部编版 五年级上册语文-18《慈母情深》 教案

18《慈母情深》
教学目标
掌握本课生字词。理解词语“攥住、震耳欲聋”。
正确、流利地朗读课文，有感情的朗读课文6至19自然段。
通过对环境描写、母亲外貌描写，神态描写的重点句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。
用恰当的语言表达自己的看法和感受。
学习作者运用细节描写刻画人物形象的方法。
二．教学重难点
1、体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情；感受母亲的辛苦、瘦弱、疲惫。
2、用恰当的语言表达自己的看法和感受。
三．教学过程
（一）导入新课
1、出示《游子吟》
2、齐读课题
（二）初读课文
1、检查字词。出示生词，多种形式读准字音。做动作理解“攥”；强调龟裂的“龟”是多音字；强调“脊”的笔顺。
2、分自然段读课文，及时纠错正音。
3、概括文章主要内容默读思考：文章主要讲了一件什么事？谁能根据这些词语来说说课文的主要内容。
（三）品读课文
1、了解家庭的贫困过渡：我这样茶饭不思目的是为了得到一本《青年近卫军》。这本书多少钱？一元五角，我们现在能做什么？当时能做什么？
出示资料：家庭的贫困
初步感知环境的艰苦和母亲的辛苦
出示自读提示：默读课文6至19 自然段，“我”到母亲工作的地方去要钱时，看到了什么，感受到了什么？用横线画出来，边读边做批注；小组交流。
全班交流
句子1：七八十台缝纫机一行行排列着......七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 感悟环境的恶劣和反复的修辞手法。体会母亲的辛苦。
句子2：看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。感悟辛苦的母亲
句子3：（1）师生配合读，了解反复的修辞手法谁的背直起来了？谁的身转过来了？谁的眼睛望过来了？重复了三次我的母亲，这种修辞手法叫做反复。（2）对比读，了解倒装的修辞手法我们在写作的时候都是把人物写在前面，而这里却把人物写在后面。目的是什么？（强调的作用，强调这是我的母亲，是我从未见过的母亲。）（3）关注母亲形象，表达心情过渡：如果把这个片段拍成镜头的话，会是什么镜头？（慢镜头是希望每一个观众能看得仔细，看得生动，看得清楚，你看到了一个怎样的母亲？）指名交流你觉得此时他的心情怎么样？让我们用朗读声来表达作者的这种内疚、羞愧的心情吧。齐读文字。此时此刻，你想对这位母亲说些什么？带着我们的感激和热爱再读这段话。
聚焦细节描写，领悟写法这些句子感动着你，也感动着我，这些句子有些是环境描写，有的是对人物的描写。这些细节描写让人物形象更加丰满。
布置作业
1、抄写“脊背、辞退”等十二个词语。2、搜集描写母爱的诗句、名言。背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲......推荐阅读《青年近卫军》、梁晓声的《母亲》。