教科版（2017秋） 四年级上册3.1 让小车运动起来 （课件29张PPT+视频)
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋） 四年级上册3.1 让小车运动起来 （课件29张PPT+视频) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 28.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-11-08 08:30:22 | ||
图片预览
文档简介
(共29张PPT)
《让小车运动起来》
四年级上册《运动和力》单元 第一课
《本课学习目标》
科学概念目标
●力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止。
●不同的车有不同的动力。
科学探究目标
●调查了解不同类型车辆的动力系统。
●会安装用重力拉动的小车。
●会研究拉力大小与小车运动快慢关系。
●用实验数据证明自己的推测。
科学态度目标
●发展研究运动和力的兴趣。
●意识到要用实验数据作为证据。
科学、技术、社会与环境目标
●体会到生活中的车辆类型是丰富多彩的，具有不同的动力。
请你准备以下材料，参与探究活动：
----各种车的图片或车的模型
车的类型和动力（个人记录卡）
了解车的类型和动力（准备）
记录：《知识与能力训练》
研究小车运动快慢与拉力大小的关系。（准备）
垫圈（或回形针）
玩具小车
粗线
回形针小钩
2.为什么它们的状态不一样？
1.说说这两张图片中的皮划艇分别处于什么状态？
导入
vs
物体可以是静止的，也可以是运动的
1.几千年前，人类就发明了车。你知道哪些类型的车？
聚焦
2.它们都是怎样动起来的？
3.在你的科学笔记本上完成“车的类型和动力
（个人记录卡）”，看谁动作快？
聚焦
车的类型和动力（个人记录卡） 记录人： 日期： 类型 动力
小推车 人推
马车
聚焦
利用了畜力、人力、蒸汽机、化学燃料、太阳能等作为动力
探索一
头脑风暴----看谁让小车动起来的的方法多
1.用你的小车试试。
2.你想到这些方法吗？
（推）
（拉）
（吹）
（斜面）
……
探索二
利用垫圈（或回形针）和绳子，让小车动起来。
1.利用下面材料试试让小车动起来。
（温馨提示）
A 绳子一般拴在车头正中。
B 拉小车的绳子长度与桌子的高度差不多。
探索二
利用垫圈（或回形针）和绳子，让小车动起来。
2.想一想：小车拉力是怎么产生的？
重力
探索二
探索三
研究小车运动快慢与拉力大小的关系。
1.探究用多大的拉力能使小车运动起来？
（1）预测垫圈（或回形针）的数量。
（2）先看视频，你可以这样探究让小车运动起来的最少垫圈数量。
探索三
研究小车运动快慢与拉力大小的关系。
1.探究用多大的拉力能使小车运动起来？
（1）预测垫圈（或回形针）的数量。
（2）先看视频，你可以这样探究让小车运动起来的最少垫圈数量。
（温馨提示）
从挂一个垫圈开始，一个一个增加，才能比较准确找到使小车运动起来最小的力。
试试！
探索三
研究小车运动快慢与拉力大小的关系。
2.探究逐渐增大拉力情况下小车运动快慢的变化。
（1）先看视频，你可以这样探究增大拉力情况下小车运动快慢的变化。
探索三
研究小车运动快慢与拉力大小的关系。
2.探究逐渐增大拉力情况下小车运动快慢的变化。
（温馨提示）
A 小车运动的起点和终点相同，用手放终点处挡住小车，防坠落。
B 多个多个地增加垫圈，便于秒表测量或目测出小车运动的快慢。
C 在“知识与能力训练”记录每次垫圈的数量和小车运动的时间。
D 处理数据（取三次测量平均值/重复值/中间值）。
E 分析测量数据,完成“我的发现”。
探索三
研究小车运动快慢与拉力大小的关系。
2.探究逐渐增大拉力情况下小车运动快慢的变化。
（2）自行实验，并记录结果。
试试！
1.跟家人分享、交流“自己的实验结果” 、“我的发现”。
