小学数学四年级上册《亿以内数的读法和写法》 教案人教版
文档属性
| 名称 | 小学数学四年级上册《亿以内数的读法和写法》 教案人教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 39.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-11-07 11:46:14 | ||
图片预览
文档简介
亿以内数的读法
教学内容：亿以内数的读法。（教材第5、6页）
教学目标：
1．掌握亿以内数的读法，能正确地按数级读数。
2．在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的读法，培养迁移能力。
3．感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。
学情分析: 本节课是在学生已经掌握“个”、“十”、“百”、“千”这几个计数单位和正确读出万以内数的基础上，把计数单位扩展到亿，并学习按级读亿以内的数。
教学重点：含有两级数的读法。
教学难点：中间、末尾有0的数的读法。
教学过程
一、复习引入
1．看谁读得又对又快。
2683 104 6005 4700
想一想，万以内数怎么读。（从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，哪一位上一个单位都没有就读零）
2、复习整数数位顺序表。
提问:个级有哪几位 万级有哪几位 （学生回答，课件出示）
3、师：在生活中，还有比万更大的数，(课件出示课本第2页主题图)这样的数又怎么读呢？今天我们就来学习亿以内数的读法。（教师板书课题：亿以内数的读法。）
【设计意图：通过让学生读数，复习万以内数的读法，为学生亿以内数的读法做准备。】
二、探究新知
（一）整万数的读法
1．2496写在个级上
提问：读出这个数。（二千四百九十六）
2．把2496写在万级上，个级补上4个0
师：这个数你会读吗？读一读。（二千四百九十六万或二千万四百万九十万六万）
师：这两种读法，哪种简便？再用这种方法读一读。
3．试一试：3080000 40500000
师：这两个数怎么读？
4．比较.
（1）师：万级数的读法与个级数的读法有什么相同之处和不同之处？（读法相同，只是数在万级时后面加一个万字）
（2）师：万级上的数怎么读？（读万级的数，要按照个级的读法来读，再在后面加上一个“万”字。）
5．练习：读出下面每组数。(课本第6页做一做第1题)
34和34┊0000 3004和3004┊0000 340和340┊0000 3040和3040┊0000
【设计意图：把个级上的数移到万级上，使学生感到两级上数的读法有练习，便于学生进行知识的迁移。】
（二）含有两级数的读法
1．出示：54621
师：这个数怎么读？读一读。（五万四千六百二十一）
2．出示：6407000 10030040 600006 34000096
（1）师：这些数怎么读？读一读。（六百四十万七千、一千零三万零四十、六十万零六、三千四百万零九十六）
（2）师：这几个数中都有0，有些0我们就读出来了，有些0就没有读出来。我们再读一读，边读边找，哪些0读出来了，哪些0没有读出来。（教师把读出来的0描红：6407000 10030040 600006 34000096）
（3）师：想一想，0什么时候不读？什么时候要读？怎么读？（每级末尾不管有几个0不读，其他位上有一个0或连续有几个0，都只读一个零）
（4）师：我们知道万级上的数要按照个级的读法来读，那么个级哪儿的0不读，万级哪儿的0就不读，也就是每级末尾不管有几个0都不读。而其他位上有一个0或连续有几个0，都只读一个零。免费资源下载绿色圃中小学教育网httP://WwW.Lspjy.Com 课件|视频|试卷
（三）总结读法
1．小组讨论：含有两级的数怎么读
2．汇报：(教师板书)
（1）先读（ 万 ）级，再读（ 个 ）级；
（2）万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；
（3）每级末尾不管有几个0，都（ 不读 ），其他数位上有一个0或连续几个0，都（只读一个零）。
3．练习：课本第6页做一做第2题
【设计意图：使学生有机会运用自己的经验表达对知识的理解，让学生在自主探究、合作交流中，倾听、质疑、说服、推广直到豁然开朗，明确亿以内数的读法，并学会分享自己和他人的想法。】更多
三、巩固练习
（一）基本练习
1．练习：做一做第3题
（1）师：读一读这些数？
（2）师：你怎么知道32680的最高位是万位？（可以从个位开始数，也可以分级）
（3）师：你觉得哪种方法更快？
（4）师：对，通过分级我们可以很快地确定最高位，从而读出这个数，分级时我们一般在个级和万级之间用竖虚线分开。
（5）师：用这种分级的方法，先分级再读出这些数。
【设计意图：读数要从最高位读起，要确定最高位是什么位，分级是关键。教学中，引导学生独立读数后交流方法，进而找到最简便的方法。】
2．教材第8页第3题
（二）提高练习：教材第10页第14题
【设计意图：读数要从最高位读起，要确定最高位是什么位，分级是关键。教学中，引导学生独立读数后交流方法，进而找到最简便的方法。教材第10页第14题是较灵活的题目，通过练习可以帮助学生熟练掌握读数的方法。】
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
生：我们知道了读亿以内数的时，要先读万级 ,再读个级。 读万级的数，按个级的数的读法来读，再在后面加一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个.零。
