5.11分数的意义整理与练习（二）（教案） 数学五年级上册

5.11分数的意义整理与练习（二）
复习目标
在练习中，经历对分数约分和通分的有关知识系统复习与整理的过程。
进一步理解并掌握分数约分和通分的有关知识，能用分数约分和通分的有关知识解决实际问题。
培养回顾与复习的好习惯，查漏补缺，获得积极的学习体验。
课时安排
1课时
三、复习重难点
进一步理解并掌握分数约分和通分的有关知识，能用分数约分和通分的有关知识解决实际问题。
四、教学过程
（一）知识梳理
谈论交流：
你能举例说说找两个数的最大公因数的方法吗？
说说什么是约分，约分的方法是什么？
你能举例说说找两个数的最小公倍数的方法吗？
举例说说分数的大小比较的方法，与同桌交流。
议一议，填一填
1、几个数公有的因数，叫做这几个数的（ ）。其中最大的一个叫做它们的（ ）。
2、几个数公有的倍数，叫做这几个数的（ ）。其中最小的一个叫做它们的（ ）。
3、把一分数化成同它相等，但分子、分母都比较小的分数，叫做（ ）。
4、分子、分母只有公因数1的分数叫做（ ）。
5、约分时，通常要约成（ ）。
6、把几个几个分母不同的分数（也叫作异分母分数）分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做（ ）。
7、相同的分母叫作这几个分数的（ ）。
8、通分时，一般用原来几个分母的（ ）做公分母。
9、比较异分母分数的大小，可以先（ ）再按照同分母分数来比较大小。
（二）题型、方法归纳与典例精讲
1、公因数和最大公因数。
例： 在12的因数上画“○”，在30的因数上画“△”。
12和30的公因数有 ，最大公因数是 。
2、公倍数和最大公倍数
例：把50以内5和6的倍数，公倍数填在下面的圈内，再找出它们的最小公倍数。
3、分数的大小的比较。
例：把下面分数填入合适的圈里，并与同伴交流。
（三）随堂检测
1、跳一跳，圈一圈。
呱呱每次跳4格，咚咚每次跳5格，它们都从“0”开始起跳，它们下一次跳到的相同的数是多少？
投篮。
填一填。
用分数表示图中各种颜色的面积占总面积的几分之几。
用分数表示图中的涂色部分。
用分数表示除法算式的商，再比较每组题商的大小。
3÷5和4÷9 1÷3和3÷8 13÷5和11÷6
某实验小学五年级开展了征文活动，下面是五年级3个班的获奖情况。先完成下表，再将表中的分数按从小到大的顺序排列起来。
8、
（1）爸爸和妈妈同时从起点出发，他们几分后可以在起点第一次相遇。
请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
五、板书设计
分数的意义整理与练习（二）
几个数公有的因数，叫做这几个数的公因数。其中最大的一个叫做它们的最大公因数。
几个数公有的倍数，叫做这几个数的公倍数。其中最小的一个叫做它们的最小公倍数。
把一分数化成同它相等，但分子、分母都比较小的分数，叫做约分。
把几个几个分母不同的分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。
六、作业布置
1、课本87页第13、14题。
2、预习第78页的有关内容。
讨论：说说求组合图形的面积的方法。
教学反思