数学四上《计算工具的认识》 教案 人教版
文档属性
| 名称 | 数学四上《计算工具的认识》 教案 人教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 34.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-11-07 13:28:47 | ||
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文档简介
课 题 四年级上册《计算工具的认识及计算》
教学目标:
1.通过收集资料，相互交流，能简单了解计算工具的发展，包括结绳计事等远古计数方法、算筹的简单知识、传统计算工具——算盘，及其计算方法、生活中常用的计算器、和现代计算机的发展史。
2.通过交流知道计算器上的各个功能键的作用，会正确使用计算器进行简单的运算，并借助计算器探索简单的数与运算的规律，懂得合理使用计算器。
3.展示人类伟大的创造过程和聪明才智，体会人们为了方便在计算工具方面的探索和努力，受到爱科学、学科学的教育。
教学重点： 简单地了解计算工具的发展史。
教学难点： 了解算盘及计算器的简单用法。
教学过程：
一、创设情境，了解计算工具的发展史
1.之前我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？
2.老师根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展历史
计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展过程.
（1）手动式计算工具
①.远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要。人们就用手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数。
②.算筹。随着社会的发展，人类的进步，远古时代的计数已无法满足人们的生活需要，于是出现最原始的人造计算工具——算筹，用算筹不仅可以计数而且还可以计算。（多媒体展示算筹是如何计数的）
③.算盘。计算工具发展史上的第一次重大改革是算盘，也是我国古代劳动人民首先创造和使用的。算盘由算筹演变而来，并且和算筹并存竞争了一个时期，终于在元代后期取代了算筹。算盘轻巧灵活、携带方便，应用极为广泛，先后流传到日本、朝鲜和东南亚等国家，后来又传入西方。
（2）机械式计算工具
计算尺的出现，开创了模拟计算的先河。
从17世纪到19世纪长达两百多年的时间里，一批杰出的科学家相继进行了机械式计算机的研制，其中的代表人物有帕斯卡、莱布尼茨和巴贝奇。这一时期的计算机虽然构造和性能还非常简单，但是其中体现的许多原理和思想已经开始接近现代计算机。
1946年美国宾夕法尼亚大学经过几年的艰苦努力，研制出世界上第一台电子计算机──埃尼阿克（ENIAC）。随着科学技术的进步，计算机不断更新。目前，速度快的计算机1秒钟能计算几十万亿次。计算机的大小也发生了很大的变化，世界上第一台计算机大约有一间房间那么大，现在有台式电脑、笔记本电脑，还有掌上电脑。
二、组内交流，重点学习几个重要的计算工具
刚才我们一起认识了许多计算工具，其中算盘是我们中国所特有的，是我国劳动人民创造的一种简便的计算工具，它曾经在生产和生活中广泛应用，还曾传到日本、朝鲜等国，现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？
（一）认识算盘：
（1）介绍算盘各部分的名称（先多媒体展示，再实物认识）
（2）算盘的两种功能：计数和计算（算盘的计算功能较为复杂，时间关系课堂上咱们不说了，感兴趣的同学课下咱们一起来探讨哈）
（二）计算器的认识和使用
1.①如果你是做一名计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器的构造？四人小组互相说一说，再请一名学生在全班介绍自己的计算器。
②师生一起认识计算器，各种不同的计算器外部结构都可以分为显示器和键盘两部分，边说边板书：显示器，键盘，数字键，运算符号键，功能键
2、计算器的最基本的功能是计算，那你会用计算器吗？
（1）教学教材第26页例1. ①教师把题目写在黑板上：386+179= 825-138=
②引导学生按步骤按键计算出结果，试一试CE键有什么作用。
③ 第26页“自己试试看”先笔算，再用计算器验算。26×39= 312÷8=
（2）教学教材第26页例2.
①用计算器算出左边几个算式的结果。
②你发现了什么规律吗？说一说。 学生自主探究 生：从9999×2开始，结果是一个五位数，中间三个都是9. 生：这个五位数两头分别是1,8（9×2）；2,7（9×3）；……
③你能不用计算器直接写出右边几题的结果吗？试一试，很有趣。 9999×5=49995
9999×7=69993 9999×9=89991
④9999×6和9999×8的结果又是多少？谁又能说一说？9999×6=59994 9999×8=79992
三、应用反馈 ，强化计算工具的应用
（1）第26页“做一做”第1题，组织学生独立用计算器计算，并在小组中相互讨论计算结果。
（2）第26页“做一做” 第2题，用计算器算出左边几道算式的结果，找出规律，再直接写出右边几道算式的结果，最后用计算器进行验算。
（3）收据填完整，练习四第3题。 教师先介绍收据上的内容，并指导学生如何计算上面的金额。再让学生两人一组，一人笔算，一人用计算器进行验算。
（4）找规律计算，练习四第4题。引导学生发现计算的规律，并分小组进行汇报，根据找到的规律，直接填写后面算式的得数。
四、课堂总结
这一节课同学们和老师合作学习的非常愉快，相信大家也有很多收获，现在我们谈谈自己的收获吧......
