小学数学四年级上册《因数中间或末尾有0的乘法》 教案人教版

因数末尾或中间有0的乘法
【教材分析】
计算是学生必备的基本技能，计算贯穿于小学数学教学的全过程，相对于其他知识而言，计算的内容最多，学习时间最长。教学因数中间或末尾有0的乘法，先让学生独立完成，利用学生已有的知识经验，特别是关于0的计算规则，努力为知识迁移做好铺垫。交流算法时，首先引导学生交流因数末尾有0的乘法的口算方法，再交流一个因数中间有0、另一个因数末尾有0的乘法的计算方法，最后交流竖式的简便写法并总结算法。在交流的过程中，鼓励学生用多种算法进行计算，引导学生把握本课的重点，以笔算学习为主，交流、探究竖式的简便写法，最后引导学生比较、选择算法，培养学生的优化意识。
【教学目标】
1、经历探究因数末尾有0的乘法的简便计算方法的过程，会用简便算法计算因数末尾有0的乘法。
2、进一步加深学生对三位数乘两位数乘法计算方法的理解，提高学生对这部分知识的掌握水平。
【教学重难点】
1、掌握因数末尾有0的乘法的简算方法。
2、理解在积的末尾添0的算理。
小组交流，合作探究
【教学过程】
一、引出课题
1、故事引入
师：同学们，你们认识这是谁吗？邪恶的巫婆把小王子关在高塔里，朵拉和布茨决定救出小王子，可这并不是一件容易的事，他们需要通过层层考验才能取得成功，你们有信心帮助朵拉和布茨救出小王子吗 （出课件2）
师：那我们一起去看看他们遇到了哪些问题？（出课件3）
师：咦，这里有一把钥匙，我们把它取下来吧！（出课件4）
可是小精灵说：必须先完成这些任务才能取下钥匙哦！
师：哪位同学愿意来读一读任务的要求呢？（出课件5）
（请同学们用0、0、1、3、6这五张卡片，组成三位数乘两位数的乘法算式，你能摆出几个？你是怎样计算的？）
师：下面请同学们动手摆一摆。（出课件6）
师：我们来看看这个同学摆了哪些算式？还有谁摆的算式和这个同学不一样的？（指名回答）
师：下面我们来看看这几道乘法算式有什么特点？
（生归类出因数末尾有0或中间有0.）
2、引出课题
师：它们就是我们今天要学习的新知识，同学们一起来把课题读一读。（出课件7）
出示课题：因数末尾或中间有0的乘法
二、探究新课
1、探究因数末尾有0的乘法
师：我们摆出了这么多三位数乘两位数的乘法算式，你会用什么方法计算呢？请试着算一算。算完后小组内说一说你是怎么算的？（出课件8）
温馨提示：请同学们尝试完成笔算，笔算时务必做到“快”、“静”、“齐”。（教师巡视指导，了解学生计算情况。）
师：哪位同学能够上来说一说你的计算过程？
师：你说得真好！还有不同的计算方法吗？你更喜欢哪种方法呢？想想怎样写会使计算更简便？
师：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？积的末尾的个数怎样确定？
2、探究因数中间有0的乘法。
师：你们有信心再来挑战另一题吗 （出课件9）
（学生独立计算汇报方法，寻求简便方法。）
重点讨论：（1）竖式的简便写法，为什么不写成106
×30
（2）计算106×3时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位上的积
师：哪位同学能够上来说一说你的计算过程？
师：有几个朋友也算了几道乘法算式，我们来看一看听一听他们是怎样算的。（出课件10）
三、数学与生活
师：接下来我们去看看朵拉能不能取下钥匙呢？（出课件11）
1、口算题
师：我们把螃蟹拿走吧！（出课件12）
师：哦，原来要计算完大螃蟹肚子里面的口算题，才能把螃蟹赶走，谁先来？
【活动形式】自己完成，同桌互说理由。
【重点提炼】末尾的0不要丢掉。
师：算完口算题,我们赶紧往前走吧。
2、判断题
师：我们再来看看这只大螃蟹又给我们带来了什么难题？
（出课件13）
师：这里有两道判断题，请同学们仔细观察判断。
（出课件14）
3、解决问题
师：赶走了螃蟹，怎么鳄鱼也来凑热闹呢？（出课件15 ）
师：大家有信心解决这个问题吗？请认真审题，并列式解答
（出课件16）
【活动形式】自己完成，老师巡视个别有代表性的板演。
【要点提炼】列竖式要用最简便的方法。
四、课堂小结
1、全课小结
师：大家在帮助朵拉解救小王子的过程中，学到了哪些数学知识？ 学生谈感受，说体会。
2、拓展练习
师：朵拉还有一个疑问想问大家？因数末尾或中间有0的三位数乘两位数的笔算乘法的法则能不能应用到多位数乘多位数呢 （出课件19）