2.1看一看（一） （教案） 北师大版年数学三年级上册

2.1 看一看（一）
一、教学目标
能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。
在实物观察、空间想象和推理等活动中，体验从不同的位置（角度）观察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验。
在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念 。
在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。
二、课时安排:1课时
三、教学重点：
能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。
四、教学难点：
体验从不同角度观察长方体，每次最多只能看到三个面。
五、教学过程
（一）导入新课
大家听说过盲人摸象的故事吧，谁来给大家讲一讲？是啊，如果从不同的角度来观察体验事物，得出的结论是不同的。
（二）讲授新课
出示主题情境图，说一说图中小朋友们都在做什么？
他们分别站在什么位置？从哪个角度观察长方体纸箱的？
1.观察情境图，独立想象判断。
（1）出示问题中的三幅图，让学生独立思考和判断：分别是哪个小朋友看到的？连一连。
笑笑 妙想 淘气
（2）完成后组织同桌之间相互说一说自己是怎么想的？
（3）组织集体交流：这三幅图分别是谁看到的，你是如何判断的？引导学生说清楚在哪个位置能看到几个面。
教师要适时的找学力有困难的学生观察实际物体，进而排除难点。
2.站在不同位置，每次最多能看到几个面？
分析提问的意思，“每次最多能看到几个面”是什么意思？
（1）先引导学生不看，想一想：站在不同位置，看到的物体的面有什么不同？最多可以看到几个面？
（2）看一看，观察站在不同位置每次最多能看到几个面？
先观察纸箱验证自己之前的猜想是否正确，再让小组内同学模拟主题图中的情境，站在与图中相符的位置轮流观察，互相说一说自己看到了几个面？分别是哪几个面？
（3）说一说，讨论：为什么每次最多只能看到三个面？
3.出示观察小熊情境图，让学生说说四名同学都是站在什么位置观察小熊的？
出示问题下面的四幅图，让学生尝试独立判断分别是谁看到的。也可以借助实物观察。
集体交流。
活动小结：通过刚才的观察活动，你发现了什么？
从不同的角度观察同一物体，所看到的物体的形状一般是不同的。
（三）知识运用
1.判断
任意一个立体图形，从不同的角度观察，所看到的形状一定不同。（ ）
错误，比如：正方体从正面、侧面和上面看到的形状是一样的。
2. 右边的图分别是谁看到的？连一连。
（四）归纳小结
从不同的位置观察长方体，所看到的形状是不同的，看到的面数也不一样，最多能看到三个面。
（五）随堂检测
1．把一个礼品盒放在桌子上，站在不同的位置看一看，最多能看到几个面？
2．想一想，下面三幅照片 分别是哪位小记者拍摄的？把他们的编号填在照片下面的括号里。
3．下面四幅图分别是谁看到的？实际看一看，连一连。
4. 下面这几幅图分别是谁看到的？连一连。
六、板书设计
看一看（一）
情境图打印粘贴，连线三幅图。
站在不同位置观察，每次最多只能看到三个面。
七、作业布置
下面四幅图分别是谁看到的？
八、教学反思