6.6 反弹高度（教案） 数学六年级上册北师大版

6.6反弹高度
教学目标
1、使学生通过开展实验以及相应的数据分析和比较活动，初步了解正常情况下球的反弹高度与下落高度的关系，感受用分数描述客观规律的现实意义和价值，体会研究问题的一般过程和方法，进一步培养用数学眼光观察和分析日常生活现象的意识。
2、使学生在提出问题、实验探究、获得结论的过程中，进一步积累数学活动经验，锻炼动手实践、合作交流，归纳总结的能力，培养认真严谨的科学态度。
3、使学生在探索球的反弹高度的过程中获得一些成功的体验，进一步增强学好数学的自信心。
课时安排
1课时
教学重点
使学生通过开展实验以及相应的数据分析和比较活动，初步了解正常情况下球的反弹高度与下落高度的关系，感受用分数描述客观规律的现实意义和价值，体会研究问题的一般过程和方法，进一步培养用数学眼光观察和分析日常生活现象的意识。
四、教学难点
使学生通过开展实验以及相应的数据分析和比较活动，初步了解正常情况下球的反弹高度与下落高度的关系，感受用分数描述客观规律的现实意义和价值，体会研究问题的一般过程和方法，进一步培养用数学眼光观察和分析日常生活现象的意识。
五、教学过程
（一）导入新课
篮球、乒乓球从高处落地后都会反弹。
你从中能读出哪些数学信息？
（二）讲授新课
探究一：从同一高度自由落下，哪种球会反弹高一些？各自的反弹高度是多少？先猜一猜，再做实验。实验方案中应包含哪些内容？
生观察交流后，交流方法。
师生交流：
①要设计实验步骤，每一步要怎么做。
②要设计如何收集数据
……
探究二：小组讨论实验步骤是什么，每一步要做什么。
生探究后交流。
选一块靠墙的平地，在墙上量出一个高度并做上标记。
选择一个球从这一高度自由落下。
③在墙上标出球的反弹高度。
④量出结果并记录下来。
探究三：需要收集哪些数据？如何收集和记录？
生讨论后交流。
选择不同的高度做三次实验，记录量得的数据，并求出每次反弹的高度是下落高度的几分之几。
探究四：小组内如何分工？注意的事项有哪些？
生讨论后交流。
组员的分工：落球员、测量员、观察员和记录员。
注意事项：（1）把球从指定的高度落下时，要将球的上沿（或下沿）与高度标记齐平；
要细心观察球的反弹高度，并根据反弹的最高点（或最低点）及时做上标记，测量反弹高度时，可以保留整厘米数；
要及时将实验中的数据记录下来；
为了保证数据的准确，采用同一高度下落是，可以多做几次。
探究五：动手实验：
1、分组活动并记录实验数据
填写实验报告单。
生实验、记录后讨论后交流。
交流反思：
和同学们交流你们小组的实验数据和发现。
（1）在向同高度自由落下篮球和乒乓球，谁反弹的高些？
（2）在相同高度落下，篮球的反弹高度大约是起始高度的几分之几？乒乓球呢？
生自主探究后交流方法和结果。
在活动中，你用到了哪些知识和方法？
生自主探究后交流方法和结果。
在活动中，你有什么收获？遇到了哪些困难？是如何解决的？
还有哪些想要研究的问题？有兴趣的同学可以去试一试。
1、风的阻力 2、空气的压力 3、场地的材质 4、反弹的方向 5、测量地点的情况，6、起始的高度……
（四）归纳小结
通过刚才的探究，你能说说你的收获并自我评价一下吧！
师生交流后小结：
日常生活中有很多有趣的数学问题。
认真实验才能得到准确的数据。
收集的数据越多，越容易发现规律。
课堂检测
1、同学们用乒乓球球做球的反弹高度的实验，从1.8米的高度自由落下后，第一次反弹的高度为1.4米，反弹的高度是下落高度的几分之几？
2、同学们用足球球做球的反弹高度的实验，从1.8米的高度自由落下后，第一次反弹的高度为1.3米，反弹的高度是下落高度的几分之几？
板书设计
球的反弹高度
日常生活中有很多有趣的数学问题。
认真实验才能得到准确的数据。
收集的数据越多，越容易发现规律。
作业布置
1、和同学一起设计实验，探究在正常情况下，选择不同的球做球的高度实验，做好记录，比较一下不同的球的反弹高度的情况。
2、预习第83、84页的有关内容。
教学反思