人教版一年级上册数学《8、7、6加几》教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版一年级上册数学《8、7、6加几》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 276.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-11-08 08:47:14 | ||
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文档简介
《8、7、6加几》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
使学生运用已有经验，自主探究出计算8、7、6加几的各种方法，进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。
（二）过程与方法
在学习过程中，引导学生用迁移方法，自主解决8、7、6加几的计算问题，并在动手操作中证实用“凑十法”不仅能解决9加几的问题，还能解决其他问题。
（三）情感态度和价值观
感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值，体验数学学习的乐趣。
二、目标分析
学生已经掌握了“点数法”、“接着数”等计算加法的口算方法，也有运用“凑十法”计算9加几的经验。通过本课的学习，能进一步理解“凑十法”的算理，并能运用“凑十法”计算8、7、6加几的和，在计算过程中培养学生动手操作能力和迁移类推的能力，同时感受到知识间的联系，体会数学知识的应用价值。
三、教学重难点
教学重点：理解“凑十法”的作用,并运用“凑十法”计算8、7、6加几的问题。
教学难点：引导学生自主探究8、7、6加几的计算方法。
四、教学准备
课件、小棒等。
五、教学过程
（一）导入激趣，巩固算法
同学们，今天小熊维尼的森林超市就要开业了，，维尼来了！特它意来到我们班聘请收款员，还带来一些计算题，算对的同学就能成为森林超市的收款员了！我们一起来算一算吧！
同学们快速抢答出计算结果并运用“凑十法”叙述9+6的计算过程，教师根据学生的叙述板书运用“凑十法”计算9+6的过程。
小结：同学们不仅可以用不同的方法计算出9加几的和，而且还能够清楚的叙述用“凑十法”计算9+6的过程，非常了不起！维尼对同学们的表现非常满意，决定聘请全班每一位同学做森林超市的收款员。
【设计意图】通过创设学生感兴趣的情境，激发学生的学习兴趣，使学生积极地投入到复习过程中，为学习新课打下坚实的基础。
（二）自主探究，学习新知
1．教学8加几
（1）创设情境，引发探究
我们一起到森林超市看看吧！已经有很多小动物来购物了，课件出示森林超市场景。一共来了多少只小动物呢？请同学们说一说从图中你知道什么？看图列算式。
学生看图列算式：8+5=
（2）动手操作，自主探究
怎样帮助维尼算出一共来了多少只小动物？请同学们自己想一想，也可以借助小棒摆一摆计算出8加5。
学生运用自己喜欢的方法计算8加5，并向大家介绍自己的方法。
教师请借助小棒摆一摆的同学到展台前演示。并通过课件将学生摆小棒的情况再现出来。学生根据课件演示情况，叙述凑十法的计算方法，教师板书：
教师请学生观察板书，思考为什么把5分成2和3？
让学生认识到：见8想2凑成十，所以把5分成2和3。
教师引导学生比较9加几和8加几计算的异同。
总结：通过比较我们发现计算9加几和8加几的计算方法相同，在用凑十法计算时，一个是见9想1凑成十，要把另一个加数分成1和几；另一个是见8想2凑成十，要从另一个加数中分出2和几，共同点都是将9和8凑十。
（3）解决问题，巩固方法。
动物们都来购物了，咱们快去帮助维尼收款去吧！
小兔子买到了自己的喜欢食品，快来算算它一共花多少元钱 学生列式并汇报计算方法，教师根据学生的汇报板书：
