8.5能通过吗（教案）北师大版数学三年级上册-

8.5 能通过吗
一、教学目标
1．结合“能通过吗”的具体情境，借助常用的长度单位之间的关系．理解小数的意义。
2．知道“几点几米”的长度是几米几分米几厘米，知道1角=0.l元，1分米=0.l米。
3．感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。
二、课时安排：1课时
三、教学重点
体会和认识生活中的小数，并应用小数解决问题。
四、教学难点
应用小数解决问题。
五、教学过程
（一）导入新课
师：淘气的爸爸是位卡车司机，一天，爸爸带着淘气准备好的食品高兴地出发了，突然，卡车停了下来，怎么回事呢？（出示图片：卡车遇到了限高门）爸爸不能确定卡车能通过吗？
（二）讲授新课
探究一：进一步认识小数
3.25米有多高？3.5米呢？想一想，说一说。
师：你能读出他们的高度吗？它们分别表示几米几分米几厘米？
生1：3.25元是3元2角5分，3.25米是3米2分米5厘米。
生2：3.5米应该是3米5分米。
怎样才能准确地判断卡车能通过吗？（比较他们的高矮）
生3：我认为大卡车能过去，你们同意吗
交流讨论怎样比较他们的大小？从哪个单位开始？
抽生说自己的比较方法。
3米2分米5厘米＜3米5分米
3.25米＜3.50米
答：我们同意大客车能过去的观点。
“生活中你还遇到过哪些小数？能举例说一说吗？”
抽生说。
教师出示教科书中的四幅图片，抽生读一读，看一看，并说说7.9元和1.41米表示的意义。
师：“生活中处处都有小数，只要你留心观察，一定会有发现。”
探究二：初步渗透一位小数的计数单位
体会一位小数的计数单位。
1.学习1角=（ ）元
课件演示：
出示1角硬币，这是几角？用元作单位是几点几元？
出示2个1角硬币，这是几个1角？是几个0.1元？昰几元？
出示3个1角硬币，这是几个1角？是几个0.1元？昰几元？
2.学生操作
你能像老师这样接着摆下去吗？
同桌合作摆硬币。边摆边说：是（ ）个1角，（ ）个0.1元，（ ）元。
3.汇报
课件演示，抽生开火车说。
重点说说10个1角就是10个0.1元，就是1元。能解释吗？
4.在1米长的尺子上找到1分米，说说用小数表示是多少米；然后找到2分米，说说是几个1分米，是几个0.1米，是几米…
你还能接着往下说吗？
同桌互说。
5.再次体验。
教师口头出题，学生口答。
（三）知识运用
1、填空
5厘米 =（ ）米 9厘米 =（ ）米
7分米 =（ ）米 4分米 =（ ）米
如果米、分米、厘米中某一个单位上一个数也没有，在改写成以“米”为单位的小数时，就在那一个单位所对应的数位上写0。
2、课件练习
（四）归纳小结
1角=0.1元 1分=0.01元 1分米=0.1米 1厘米=0.01米
（五）随堂检测
1、小袋鼠过河。
（1）4.3米是多长？4.8米呢？想一想，写一写。
（2）小袋鼠能一步跳过去吗？比一比，说一说。
2、读一读，并和同伴一起找一找生活中的小数。
3、数一数，写一写。
4、12个0.1元是多少元？12个0.1米是多少米？
六、板书设计
能通过吗？
3.25米＜3.50米
1角=0.1元 1分=0.01元 1分米=0.1米 1厘米=0.01米
七、作业布置
请你调查一下家里所有人的身高是多少厘米，如果用小数表示分别是多少米？
教学反思