数学四年级上册《笔算除法》教学设计人教版

《笔算除法》教学设计
学情分析：
“除数是两位数的除法”属于“数与代数”领域中“数的运算”的内容。
是小学生学习整数除法的最后阶段，学生应通过学习，正确理解算理，并且在此基础上熟练进行计算。
学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看被除数的前一位或前两位，商的书写位置、余数必须比除数小等，为本单元的学了道路。除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。在用一位数除时，利用乘法口诀就可以求出一位恰当的商。而在用两位数除的过程中，要确定一位商是几，不仅和除法十位上的数有关，而且还和除数个位上的数有关，计算过程比较复杂，有时需要试两三次才能求出一位恰当的商。
教学目标：1、使学生探索并掌握除数是两位数商一位数的四舍五入的试商方法。
2、引导学生经历算理算法概括总结笔算除法的过程，使学生能够 准确计算。
3、培养学生解决问题的能力。
教学重点：用四舍五入法试商。
教学难点：引导学生总结试商规律。
教学流程：
1、 复习导入：
1、 师：我们已经学习了除数是两位数商一位数的笔算除法，看黑板上的197÷23这道题笔算时把除数23看作多少来试商？
生：笔算时把除数23看作20来试商。
师：会做吗？（指一名学生板演）其他学生看口算。
2、 口算：540÷60 280÷40 640÷80 810÷90 560÷70 100÷20
25×4 15×8 45×3 55×4 35×4 25×5
3、 在括号里最大能填几？
20×( ) ﹤85 60×( ) ﹤206
40×( ) ﹤316 90×( ) ﹤643
70×( ) ﹤165 30×( ) ﹤282
4、总结板演题：
5、师：把23看作20来试商，这是用四舍法，商大了改小。现在老师把23 改为28，应该把除数28看作多少来试商呢？
生：把除数28看作30来试商。
师：这是五入法，把除数28看作30来试商，该怎样计算呢？今天我们继续学习，齐读课题——笔算除法
2、 探究新知：
1、（出示）例4：学校礼堂每排有28个座位，四年级共有197人，可以坐满几排？还剩几人？
2、指一名学生读题列式。
3、师：怎样笔算197÷28呢？看自学指导。
4、自学指导：197÷28=？怎样笔算？自己尝试计算。算完与同桌交流试商方法并检验一下是否计算正确。
时间4分钟
5、 学生按照自学指导进行自学，并指一名学生到黑板上板演，教师巡视。
6、 自学后汇报交流：
1 197÷28的试商方法：把除数28看作是30来试商，商上6,6×28=168，上小了，改为7,7×28=196,197-196=1，余数比除数小，所以197÷28=7……1.
2 全班对答案。
3 再指两名学生说试商方法。
4 全班学生按照以上学生的说法说一说试商方法。
5 用什么方法检验你计算是否正确？
7、看黑板上的两道题，你发现有什么相同和不同的地方？（师板书五入法商小了改大）
8、师小结：笔算除数是两位数，商一位数的笔算除法时，采用四舍五入的 方法来试商，四舍法商大改小，而五入法商小了改大，注意除得后的余数必须比除数小。
三、当堂训练：
1、做一做：
63÷18 245÷78
2、不用竖式计算，谁能很快说出下面各题的商。
＿＿ ＿＿
48／ 394 27 ／246
3、判断下列计算是否正确，错在哪，怎样改正？
＿4＿ ＿8＿
89 ／448 26 ／ 227
356 208
￣￣ ￣￣
92 19
( ) ( )
4、竖式计算，统一订正。
81÷27= 96÷18=
406÷78= 218÷37=
5、男女生比赛，看谁算得又对又快：
79÷39= 104÷28=
171÷19= 562÷89=
301÷49= 90÷39=
（男生） （女生）
6、我校一共要展示336块昆虫标本，每块展板放48件标本。可以放几块展板？
四、全课总结：这节课你学会了哪些知识？
五、作业：
196÷39= 270÷38=
板书设计：
2、笔算除法
＿ 7＿＿
28 ／ 197 四舍法商大改小
196
￣￣ 五入法商小改大
1