小学数学四年级上册1 大数的认识《整理和复习》 教学设计 人教版

《大数的认识》整理和复习
教学目标
知识与技能：在认识万以内数的基础上，进一步认识万级及以上各个计数单位，知道各计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系；对大数的读写、比较大小、改写、求近似数等知识有系统全面的理解。
过程与方法：切实经历“整理、复习”的过程，形成系统的知识网络，提高自我的整理能力。
情感态度与价值观：在梳理知识的过程中让学生感受数学与生活的联系，体会学习的乐趣和数学的价值。
教学重点、难点
重点：进一步复习巩固大数的读法和写法；对整万和整亿的数进行改写；非整亿的数求近似值。
难点：系统整理、获得结构化知识。
教学方法
类比法、交流讨论法
教具、学具
白纸、直尺
教学过程
（一）知识竞赛：（每人每次只能说一个知识点，下一位同学所说内容不能是已经说过的知识点，且必须与上一位同学的内容有联系）
教师：请同学们回忆《大数的认识》，说一说你知道了什么
学生：（读作、写作）。
教师：读作与写作有什么共同之处？
学生：要先分级。
教师：由“分级”，你们能想到哪个知识点？
学生：（数位顺序表、数位、计数单位）。
（此过程与教学设计可能有一定的不同，但总体上会基本相似）
系统复习“数位顺序表”
请同学们拿出准备好的纸，开始自制“数位顺序表”。完成后相互交换，找出对方需要完善的地方并改正。
复习中间或末尾有0的数的读法
教师：同学们，如果每天允许你喝60308007000个水分子，你会感觉怎么样？请你读出它的大小。
学生：（在纸上写出它的读作方式）。
师生回忆：大数的读作方法。
教师；这么多水分子其实还远远达不到一滴水的大小呢！（使学生们感到震惊，乐于跟老师一起学习，并传递节约水资源的思想）
3、中间或末尾有零的数的写法
教师：日常学习中，总有同学在喊累啊！记不住啊！可是，我们大部分人拥有的可能比一百亿零三百二十万零四个脑细胞还要多很多！请同学们写出这个数。（虽然有很多脑细胞没有被开发，但是，有所保留的进行授课，可以在学生感叹之余，很好地激发学生学好知识的信心）
学生：（在纸上写出它的写作方式）。
师生回忆：大叔的写作方法。
（二）、速度竞赛
1、改写成用“万”或“亿”做单位的数
教师：哪个小组能迅速告诉我地球到太阳的平均距离？
A组：地球到太阳的平均距离为149600000千米。
B组：地球到太阳的平均距离为14960万千米。
A组：全球人口有7000000000。
B组：全球人口有70亿。
学生：（B组同学更快）。
教师：我认为B组同学赢了，A组同学服不服？（由A组同学点明大数改写的意义）
师生回忆：大数改写的方法。
2、求大数的近似数
教师：老师感觉地球到太阳的平均距离不但不容易读，还不容易记住，于是，老师想求149600000近似到亿位的近似数，谁是老师最得力的小助手呢？
学生：解答，并回忆求大数近似数的方法。
（三）、能力竞赛
教师：同桌互相出一道“大数大小比较”的题，看谁能攻破对手的刁难。
学生：进行比拼，并总结“大数大小比较”的方法。
课后作业
练习五的第1题、第2题、第5题、第6题。
七、板书设计