教师夸奖学生运用多种方法正确的算出8加9的和，并请同学们观察黑板上的两种不同的凑十方法，比较它们的异同。
总结：这两种方法都是凑十法，不同的是一个把8凑成十，分9，我们把这种方法称为凑小数，分大数；另一个是把9凑成十，分8，我们把这种方法称为凑大数，分小数。同学们计算时可以选择任意一种方法来计算。
出示课件
小牛也买好食品了，小收款员们快算一算：小牛要交多少元钱？想好后，和同桌说一说。
出示课件：斑马也来交钱了？他该交多少元钱？请每位收款员在本上写一写计算过程。
（4）寻找规律，深入理解。
刚才同学们在担任收款员的过程中，自己想办法计算出8加几的和。观察这几道题中和的各位与8以外的那个加数，有什么发现？为什么存在这样的规律？
教师总结：通过观察发现和的个位比8以外的那个加数都少2。因为见8想2凑成十，分出的2和8凑十去了。
【设计意图】抓住知识间的联系，引导学生利用已有的经验解决新的问题，充分运用知识迁移规律使学生掌握计算方法，逐步学会学习方法，培养学生主动学习新知识的能力。通过寻找规律，进一步加深对凑十法的理解。
2．教学7加几、6加几
同学们借助9加几的计算方法，自己学会了8加几的计算，不仅帮助维尼解决了收款的问题，并且通过比较8加几这组题，深入理解了凑十法的计算道理，你们真是太了不起了！
你能用已经掌握的知识解决7加几，6加几的问题吗？两人一组，各出一道题说说怎样计算，写在卡片上。
黑板上分类展示学生写好的卡片。引导学生寻找和的个位与7、6以外的另一个加数的关系。
小结：同学们太棒了，不仅能用不同的方法正确计算出7加几、6加几的和，而且能够发现计算的规律，进一步说明“凑十法”计算的道理。你们真会学习！
【设计意图】充分运用知识迁移规律，使学生运用已有的经验解决新问题。掌握计算方法，理解算理，培养学生主动学习新知识的能力。
（三）自主练习，巩固新知
1．圈一圈，算一算
2．算一算，说一说
3．碰球游戏,说出相碰两球的和
课件演示，4个小球，每次有两个小球相碰，请同学们说出相碰两球的和。
4．帮助小鸭子解决问题
可以买什么呢？请用算式表示出来。
【设计意图】在练习中巩固8、7、6加几的计算方法，提高计算能力。帮助小鸭子解决问题是较为开放的练习，培养学生灵活的运用知识思考、解决问题的能力。
（四）全课小结
今天我们共同学习了8、7、6加几的计算方法，你有什么收获吗？把你的收获和同学们交流。
一、教学目标
（一）知识与技能
使学生运用已有经验，自主探究出计算8、7、6加几的各种方法，进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。
（二）过程与方法
在学习过程中，引导学生用迁移方法，自主解决8、7、6加几的计算问题，并在动手操作中证实用“凑十法”不仅能解决9加几的问题，还能解决其他问题。
（三）情感态度和价值观
感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值，体验数学学习的乐趣。
二、目标分析
学生已经掌握了“点数法”、“接着数”等计算加法的口算方法，也有运用“凑十法”计算9加几的经验。通过本课的学习，能进一步理解“凑十法”的算理，并能运用“凑十法”计算8、7、6加几的和，在计算过程中培养学生动手操作能力和迁移类推的能力，同时感受到知识间的联系，体会数学知识的应用价值。
三、教学重难点
教学重点：理解“凑十法”的作用,并运用“凑十法”计算8、7、6加几的问题。
教学难点：引导学生自主探究8、7、6加几的计算方法。
四、教学准备
课件、小棒等。
五、教学过程
（一）导入激趣，巩固算法
同学们，今天小熊维尼的森林超市就要开业了，，维尼来了！特它意来到我们班聘请收款员，还带来一些计算题，算对的同学就能成为森林超市的收款员了！我们一起来算一算吧！
同学们快速抢答出计算结果并运用“凑十法”叙述9+6的计算过程，教师根据学生的叙述板书运用“凑十法”计算9+6的过程。