研讨
2. “我的实验结果”。
研讨
“我的发现”
（1）使静止的小车运动起来，需要足够的拉力。
（2）小车运动时，拉力越大，小车运动越快；拉力越小，小车运动越慢。
拉力大小 （垫圈数） 时间/秒 快慢描述
第一次 第二次 第三次 处理数据 6 1.69 1.94 1.80 1.80 慢
8 1.24 1.24 1.41 1.24 较慢
10 1.15 1.03 1.05 1.05 快
思考：运动员是怎样改变足球的运动状态的？。
拓展
增加动力
减少动力
足球快
足球慢
施加动力
施加阻力力
足球启动
足球停止
随堂练习
1.关于物体的状态，下列说法正确的是（ ）
A 物体有时是静止的，有时是运动的。
B 物体只能保持一种状态。
C 以上都不对。
随堂练习
2.让小车动起来，下列说法不正确的是（ ）
A 绳子系在小车车头的正中间。
B 小车拉绳的长度约等于桌子的高度。
C 只要用力，小车就能动起来。
随堂练习
3.下面不属于重力的是（ ）
A 我们提书包时会感到书包对手有一个向下的拉力。
B 让小车在斜面上往下滑落的力。
C 在平面上用手拉动小车的力。
随堂练习
4.研究小车运动快慢与拉力大小关系的实验中，下列说法不正确的是（ ）
A 每次小车运动的起点和终点相同，用手放终点处挡住小车防坠落。
B 在处理数据的，依据同学们的情况下，可以取三次测量数据的平均值或者是中间值或者是重复值。
C 为了节省时间，每次实验一次就可以了。
随堂练习
5.小车运动时，下列说法正确的是（ ）
A 拉力越大，小车运动越快。
B 拉力越小，小车运动越快。
C 拉力不变，小车运动越快。
课堂评价
评价项目 评价标准 自我评价
知识掌握 1.知道力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止。
2.知道不同的车有不同的动力。
3.能描述出重力的概念。
实践活动 1. 会研究拉力大小与小车运动快慢关系。
2. 会用实验数据证明自己的推测。
课堂表现 1.认真听讲、积极体验。
2.喜欢与家人分享自己的活动成果。
课后实践
2.预习教材，准备下节课需要的活动材料。
1.观察周围运动物体的快慢与力的大小的关系。
下课
The class is over
同学们，再见！
《让小车运动起来》
四年级上册《运动和力》单元 第一课
《本课学习目标》
科学概念目标
●力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止。
●不同的车有不同的动力。
科学探究目标
●调查了解不同类型车辆的动力系统。
●会安装用重力拉动的小车。
●会研究拉力大小与小车运动快慢关系。
●用实验数据证明自己的推测。
科学态度目标
●发展研究运动和力的兴趣。
●意识到要用实验数据作为证据。
科学、技术、社会与环境目标
●体会到生活中的车辆类型是丰富多彩的，具有不同的动力。
请你准备以下材料，参与探究活动：
----各种车的图片或车的模型
车的类型和动力（个人记录卡）
了解车的类型和动力（准备）
记录：《知识与能力训练》
研究小车运动快慢与拉力大小的关系。（准备）
垫圈（或回形针）
玩具小车
粗线
回形针小钩
2.为什么它们的状态不一样？
1.说说这两张图片中的皮划艇分别处于什么状态？
导入
vs
物体可以是静止的，也可以是运动的
1.几千年前，人类就发明了车。你知道哪些类型的车？
聚焦
2.它们都是怎样动起来的？
3.在你的科学笔记本上完成“车的类型和动力
（个人记录卡）”，看谁动作快？
聚焦
车的类型和动力（个人记录卡） 记录人： 日期： 类型 动力
小推车 人推
马车
聚焦
利用了畜力、人力、蒸汽机、化学燃料、太阳能等作为动力
探索一
头脑风暴----看谁让小车动起来的的方法多
1.用你的小车试试。
2.你想到这些方法吗？
（推）
（拉）
（吹）
（斜面）
……
探索二
利用垫圈（或回形针）和绳子，让小车动起来。
