7 z c s 教案（表格式）

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 语文 年级/册 一年级（上） 教材版本 部编版
课题名称 一年级上册第二单元《z c s》
难点名称 区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处。
难点分析 从知识角度分析为什么难 声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，需要理解它们各自的不同用处，是为今后能正确拼读打下良好基础，有一定难度。
从学生角度分析为什么难 学生发z、 c、 s的音有一定困难，需要借助图，在具体语言环境中初步感知z、 c、 s的读音。
难点教学方法 1通过创设情境让学生初步感知z、 c、 s的读音。 2通过读及问题探究让学生理解声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”各自不同。
教学环节 教学过程
导入 一、激发学习兴趣 我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，今天我们又要去认识新的朋友了。（出示插图，生观察）
知识讲解 （难点突破） 二、借助插图学习声母“z c s”的音形。 （一）学习声母z的音形 1.出示“z”的图，学习字母的音。 （1）问：丁零零上课了，看，小动物们在干什么呀？ （2）小熊老师在黑板上写了一个拼音字母“z”，这是我们要认识的新朋友。学生试读。 （3）教师范读“z”。 （4）学生练读“z”，体会发音要领。 2.记忆“z”的形。 （1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀？ （2）生说记忆顺口溜：像个2字“z z z”，写字写字“z z z”。师带读，生跟读。 （二）学习声母“c”的音形。 1.出示“c”的图，学习字母的音。 （1）问：小刺猬在干什么呀？ （2）它们在写字，写了一个“c”，生试读。 （3）教师范读“c”。 （4）生练读“c”，体会发音要领。 2记忆“c”的形。 （1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀？ （2）生说记忆顺口溜：半个圆圈“c c c”，刺猬刺猬“c c c”。师带读，生跟读。 （三）学习声母“s”的音形。 1.出示“s”的图，学习字母的音。 （1）问：你们看蚕宝宝在干什么呀？ （2）蚕宝宝吐出的丝的形状就是我们的新朋友“s”，生试读。 （3）教师范读“s”。 （4）生练读，体会发音。 2记忆“s”的形。 （1）问：那么“s”像什么呢？ （2）学生说记忆顺口溜：半个8字“s s s”，蚕儿吐丝“s s s”。师带读，生跟读。 大家发现了吗？这三个字母在发音时，舌尖是平伸的，我们称它为平舌音，我们再一起叫叫它们吧！（生大声读“z c s） 小朋友们知道了三个字母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的吧！ 三、电脑博士指导书写 （1）大家看大屏幕：出示四线三格，看看电脑博士是怎样书写的“z c s”的。比比谁观察得最认真？仔细看字母在四线三格中的哪个格子上写？是几笔写成的？ （2）生练习书写，提醒生注意书写要求。 四、学习整体认读音节zi ci si 及四声。 1.今天“z c s”还把它们的双胞胎姐妹也请来了，我们来认识一下她们吧！ 2 .出示“zi ci si”，师带读，生跟读。小提示：整体认读音节“zi ci si”可以直接给汉字注音，不是“z c s”与“i”相拼喔！
课堂练习 （难点巩固） 3一起来叫叫它们吧！出示“zi ci si”、“z c s”，教师范读，生听一听这三个整体认读音节在发音时跟声母有什么不一样？（“zi ci si”要读得长一点，响一点，而在读声母“z c s”时要读得轻一点，短一点） 4真棒，小朋友们你们看，加上声调你会读吗？出示zi ci si的四声。
小结 今天我们又认识了三个声母朋友“z c s”,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节zi ci si，并能读准它们的四个声调，真棒！