鸟的天堂

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3．鸟的天堂
教学目标：
1．认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。
2．有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
3．边读边想象，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
4．领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
教学重难点：
1．了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
2．学习描写事物静态和动态的方法。
教学准备：
多媒体课件
教学课时：
两课时
教学过程
第一课时
一、检查预习，导入新课：
1．同学们预习了课文，了解了有关课文的哪些内容呢？
老师相机介绍课文内容及作者
巴金：著名作家，代表作《激流三部曲》——《家》《春》《秋》
2．揭题，学生自悟：
（1）板书课题。（学生齐写，齐读）
“天堂”指什么？在文中怎样理解？
文中“鸟的天堂”指的是什么？
二、自读课文，初步感知：
边读边划记课文中重要的词语、句子。
想一想：鸟的天堂给你留下了什么样的印象？
作者到鸟的天堂来了几次，他的感受相同吗？
（感受：最后一句，齐读）
三、学习生字生词：
1．指名读生词，老师纠正并指导多音字。
灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂、船桨、支、株
2．学写生字
谁能说说写这些词的时候应该注意些什么呢？
茫 规 隙 耀 寂
3．齐读两遍，记住字形
4．理解字意：
考一考：谁能说出这些生词的意思？（规律 树梢）
四、再读课文，把握层次
1．指名读课文（每个学生读一自然段）
边听边思考：作者两次来到鸟的天堂，有什么不同？
“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂？
2．依据作者两次来到鸟的天堂，把课文划分成两个段落。
第一段（1——9） 第二段（10——14）
3．作者两次到鸟的天堂，看到的景象有什么不同？感受有什么不同？
第一次 大榕树 茂盛 美丽
第二次 鸟 热闹（最后一句话）
小结：作者两次来到鸟的天堂，既为我们描绘了大榕树的静态之美，又为我们描绘了鸟的天堂的动态之美，两种美展示在我们的面前，形成了鲜明的对比。
五、有感情地朗读课文，背诵全文。
第二课时
一、学习第5-9段：
（1）出示投影片（文中插图）。
看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。
（独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱……）
（2）默读思考：
作者是按什么顺序描写榕树的？
主要写了榕树的什么特点？用_______线划出来。
（3）小组讨论、互相交流：
（这一段描写了榕树“大”“美”的特点。描写“大”的语句：①“在一个地方，河面变窄了。”②“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。”③“当我说许多株榕树的时候……”④“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见”⑤“真是一株大树，枝干的数目不可计数”。描写“美”的语句：①“一簇簇树叶……真绿得可爱”。②“有许多根垂到地上……卧在水面上。”③“那么多的绿叶……新的生命在颤动。”）
（4）图文对照“学生交流、教师点拨、理解重点句：
出示投影片1：
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
（这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之a后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干的数目不可计数”的原因。
（5）指导朗读，培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。
（6）小结：这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。
二、学习第10-13段：
（1）指名读第10-13段
思考：这一段主要写了什么？
（这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。）
（2）再读讨论，教师适时点拨：
再读思考：作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。
①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相似的句式来写，读起来节奏强，非常上口。
②作者用了拟人句“树上就变得热闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）
（3）感情朗读，体会这几段作者是怎样描写的。
（4）小结：
这一段作者主要写了鸟的活动──不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。这是对事物变化活动的描述，是动态描写。
三、学习第14段：
（1）自由读第14段。
说说你从哪些语句中读懂了什么。
（由“回头看”、“我感到一点儿留恋”、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”体会到作者的心情是愉快的，感到留恋。）
（3）有感情地朗读、深化理解
（要读出留恋、赞美之情。）
四、总结扩展：
1．总结全文，归纳中心。
（本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的美丽奇特及被称作“鸟的天堂”是名不虚传的。表达了作者热爱大自然，赞美大自然的思想感情。）
2．学习了这篇课文，你受到了什么启发？（答案不是唯一的，可让学生畅所欲言。可以理解文章内容，学习本文的写作方法或热爱鸟类，保护环境等某一方面来谈。如：学了这篇课文，我懂了观察事物不但要注意事物的大小，形状，颜色，位置等，而且还要注意事物在不同的时间里静态、动态的变化。）
五、讨论思考：
学了这篇课文，你还有什么不懂的地方吗？
课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没有加呢？
四次加引号的“鸟的天堂”是作者引用的别人的话，指天马河上的那棵大榕树，表示一种特定的称谓，是对大榕树的一种夸张的形容；而课文题目和最后一句话中不加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲眼见到被人们誉为“鸟的天堂”的大榕树后，感到鸟儿们的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一样，所以在作者心里，大榕树是确确实实的鸟的天堂。
板书：
鸟的天堂
第1次 几只鸟儿
第1次 眼睛应接不暇
鸟的天堂的确是鸟的天堂
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