板书设计
①先读万级 ,再读个级。
②万级的数，按个级的数的读法来读，再在后面加一个“万”字；
③每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个.零
教学内容：亿以内数的读法。（教材第5、6页）
教学目标：
1．掌握亿以内数的读法，能正确地按数级读数。
2．在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的读法，培养迁移能力。
3．感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。
学情分析: 本节课是在学生已经掌握“个”、“十”、“百”、“千”这几个计数单位和正确读出万以内数的基础上，把计数单位扩展到亿，并学习按级读亿以内的数。
教学重点：含有两级数的读法。
教学难点：中间、末尾有0的数的读法。
教学过程
一、复习引入
1．看谁读得又对又快。
2683 104 6005 4700
想一想，万以内数怎么读。（从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，哪一位上一个单位都没有就读零）
2、复习整数数位顺序表。
提问:个级有哪几位 万级有哪几位 （学生回答，课件出示）
3、师：在生活中，还有比万更大的数，(课件出示课本第2页主题图)这样的数又怎么读呢？今天我们就来学习亿以内数的读法。（教师板书课题：亿以内数的读法。）
【设计意图：通过让学生读数，复习万以内数的读法，为学生亿以内数的读法做准备。】
二、探究新知
（一）整万数的读法
1．2496写在个级上
提问：读出这个数。（二千四百九十六）
2．把2496写在万级上，个级补上4个0
师：这个数你会读吗？读一读。（二千四百九十六万或二千万四百万九十万六万）
师：这两种读法，哪种简便？再用这种方法读一读。
3．试一试：3080000 40500000
师：这两个数怎么读？
4．比较.
（1）师：万级数的读法与个级数的读法有什么相同之处和不同之处？（读法相同，只是数在万级时后面加一个万字）
（2）师：万级上的数怎么读？（读万级的数，要按照个级的读法来读，再在后面加上一个“万”字。）
5．练习：读出下面每组数。(课本第6页做一做第1题)
34和34┊0000 3004和3004┊0000 340和340┊0000 3040和3040┊0000
【设计意图：把个级上的数移到万级上，使学生感到两级上数的读法有练习，便于学生进行知识的迁移。】
（二）含有两级数的读法
1．出示：54621
师：这个数怎么读？读一读。（五万四千六百二十一）
2．出示：6407000 10030040 600006 34000096
（1）师：这些数怎么读？读一读。（六百四十万七千、一千零三万零四十、六十万零六、三千四百万零九十六）
（2）师：这几个数中都有0，有些0我们就读出来了，有些0就没有读出来。我们再读一读，边读边找，哪些0读出来了，哪些0没有读出来。（教师把读出来的0描红：6407000 10030040 600006 34000096）
（3）师：想一想，0什么时候不读？什么时候要读？怎么读？（每级末尾不管有几个0不读，其他位上有一个0或连续有几个0，都只读一个零）
（4）师：我们知道万级上的数要按照个级的读法来读，那么个级哪儿的0不读，万级哪儿的0就不读，也就是每级末尾不管有几个0都不读。而其他位上有一个0或连续有几个0，都只读一个零。免费资源下载绿色圃中小学教育网httP://WwW.Lspjy.Com 课件|视频|试卷
（三）总结读法
1．小组讨论：含有两级的数怎么读
2．汇报：(教师板书)
（1）先读（ 万 ）级，再读（ 个 ）级；
（2）万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；
（3）每级末尾不管有几个0，都（ 不读 ），其他数位上有一个0或连续几个0，都（只读一个零）。
3．练习：课本第6页做一做第2题
【设计意图：使学生有机会运用自己的经验表达对知识的理解，让学生在自主探究、合作交流中，倾听、质疑、说服、推广直到豁然开朗，明确亿以内数的读法，并学会分享自己和他人的想法。】更多
三、巩固练习
（一）基本练习
1．练习：做一做第3题
（1）师：读一读这些数？
（2）师：你怎么知道32680的最高位是万位？（可以从个位开始数，也可以分级）
（3）师：你觉得哪种方法更快？
（4）师：对，通过分级我们可以很快地确定最高位，从而读出这个数，分级时我们一般在个级和万级之间用竖虚线分开。
（5）师：用这种分级的方法，先分级再读出这些数。
【设计意图：读数要从最高位读起，要确定最高位是什么位，分级是关键。教学中，引导学生独立读数后交流方法，进而找到最简便的方法。】
2．教材第8页第3题
（二）提高练习：教材第10页第14题
【设计意图：读数要从最高位读起，要确定最高位是什么位，分级是关键。教学中，引导学生独立读数后交流方法，进而找到最简便的方法。教材第10页第14题是较灵活的题目，通过练习可以帮助学生熟练掌握读数的方法。】
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
生：我们知道了读亿以内数的时，要先读万级 ,再读个级。 读万级的数，按个级的数的读法来读，再在后面加一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个.零。
板书设计
①先读万级 ,再读个级。
②万级的数，按个级的数的读法来读，再在后面加一个“万”字；
③每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个.零