1.利用下面材料试试让小车动起来。
（温馨提示）
A 绳子一般拴在车头正中。
B 拉小车的绳子长度与桌子的高度差不多。
探索二
利用垫圈（或回形针）和绳子，让小车动起来。
2.想一想：小车拉力是怎么产生的？
重力
探索二
探索三
研究小车运动快慢与拉力大小的关系。
1.探究用多大的拉力能使小车运动起来？
（1）预测垫圈（或回形针）的数量。
（2）先看视频，你可以这样探究让小车运动起来的最少垫圈数量。
探索三
研究小车运动快慢与拉力大小的关系。
1.探究用多大的拉力能使小车运动起来？
（1）预测垫圈（或回形针）的数量。
（2）先看视频，你可以这样探究让小车运动起来的最少垫圈数量。
（温馨提示）
从挂一个垫圈开始，一个一个增加，才能比较准确找到使小车运动起来最小的力。
试试！
探索三
研究小车运动快慢与拉力大小的关系。
2.探究逐渐增大拉力情况下小车运动快慢的变化。
（1）先看视频，你可以这样探究增大拉力情况下小车运动快慢的变化。
探索三
研究小车运动快慢与拉力大小的关系。
2.探究逐渐增大拉力情况下小车运动快慢的变化。
（温馨提示）
A 小车运动的起点和终点相同，用手放终点处挡住小车，防坠落。
B 多个多个地增加垫圈，便于秒表测量或目测出小车运动的快慢。
C 在“知识与能力训练”记录每次垫圈的数量和小车运动的时间。
D 处理数据（取三次测量平均值/重复值/中间值）。
E 分析测量数据,完成“我的发现”。
探索三
研究小车运动快慢与拉力大小的关系。
2.探究逐渐增大拉力情况下小车运动快慢的变化。
（2）自行实验，并记录结果。
试试！
1.跟家人分享、交流“自己的实验结果” 、“我的发现”。
研讨
2. “我的实验结果”。
研讨
“我的发现”
（1）使静止的小车运动起来，需要足够的拉力。
（2）小车运动时，拉力越大，小车运动越快；拉力越小，小车运动越慢。
拉力大小 （垫圈数） 时间/秒 快慢描述
第一次 第二次 第三次 处理数据 6 1.69 1.94 1.80 1.80 慢
8 1.24 1.24 1.41 1.24 较慢
10 1.15 1.03 1.05 1.05 快
思考：运动员是怎样改变足球的运动状态的？。
拓展
增加动力
减少动力
足球快
足球慢
施加动力
施加阻力力
足球启动
足球停止
随堂练习
1.关于物体的状态，下列说法正确的是（ ）
A 物体有时是静止的，有时是运动的。
B 物体只能保持一种状态。
C 以上都不对。
随堂练习
2.让小车动起来，下列说法不正确的是（ ）
A 绳子系在小车车头的正中间。
B 小车拉绳的长度约等于桌子的高度。
C 只要用力，小车就能动起来。
随堂练习
3.下面不属于重力的是（ ）
A 我们提书包时会感到书包对手有一个向下的拉力。
B 让小车在斜面上往下滑落的力。
C 在平面上用手拉动小车的力。
随堂练习
4.研究小车运动快慢与拉力大小关系的实验中，下列说法不正确的是（ ）
A 每次小车运动的起点和终点相同，用手放终点处挡住小车防坠落。
B 在处理数据的，依据同学们的情况下，可以取三次测量数据的平均值或者是中间值或者是重复值。
C 为了节省时间，每次实验一次就可以了。
随堂练习
5.小车运动时，下列说法正确的是（ ）
A 拉力越大，小车运动越快。
B 拉力越小，小车运动越快。
C 拉力不变，小车运动越快。
课堂评价
评价项目 评价标准 自我评价
知识掌握 1.知道力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止。
2.知道不同的车有不同的动力。
3.能描述出重力的概念。
实践活动 1. 会研究拉力大小与小车运动快慢关系。
2. 会用实验数据证明自己的推测。
课堂表现 1.认真听讲、积极体验。
2.喜欢与家人分享自己的活动成果。
课后实践
2.预习教材，准备下节课需要的活动材料。
1.观察周围运动物体的快慢与力的大小的关系。
下课
The class is over
同学们，再见！