14 荷叶圆圆
教学目标：
1、认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学重、难点：
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备：
4张图片、课件
教学课时：
两课时
教学过程：
第二课时
一、导入（5’）
1、【G】小朋友们这节课我们继续学习（手指读）起“第14课，荷叶圆圆”（全班齐读）。
2、看，课题里面有一个我会写的生字。【G】（点击课件）。
①指名读：谁来读这个字？请你读。读得真好。
②齐读：跟他读。
③分析字形：仔细观察一下，谁来提醒大家怎么写好这个字？（生说不出时，师可提醒每一笔在什么地方？）
（“叶”字左右结构，左窄右宽，口字旁的最后一横写在横中线上；十字的横在横中线的上面，竖在竖中线的右边，横短竖长，竖是个悬针竖。）
④师范写，生书空。（注：用两种颜色的粉笔书写，以示区分左右结构。小小手，亮起来，写“叶”字，一笔竖、二笔横折、三笔横、四笔横、五笔竖，五笔写成一个“叶”，荷叶的叶）
3、复习生字
①师：【G】(点击课件)瞧！上节课学的生字宝宝也来凑热闹了，你们还认识吗？小火车开起来，咕噜咕噜我就来。（如果有学生读错了的请小老师纠正并马上跟读，“小老师帮帮他吧”。/副板书读错的字）
②师奖励：表扬坐得最直的那一组，奖给你们一颗星。
③齐读。“一起读。”
二、新授（20’）
第一自然段：(3’)
1、老师送给你们一幅美丽的图。【G】（点击课件）
2、观察图
①指名问：“图上有什么？（荷叶）同学们看看，这是一片怎样的荷叶？（荷叶的形状是怎么样的？颜色呢？”老师做动作提示，答对了出示课文加点的内容）（指名1人答）。
②指名1人读：【G】“谁来读这句话？”（“荷叶圆圆的，绿绿的”）
（师评价：“读得真流利，你们喜欢这样的荷叶吗？”）
3、齐读
4、师小结：荷叶圆圆的，绿绿的，就像一个大玉盘，多么惹人喜爱呀！这就是课文的第一自然段，听清楚老师的要求：把生字宝宝带回课文，不会认的字请教同桌多读几遍，读通读流利。边读边想荷叶都有哪些好朋友？写开书标志√，赶快打开书读读吧！（板书62页）
（看学生手势读得差不多了就准备表扬，写关书符号。）
第二自然段：小水珠(10’)
1、奖励：表扬×××，看他/她坐得多直呀！(等大家坐好后再奖励)
2、【G】“谁来告诉我荷叶都有哪些好朋友？”（按顺序贴卡片板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）
①指名说
②师：“这是谁呀？”（卡片反过来）一起读“小青蛙”……
3、“你最喜欢谁？”（指名答）“谭老师也和你一样最喜欢小水珠，让我们来认识一下。” 【G】
A、（自由读）师：“快读一读这一自然段。”【G】
B、（指名1人读）“谁来读？”（你读得真流利呀！/你的声音真亮啊！）
C、采访对话：“我来看看哪滴小水珠最有精神，我就来到你身边！”
师：“小水珠你好！”
生：“你好！”
师：“你把荷叶当成什么呀？”
生：“摇篮。”（板书“摇篮”，跟我读“摇篮”）
4、（体会摇篮）：
①师：“你们有没有像小水珠一样也在摇篮里躺过？”（语气轻一点）
“躺在摇篮里什么感觉？”（舒服）
②师配乐引导：（师可做动作）闭上眼睛，听着妈妈的的摇篮曲，躺在摇篮里，微风轻轻吹过，摇啊摇，感觉多么舒服，多么快乐呀！
③小水珠也有这种感觉，你从哪里看出来的？
5、指名生说：【G】出红字“躺”“亮晶晶”并板书“躺”。
师：“就请你带着自己的理解读一读吧！”
6、生评价“读得怎么样？”
①（读得好）真好，生送掌声
②（读得不好）师范读“躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。”
8、齐读：来，让我们一起当小水珠陶醉地读吧！“小水珠说，预备起。”
第三自然段：小蜻蜓（5’） 6、师范读：“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。”
1、师问：“你还喜欢谁？”（指名答）
2、【G】点击课件：小蜻蜓那一段。
3、师问：“谁来当小蜻蜓读一读？”
4、指名1人读。
5、师评价：“你的声音真亮，你把荷叶当成什么？”“你是怎样停在荷叶上的？”（“停机坪”、“立”并板书“停机坪、立”）
