打开学生思路，完整练唱，听唱交融 。】
音乐拓展
1、创设市场一角，学生活动
同学们自告奋勇上台展示表演自己理解的叫卖歌。
【学生充分发挥自己的想象力，发挥自己智慧同学间交流，互相学习，优化自己的设计和表演 。】
课堂延伸：“漾濞恰恰恰”。
【积极参与到课堂中，加深对歌曲旋律的记忆，并且激发学生的想象力，】
课堂小结
今天我们通过《木瓜恰恰恰》的学习，了解了叫卖歌的特点，这些歌曲给我们带来了极大的艺术享受。同学们，其实这些歌曲都是来自我们的生活，只要你是一个有心的人，老师相信，在以后的生活中你们也可以创造出更多给美妙的歌曲。