（语文S版）四年级语文上册教案 绿叶的梦 4

1.绿叶的梦
教 学目 标 1.按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。
2.通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。
教学 重点 抓住关键语句去理解感悟。
难点 体会文中作者的思想感情。
关键 抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者的思想感情。
课前准备 1.教学准备：演示文稿（图片、视频、文字）。
2.课前学生进行调查：现在的学生都玩些什么。
教学过程 教师活动 学生活动
一、明确单元学习任务
二、进入第一课《绿叶的梦》的学习
1.导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！
2.浏览“单元导读”：
这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？
在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？注意提高什么能力？

①汇报“读懂了什么”。
②说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存在的难题。
1.导入：下面我们开始学习《绿叶的梦》这一课。
2.释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？
3.范读课文，初步感受：
边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？
小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。愿意自己读读这篇课文吗？（导入下一环节） 4.学习本课生字词：
⑴检查生字自学情况：
出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。
⑵自读课文，画出新词，并把带新词的语句 浏览“单元导读”，找出问题的答案。交流体会：
汇报。说一说。（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可）
边听边思考。听读思考，交流感受：认读生字，学习写法。读课文，画新词。读一读语句。
教学过程 教师活动 学生活动
读一读；把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。　　 ⑶解词：（根据学生掌握情况进行选择）
⑷小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。
5.按要求自读课文：
⑴ 提出自读要求：
默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。（用▲分段）
出声朗读自己喜欢的段落。
与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。
（2）组织班内交流：
检查分段情况；汇总好的词语；指名朗读喜欢的段落；提出需要解决的问题。
6.作者简介：葛翠琳，著名儿童文学作家，主要作品《野葡萄》、《会唱歌的画像》、《翻跟头的小木偶》《春天在哪里》等
7.布置作业：
⑴抄写本课生字词。
⑵继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。
⑶试着自己解决课上提出的问题。 摘录词语。词语解释。学生按要求自学。
汇报交流。
板书设计 1.绿叶的梦“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”
课 后回 顾
第 2 课时
教 学目 标 1.引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。
2.有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。3.通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣
教学 重点 抓住关键语句去理解感悟。
难点 体会文中作者的思想感情。
关键 抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者的思想感情。
课前准备 演示文稿（图片、视频、文字）。
教学过程 教师活动 学生活动
一、引入
二、默读全文，思考问题
三、深入学习课文 1.板书课题，齐读；
2.回忆、梳理学生质疑，确定重点问题：
同学们在上节课的学习中，提出了一些问题，还记得吗？（指名说）
哪些问题在课余学习中已经解决？还有哪些没解决？
3.导入：同学们通过自主学习，尝试解决了一些问题，有些还未解决。这节课，我们就进一步学习课文，一起解决剩下的问题。
出示默读要求：
⑴默读课文，思考：作者童年有什么美好的回忆？
⑵你对那部分最感兴趣，反复阅读。
学生自读课文。
1.回答问题，梳理内容：
作者童年有什么美好的回忆？ 2.学习第一自然段。
⑴指名读第一自然段。
⑵演示图片，提出质疑：
①出示图片——课文中提到了哪些儿时的玩具？
②指名读第一自然段前几句，齐读最后一句话。
③启发：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢？
3浏览课文，从文中找到问题的答案。
⑴浏览课文。
⑵交流自己的意见。（可以读一读课文，可以用自己的话说一说） 处理“泡泡框”，理清与其它各段 齐读课题。回忆、回答问题。按要求学习。简练概括出意义段或自然段的段意。
学习第一自然段。读第一自然段，质疑。齐读最后一句话。
从文中找到问题的答案、交流。
教学过程 教师活动 学生活动
四总结全文：
的关系。[随机板书] 4.根据学生选择，逐段学习课文重点部分：（2——6自然段） [学习3——6自然段，不一定按顺序，学生最喜欢哪个自然段，读一读，然后深入学习即可]
⑴第三自然段：写“我们”采集绿叶的快乐。
①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。
②出示词语练习： *（密密）的树林（杂草丛生）的河边（广阔）的田野
*（爬）大树（钻）丛林（串）项链（做）戒指和手镯
*照样子摘录词语：元宝树叶（菟丝子草、豆角花、野菊花） ③自读课文，注意练习中出现的几组词语，从中体会采集绿叶带给“我们”的快乐。[随即解决与本段有关的问题]
④指导练习感情朗读。
⑤指名读本段课文，齐读本段最后一句。
⑥小结：从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。（再齐读本段最后一句。）
⑵第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。 ①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。[随机板书]
②默读思考：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系？
③交流体会。[随即解决与本段有关的问题]
④练习有感情朗读。
⑶第五自然段：写秋天的收获更大。
①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。
②结合“泡泡框”谈体会。[随即解决与本段有关的问题，随机板书]]
③指导练习有感情朗读。
④试背诵本段。（时间允许可以齐背或指名试背）
⑷第六自然段：写老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而“我们”知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。
①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。
②出示一些叶子的图片（先出示课文中提到的，再补充课外的）
③学生边看图片便说出这些叶子的药用（课内的）；教师说出其它（课外补充部分）叶子的用途。
④结合课文内容，同学间交流收获。[随机板书]
1.结合自己对课文的理解，回答问题“课题为什么叫《绿叶的梦》？”
2.对比自己的童年生活，谈谈学习后的感受。
3.回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的。
4.总结语：作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印记。同学们羡慕作者与大自然的亲近，羡慕他们的快乐，而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。希望通过本课的学习，唤起我们对快乐的追求，为自己留下美好的童年记忆。
五布置作业：1.继续练习有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。
2.组织一次小组活动：（三选一）
内容：①交流自己童年有趣的故事。
②设计一次活动，享受童年快乐。
③走访长辈或邻居，搜集大人们的童年生活趣事。3.预习下一课。
照样子摘录词语。自读课文。学习感情朗读。齐读本段最后一句。读课文，说一说。默读思考。交流体会。有感情朗读。读课文，说一说。谈体会。读课文，说一说。看图片，说叶子的药用。同学间交流收获。
板书设计 1.绿叶的梦2.大自然力度童年3.对绿叶着迷 总述分述
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