6、师范读：“老师也想当小蜻蜓读一读，想听吗？”
7、挑战师读：“你们说说看老师读得怎么样？想像老师一样读得好吗？那同桌之间配上动作读读吧！”
8、同桌小组汇报（1~2组）“谁先来？”
9、师评价：“你们不仅读得流利，还读得有感情。”“谁能挑战他们？”
10、齐读：小蜻蜓配上你们的动作一起来吧！
第四自然段：小青蛙（5’）
1、“你们还想认识谁？”（手指卡片板书问）
2、【G】点课件，谁来当小青蛙？/“台下的小青蛙在哪里？”
3、（指名优生1人读）：配上你的动作读读吧！
4、评价：这只小青蛙读得好不好？（表情、动作、重点词语）
①（读得好）读得真流利呀！
②（读得不好）你觉得小青蛙放声歌唱心情怎样？（快乐）
从哪里看出来？（【G】出红字“蹲”并板书）。
5、小青蛙把荷叶当成什么？（歌台并板书）
6、男女赛读：来，让我们学者他的样子读一读。（男女各奖一颗星）
第五自然段：小鱼儿（5’）
1、“还剩最后一个好朋友是谁呀？”（小鱼儿，【G】点课件）
2、小组派代表赛读：比赛继续，我们都来当小鱼儿读读吧！等会儿男、女生各派一名代表配上动作，有感情地比赛，开始！
①（“谁能来？”）女生代表：
（生评价）：“她读得怎么样？”
a（读得好）掌声送给她。这么长的句子读得这么通顺，你们注意没有她在“小鱼儿”后面
短暂的停了一下。
b、(读得不好)这么长的句子读起来肯定有一些问题，听老师来读（师范读），虽然没有 ,号，但是老师在“小鱼儿”后面也短暂地停了停。
②“男生谁来？”
3、师评价男、女生中的1人。（声音亮，字音标准，站得直）
4、师：小鱼儿把荷叶当成什么？ “它在荷叶下干什么呢？”（板书“凉伞”、“游”）
5、体会凉伞：
师：“你们什么时候用过凉伞？”
生：“出太阳的时候。”
师：“假如你是一条小鱼儿，在凉伞下游来游去，感觉怎么样？”
生：“凉快、快乐。”
5、齐读:“来，我们一起来当条自由的小鱼儿快乐的读读吧！齐。”
6、拓展：
①师范读：捧起一朵很美很美的水花。【G】(出“很（）很（）”
②“你还能说这样的词语吗？”（很亮很亮、很想很想……）
三、拓展（5’）
1、指名答：“想一想，除了这4位好朋友，荷叶还有哪些好朋友？”（岸上的也可以）
【G】各种动物图
2、【G】（点击课件，出句式）“你能按照这样的句式来说一说吗？”（指名说）
（生说不出师可引导：小蚂蚁说：“荷叶是我的帆船。”小蚂蚁在荷叶上扬帆远航。）
_________说：“荷叶是我的 ________。”_____在荷叶上______。
四、背诵（5’）
1、拍手引导问答：
师：“孩子们这篇课文很美，我也想来和你们背一背。师：“我来问”。生：“我来答”。(师手指板引导生背诵)。
2、上台展示背（4人按顺序站好）台下的小朋友背课题和第一自然段，想背的跟他们一起做动作背吧！
五、总结（3’）
圆圆的、绿绿的荷叶真漂亮。有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些好朋友，荷叶在夏天变得更快乐了。今天回到家就把这个有趣的故事表演给爸爸妈妈听听吧！
板书设计：
14、荷叶圆圆
小水珠 摇篮 躺
小蜻蜓 荷叶 停机坪 立
小青蛙 歌台 蹲
小鱼儿 凉伞 游
课件12张PPT。14 荷叶圆圆人教版语文一年级下册第十四课叶荷叶 水珠 摇篮
翅膀 蹲下 透明
亮晶晶 停机坪 笑嘻嘻荷叶圆圆的，绿绿的。..1、请自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、边读边想，荷叶都有哪些好 朋友？
小水珠说: “荷叶是我的摇篮。” 小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。. 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。. 小青蛙说: “荷叶是我的歌台。”
小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。... 小鱼儿说: “荷叶是我的凉伞。”
小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。.......... 很___ 很_______说：“荷叶是我 ____。”
____在荷叶上_________。谢谢指导！
