8.3存零用钱（教案）北师大版 数学三年级上册

8.3 存零用钱
一、教学目标
1．结合“存零用钱”的现实情境，以元、角、分为背景探索并掌握小数加法（不进位）和减法（不退位）的计算方法，并能正确计算。
2．能在现实情境中应用小数加减法解决实际问题，体会解决问题策略的多样化。
3．在解决问题的过程中，体会小数加减法与现实生活的密切联系。
二、课时安排：1课时
三、教学重点
探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法
四、教学难点
理解小数加减法（没有进位或退位）的算理
五、教学过程
（一）导入新课
同学们有存零用钱的习惯吗？淘气也存了一些零用钱，我们来看一下。出示：
猜一猜，他想做什么呢？
（二）讲授新课
探究一：小数加法（不进位）的计算方法
解决第一个问题：淘气两个月一共存了多少零用钱？
(1)观察主题图，获取数学信息。
(2)说说获取的数学信息，提出问题：淘气两个月一共存了多少零用钱？
(3)想一想应该用什么方法解答。 (用加法解答，列式为11.5＋3.2)
(4)探究算理和算法。
师：请同学们估一估大约有多少元。 组织学生各自独立探究计算方法。 学生集体交流后个别汇报。
预设
生1：11元＋3元＝14元
5角＋2角＝7角
也就是14.7元。
11.5＋3.2=14.7（元）
生2：把元化成角来计算。
11．5元＝115角　　3.2元＝32角
1 1 5
+ 3 2
1 4 7
147角也就是14.7元 11.5＋3.2=14.7（元）
生3：用小数计算。
元 角
1 1 。5
+ 3 。2
1 4 。7
(5)组织学生讨论：①三种算法有什么共同之处？(相同单位的数才能直接相加) ②用竖式计算小数加法时有什么特点？为什么？ (小数点一定要对齐；小数点对齐，就是相同数位对齐，不对齐就不能直接相加) (6)集体评议：哪种算法比较简单？(教师引导学生直接用小数来计算并掌握这种算法和算理)
小结：
小数加法的计算方法：
小数相加，先把加数的小数点对齐（也就是把相同数位对齐），再按照整数加法的计算方法进行计算，最后在得数里点上小数点，使它与横线上的小数点对齐。
探究二：小数减法（不退位）的计算方法
淘气原来想买玩具的钱攒够了，可是他现在又改主意了。淘气想买一个29.9元的书包送给灾区小朋友，他至少还要再存多少元？
请同学们自己试试看。
找生板演，集体交流
元 角
2 9 。9
- 1 4 。7
1 5 。2
小结小数减法的计算方法：
先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位对齐），再按照整数减法的计算方法进行计算，最后在得数里点上小数点，使它与横线上的小数点对齐。
结合上面的问题，说一说小数点为什么要对齐？
讨论交流
小数点对齐后，元就对元，角对角，相同单位就可以进行加减。
如果不对齐，不是相同单位没法进行加减。
… …
（三）知识运用
1、森林医生
2、课件练习
（四）归纳小结
计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐，再按照整数加、减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。
（五）随堂检测
1、
2、
3、对对碰
4、⑴ 买一个陶瓷杯比买一个玻璃杯少花多少元？
⑵ 20元买两个杯子，可以怎样买？分别需要多少元？
⑶ 如果每种杯子买1个，30元够吗？
六、板书设计
存零用钱
元 角 元 角
1 1 . 5 2 9 . 9
+ 3 . 2 - 1 4 . 7
1 4 . 7 1 5 . 2
小数点要对齐
七、作业布置
小红在文具店买了一枝钢笔，花了6.3元，她又买了一个笔袋，花了3.4元。
(1)一个笔袋比一枝钢笔便宜多少元？
(2)小红一共花去多少元？
八、教学反思