小结：同学们不仅可以用不同的方法计算出9加几的和，而且还能够清楚的叙述用“凑十法”计算9+6的过程，非常了不起！维尼对同学们的表现非常满意，决定聘请全班每一位同学做森林超市的收款员。
【设计意图】通过创设学生感兴趣的情境，激发学生的学习兴趣，使学生积极地投入到复习过程中，为学习新课打下坚实的基础。
（二）自主探究，学习新知
1．教学8加几
（1）创设情境，引发探究
我们一起到森林超市看看吧！已经有很多小动物来购物了，课件出示森林超市场景。一共来了多少只小动物呢？请同学们说一说从图中你知道什么？看图列算式。
学生看图列算式：8+5=
（2）动手操作，自主探究
怎样帮助维尼算出一共来了多少只小动物？请同学们自己想一想，也可以借助小棒摆一摆计算出8加5。
学生运用自己喜欢的方法计算8加5，并向大家介绍自己的方法。
教师请借助小棒摆一摆的同学到展台前演示。并通过课件将学生摆小棒的情况再现出来。学生根据课件演示情况，叙述凑十法的计算方法，教师板书：
教师请学生观察板书，思考为什么把5分成2和3？
让学生认识到：见8想2凑成十，所以把5分成2和3。
教师引导学生比较9加几和8加几计算的异同。
总结：通过比较我们发现计算9加几和8加几的计算方法相同，在用凑十法计算时，一个是见9想1凑成十，要把另一个加数分成1和几；另一个是见8想2凑成十，要从另一个加数中分出2和几，共同点都是将9和8凑十。
（3）解决问题，巩固方法。
动物们都来购物了，咱们快去帮助维尼收款去吧！
小兔子买到了自己的喜欢食品，快来算算它一共花多少元钱 学生列式并汇报计算方法，教师根据学生的汇报板书：
教师夸奖学生运用多种方法正确的算出8加9的和，并请同学们观察黑板上的两种不同的凑十方法，比较它们的异同。
总结：这两种方法都是凑十法，不同的是一个把8凑成十，分9，我们把这种方法称为凑小数，分大数；另一个是把9凑成十，分8，我们把这种方法称为凑大数，分小数。同学们计算时可以选择任意一种方法来计算。
出示课件
小牛也买好食品了，小收款员们快算一算：小牛要交多少元钱？想好后，和同桌说一说。
出示课件：斑马也来交钱了？他该交多少元钱？请每位收款员在本上写一写计算过程。
（4）寻找规律，深入理解。
刚才同学们在担任收款员的过程中，自己想办法计算出8加几的和。观察这几道题中和的各位与8以外的那个加数，有什么发现？为什么存在这样的规律？
教师总结：通过观察发现和的个位比8以外的那个加数都少2。因为见8想2凑成十，分出的2和8凑十去了。
【设计意图】抓住知识间的联系，引导学生利用已有的经验解决新的问题，充分运用知识迁移规律使学生掌握计算方法，逐步学会学习方法，培养学生主动学习新知识的能力。通过寻找规律，进一步加深对凑十法的理解。
2．教学7加几、6加几
同学们借助9加几的计算方法，自己学会了8加几的计算，不仅帮助维尼解决了收款的问题，并且通过比较8加几这组题，深入理解了凑十法的计算道理，你们真是太了不起了！
你能用已经掌握的知识解决7加几，6加几的问题吗？两人一组，各出一道题说说怎样计算，写在卡片上。
黑板上分类展示学生写好的卡片。引导学生寻找和的个位与7、6以外的另一个加数的关系。
小结：同学们太棒了，不仅能用不同的方法正确计算出7加几、6加几的和，而且能够发现计算的规律，进一步说明“凑十法”计算的道理。你们真会学习！
【设计意图】充分运用知识迁移规律，使学生运用已有的经验解决新问题。掌握计算方法，理解算理，培养学生主动学习新知识的能力。
（三）自主练习，巩固新知
1．圈一圈，算一算
2．算一算，说一说
3．碰球游戏,说出相碰两球的和
课件演示，4个小球，每次有两个小球相碰，请同学们说出相碰两球的和。
4．帮助小鸭子解决问题
可以买什么呢？请用算式表示出来。
【设计意图】在练习中巩固8、7、6加几的计算方法，提高计算能力。帮助小鸭子解决问题是较为开放的练习，培养学生灵活的运用知识思考、解决问题的能力。
（四）全课小结
今天我们共同学习了8、7、6加几的计算方法，你有什么收获吗？把你的收获和同学们交流。