四年级上册《三位数乘两位数笔算》 教学设计 人教版

三位数乘两位数笔算
教学目标：
1、知识目标：经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、能力目标：通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的 内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
3、情感目标：学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探 索的意识，提高合作交流能力，获得成功体验或失败情感，树立学习信心。
教学重点：归纳并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：正确规范地计算和书写乘法竖式。
教学准备：前置性小研究
教学方法：自主探究、合作交流、讨论法、练习法
教学过程：
一、复习导入
1. 口算。
23×30＝ 47×20＝ 42×19≈ 58×41≈
2. 计算。
43×26＝
12×34＝
二、探究新知
李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时
行145千米。该城市到北京有多少千米？
同学们，题目中已知的是
什么？要求的是什么？（题目中已知火车1小时行145千米，行了
12小时，要求12小时行了多少千米？）
用啥法计算？为什么？（因为每小时行145千米，要求12个
145千米是多少，所以用乘法计算。）列式145×12＝
估算约多少千米？
用笔算比较准
确，得……
先自己做，做完后再把你做的过程将给同桌听，讲的时候，要说清每次乘积的末尾上的数与哪位对齐。
指名汇报，并板演。
在你们交流的时候，我发现有个学生“直接一次乘”就把这道题做完了，他做的对吗，为什么？（第二个因数是几位数就乘几次）
还有个学生交换因数的位置去乘，这样他就乘了三次，虽然结果正确，却不简便，因此列竖式时一定把位数少的数作第二个因数，这样计算比较简便。
看投影图片说，谁能根据这道应用题，来说说每次乘得的结果表示什么？（要求12小时行的路程我们可以先算几小时行的路程，表示290个一，积得末位和个位对齐，1个10小时乘145得145，表示145个10，积的末未和十位对齐，最后290加1450得1740就是12小时一共行的路程）
这个结果是否正确，有什么好办法？（计算器验算）
总结笔算方法
1、先用第二个因数的个位上的数去乘第一个因数,积的末位和第二个因数个位对齐；
2、再用第二个因数的十位上的数去乘第一个因数,积的末位和第二个因数十位对齐;
3、最后把两次乘得的积加起来.
与两位数乘两位数笔算方法一样，就是复杂一点，（三位数乘两位数的第二个因数的个位和十位都分别多乘了一次（第一个因数的百位）
三、练习
做一做 改错
四、总结
通过本节课的学习,
你有什么收获
五、板书设计
三位数乘两位数笔算
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