3.2 2、5的倍数的特征（ 教案） 数学五年级上册北师大版

3.2 2、5的倍数的特征
教学目标
1．经历探索2，5的倍数特征的过程，理解2，5的倍数的特征，能判断一个数是否为2或5的倍数。
2．了解奇数、偶数的含义，能判断一个非零自然数是奇数或偶数。
3．在观察、猜测和讨论过程中，发展探究问题和解决问题的能力。
二、课时安排
1课时
教学重点
经历探索2，5的倍数特征的过程，理解2，5的倍数的特征，能判断一个数是否为2或5的倍数。
教学难点
了解奇数、偶数的含义，能判断一个非零自然数是奇数或偶数。
五、教学过程
（一）导入新课
在百数表中圈出5的倍数，你发现了什么？
说一说你从中读到了哪些数学信息？
（二）讲授新课
探究一：在百数表中圈出5的倍数，你发现了什么？
生自主探究并在小组内交流
汇报交流，
①我发现5的倍数末尾只有0或5。
②5的倍数都在第5列、第10列。
探究二：能向同伴解释一下你的发现吗？
生思考后交流。
①用举例的方法试一试。
②用算式的方法排着算一算。
师生小结：实际上，个位上是0或5的数，都是5的倍数。
知识运用
在下面的数中圈出5的倍数。
23 65 58 30 85 37 59 55
生探究后交流结果。
探究三：从上表中找出2的倍数，说一说这些数的特征。
生思考后交流，让学生展示自己的说法。
用算式的方法排着算一算。
师生小结：个位上是2、4、6、8、0的数都是2的倍数。
探究四：你能找找同时是2和5的倍数的数的特征吗？
生思考后交流，让学生展示自己的说法。
小结：个位上是0的数，既是2的倍数也是5的倍数。
什么样的数不是2的倍数？
师生交流后小结：个位数是1、3、5、7、9的数就不是2的倍数。
认一认：是2的倍数的数叫做偶数。
不是2的倍数的数叫做奇数。
知识运用
下面的数，哪些是5的倍数？哪些是2的倍数？哪些既是5的倍数，又是2的倍数？
12 25 48 60 72 90
生自主探究后交流方法和结果。
5的倍数：25 60 90
2的倍数：12 48 60 72 90
既是5的倍数，又是2的倍数:60 90
归纳小结
个位上是0或5的数，都是5的倍数。
个位上是2、4、6、8、0的数都是2的倍数。
是2的倍数的数叫做偶数。 不是2的倍数的数叫做奇数。
个位上是0的数，既是2的倍数也是5的倍数。
（五）随堂检测
1、在下面的数中圈出5的倍数，并与同伴交流你是怎么判断的？
食品店运来85个面包，如果每2个装一袋，能正好装完吗？如果每5个装一袋，能正好装完吗？为什么。
把下面数按要求填入圈内。
哪些数既是2的倍数，又是5的倍数？
4、口袋里有分别写着0——9的十张数字卡片。摸出几，可以和“5”组成2的倍数？
摸出几，可以和“5”组成5的倍数？
六、板书设计
2、5的倍数的特征
个位上是0或5的数，都是5的倍数。
个位上是2、4、6、8、0的数都是2的倍数。
是2的倍数的数叫做偶数。 不是2的倍数的数叫做奇数。
个位上是0的数，既是2的倍数也是5的倍数。
七、作业布置
1、课本34页第2、6题。
2、自主学习课本35页的内容。
讨论：说说3的倍数的特征。
教学反思