统编版（五四学制）>四年级上册>第二单元> 习作：小小“动物园” 教案（表格版）

课题 习作：小小“动物园” 课时 1课时
备课人 单位
教学目标 1.在链接生活中引发回忆，学习从不同角度找到家人和动物的相似之处，并能清楚地写下来。 2.尝试在习作中表达自己的真实感受，体现“家”的温暖。3.学习修改习作中有明显错误的词句，做到语句通顺，标点正确。
教学重点难点 教学重点：学习从不同角度找到家人和动物的相似之处，并能清楚地写下来。 教学难点：尝试在习作中表达自己的真实感受，体现“家”的温暖。
教 学 过 程 修 改 建 议
一、课前谈话动物照片欣赏：你最喜欢哪一张，说说理由（想到什么生活中的画面） 二、打开思路，“想起来”1.情境引入：同学们，有个孩子把他的家想象成了小小“动物园”。那里有哪些动物呢？我们去看看吧。嗨，小朋友，欢迎来到我家的小小“动物园”。我是一只爱啃胡萝卜的小兔子，整天蹦蹦跳跳，开心得不得了！我爷爷嘛，简直就是国宝熊猫，全家人都围着他转。这是我妈妈，其实呢，她就是一只花孔雀，每天在镜子前摆pose。我们家还有狐狸奶奶、老虎爸爸、蚂蚁弟弟呢！（片段欣赏）2.互动交流，打开思路：把自己家也变成动物园，你觉得你的家人分别像哪种动物呢？3. 反馈引导：能从外貌、性格、习惯、爱好、本领、品质等不同角度说清家人像什么动物，哪里像。4.小组交流：说说家人分别像哪种动物。【《语文课程标准》提出,各个学段都要重视习作中的“想象”。其实学生天生就有很强的想象力,关键是要营造氛围,注重激发。】 三、任务驱动：“写起来”1．你像什么动物？什么地方像呢？想一想，花三分钟的时间写一写。2．根据评价清单评价 （1）呈现“评价清单”，明确评价内容。 （做到了请打√） □和动物像吗？ □句子通顺吗？ ★温馨提示：标点用对了吗？（2）学生读写作，其他同学评价 3.梳理并提示学生习作中人与动物相似的方面，随机板书：长相、本领、态度……【借助同桌评价、作品展示等方式，把评价融入习作过程中，使学生不断获得习作的成就感。】四、自由表达：“更像起来”1.发散思维：你的家里人又会像什么动物？什么地方像？ 2.交流讨论：如何将家人写得更像动物，更有趣？随机提炼学生的已有经验：运用语言、动作描写以及夸张等小妙招放大家人的特点。3.方法提升：平常我们都是将动物当作人来写，这种方法叫——拟人。那把人当成动物来写，让他直接带上动物的特征，这种方法叫什么呢？（拟物）4.二次习作：用上刚刚发现的小妙招、大绝招再来写一位家人。5.作品展示，全班自主批阅，圈画精彩语句，评相似指数。6.集中赏析相似指数较高的佳作。【基于对语言、动作、神态等描写的已有经验，通过方法提升发现将家人写出动物特征的方法，把表达变得更加有趣。】五、升华情感：“我爱我家”1.交流生活在这个“动物园”里的感觉。2.后续习作任务：继续写其他家人，形成完整的作品《我家是个动物园》。家长评一评，作品秀一秀。【学生在言语表达中不仅对家人,而且对自己也有了更全面的认识。课标中对于习作教学提出应引导学生关注现实、热爱生活、积极向上。通过本文的创作,让学生在言语实践中发现完整意义的人,习作的生命成长意义尽在其中。】
板 书 设 计
小小动物园长相、本领、态度……
教 学 反 思