我们认识了那么多的计算工具，如果同学们还想了解更多知识的话，课下可以上网再查查相关资料。科技在日新月异的发展，未来更先进的计算工具就等着你们去发现、发明哦，同学们，让我们一起加油吧！
板书设计：
计算工具的认识
算盘：实用（可计数，可计算）携带方便
计算器：显示屏 键盘 数字键 运算符号键 功能键
OC/C 开和清除键
OFF 关闭键
教学目标:
1.通过收集资料，相互交流，能简单了解计算工具的发展，包括结绳计事等远古计数方法、算筹的简单知识、传统计算工具——算盘，及其计算方法、生活中常用的计算器、和现代计算机的发展史。
2.通过交流知道计算器上的各个功能键的作用，会正确使用计算器进行简单的运算，并借助计算器探索简单的数与运算的规律，懂得合理使用计算器。
3.展示人类伟大的创造过程和聪明才智，体会人们为了方便在计算工具方面的探索和努力，受到爱科学、学科学的教育。
教学重点： 简单地了解计算工具的发展史。
教学难点： 了解算盘及计算器的简单用法。
教学过程：
一、创设情境，了解计算工具的发展史
1.之前我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？
2.老师根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展历史
计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展过程.
（1）手动式计算工具
①.远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要。人们就用手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数。
②.算筹。随着社会的发展，人类的进步，远古时代的计数已无法满足人们的生活需要，于是出现最原始的人造计算工具——算筹，用算筹不仅可以计数而且还可以计算。（多媒体展示算筹是如何计数的）
③.算盘。计算工具发展史上的第一次重大改革是算盘，也是我国古代劳动人民首先创造和使用的。算盘由算筹演变而来，并且和算筹并存竞争了一个时期，终于在元代后期取代了算筹。算盘轻巧灵活、携带方便，应用极为广泛，先后流传到日本、朝鲜和东南亚等国家，后来又传入西方。
（2）机械式计算工具
计算尺的出现，开创了模拟计算的先河。
从17世纪到19世纪长达两百多年的时间里，一批杰出的科学家相继进行了机械式计算机的研制，其中的代表人物有帕斯卡、莱布尼茨和巴贝奇。这一时期的计算机虽然构造和性能还非常简单，但是其中体现的许多原理和思想已经开始接近现代计算机。
1946年美国宾夕法尼亚大学经过几年的艰苦努力，研制出世界上第一台电子计算机──埃尼阿克（ENIAC）。随着科学技术的进步，计算机不断更新。目前，速度快的计算机1秒钟能计算几十万亿次。计算机的大小也发生了很大的变化，世界上第一台计算机大约有一间房间那么大，现在有台式电脑、笔记本电脑，还有掌上电脑。
二、组内交流，重点学习几个重要的计算工具
刚才我们一起认识了许多计算工具，其中算盘是我们中国所特有的，是我国劳动人民创造的一种简便的计算工具，它曾经在生产和生活中广泛应用，还曾传到日本、朝鲜等国，现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？
（一）认识算盘：
（1）介绍算盘各部分的名称（先多媒体展示，再实物认识）
（2）算盘的两种功能：计数和计算（算盘的计算功能较为复杂，时间关系课堂上咱们不说了，感兴趣的同学课下咱们一起来探讨哈）
（二）计算器的认识和使用
1.①如果你是做一名计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器的构造？四人小组互相说一说，再请一名学生在全班介绍自己的计算器。
②师生一起认识计算器，各种不同的计算器外部结构都可以分为显示器和键盘两部分，边说边板书：显示器，键盘，数字键，运算符号键，功能键
2、计算器的最基本的功能是计算，那你会用计算器吗？
（1）教学教材第26页例1. ①教师把题目写在黑板上：386+179= 825-138=
②引导学生按步骤按键计算出结果，试一试CE键有什么作用。
③ 第26页“自己试试看”先笔算，再用计算器验算。26×39= 312÷8=
（2）教学教材第26页例2.
①用计算器算出左边几个算式的结果。
②你发现了什么规律吗？说一说。 学生自主探究 生：从9999×2开始，结果是一个五位数，中间三个都是9. 生：这个五位数两头分别是1,8（9×2）；2,7（9×3）；……
③你能不用计算器直接写出右边几题的结果吗？试一试，很有趣。 9999×5=49995
9999×7=69993 9999×9=89991
④9999×6和9999×8的结果又是多少？谁又能说一说？9999×6=59994 9999×8=79992
三、应用反馈 ，强化计算工具的应用
（1）第26页“做一做”第1题，组织学生独立用计算器计算，并在小组中相互讨论计算结果。
（2）第26页“做一做” 第2题，用计算器算出左边几道算式的结果，找出规律，再直接写出右边几道算式的结果，最后用计算器进行验算。
（3）收据填完整，练习四第3题。 教师先介绍收据上的内容，并指导学生如何计算上面的金额。再让学生两人一组，一人笔算，一人用计算器进行验算。
（4）找规律计算，练习四第4题。引导学生发现计算的规律，并分小组进行汇报，根据找到的规律，直接填写后面算式的得数。
四、课堂总结
这一节课同学们和老师合作学习的非常愉快，相信大家也有很多收获，现在我们谈谈自己的收获吧......
我们认识了那么多的计算工具，如果同学们还想了解更多知识的话，课下可以上网再查查相关资料。科技在日新月异的发展，未来更先进的计算工具就等着你们去发现、发明哦，同学们，让我们一起加油吧！
板书设计：
计算工具的认识
算盘：实用（可计数，可计算）携带方便
计算器：显示屏 键盘 数字键 运算符号键 功能键
OC/C 开和清除键
OFF 关闭键