《酸的和甜的》第二课时教学设计
——轻松快乐语文课
一、基本说明
1.教学内容所属模块：阅读课文
2.年级：小学二年级
3.所用教材出版单位：人民教育出版社
4.所属的章节： 四单元
5.学时数：一课时（40分钟）
二、教学设计
1.教学目标：
（1）知识与能力目标：会写“狐狸”两个字，培养识字写字能力。
（2）过程与方法目标：通过多种形式的读，使学生能有感情地朗读课文、带动作、分角色表演朗读。
（3）情感、态度、价值观目标：引导学生通过读课文，从而悟出做事要亲自尝试的道理。
2.内容分析：课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。
3.学情分析：孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，孩子们在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理，明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
4.设计思路：教学时，借助连续的插图，阅读课文，在情境和活动中理解课文内容。仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读。
三、教学过程描述
教学环节及时间
教师活动
学生活动
对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图
?一、
回顾课文，激趣导入
?
? 1.同学们，这节课我们继续学习第17课——《酸的和甜的》。让我们再一起看一看葡萄架下发生的故事吧！看的时候想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？（播放课文动画）
2.多有趣啊，大家都看得入迷了。故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁呢？（板书：贴动物头像）
? 1.欣赏课文动画，找出课文里的动物，想想最喜欢哪一个
2.指名回答
?回顾课文内容；
说出自己的感受
个性体验
二、
朗读感悟，表演第4自然段
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?
1.刚才小朋友说到小猴子的时候眼睛一亮！赶紧找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（4～7）
2.谁愿意读一读第4自然段？
3.请小朋友评一评，他读得怎么样？
4.可不可以给这段话配上动作？自己先试一试吧！
5.谁愿意表演？（肯定“望”、指导迫不及待地爬）你的手为什么这样动，还跺脚了？（小猴子动作快、心里急切）
6.他演得真好！谁想学学他的表演？
7.我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢？
8.你们的词汇可真丰富，能用这么多词语表现小猴子迫不及待的样子。
9.现在，我们一起来表演！
10.小兔子连忙说——（引读“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！”）
? 1.默读课文，找到写小猴子的段落
2.指名朗读
学生评价
4.练习配合动作朗读
指名表演
6.指名表演
指名回答（着急/急忙/飞快/连忙/急切地）
8.表扬自己
9.全班边演边读
?搜索信息能力
语言表达能力
理解、朗读
揣摩心理
模仿，表演
积累词汇
自信心
理解、表演
?三、
其它段落
?
?1.小兔子说葡萄是酸的。（板书：酸的）课文还有哪些地方说葡萄是酸的呢？请同学们自由读课文，用横线把句子画下来。
2.他吃过葡萄吗？
? 1.自由读课文，用横线把写葡萄酸的句子画下来
2.指名回答（狐狸、小松鼠、小兔子都没有吃过葡萄）
?搜寻信息
整合信息
四、
吃葡萄
1.小猴子有没有听小松鼠和小兔子的话呢？它是怎么做的？
2.（出示：小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。)从这句话中你感受到什么？（第二句话更好，因为加上了“大口大口”就能看出小猴子吃得很香）
3.你什么时候大口大口地吃过东西？
4.老师听出来了，你们当时一定吃得很香，很开心，对吗？那谁愿意来读读这句话呢？（出示：小猴子大口大口地吃起葡萄来。）
5.真香啊！想读的同学咱们站起来一起读，可以加上喜欢的动作。
6.小松鼠和小兔子见大家吃得这么开心，也忍不住了，摘下一颗放在嘴里——（啊！真甜。）让我们发自内心的再来一次——（啊，真甜。）
1.从课文第七段找答案（小猴子大口大口地吃起葡萄来。）
比较句子
3.用“大口大口”说话
指名朗读
5.全班表演读
6.全班齐读
搜寻信息
体会表达效果，感受表达技巧
调动生活经验，语言表达
朗读
表演
有感情朗读
五、
角色表演
1.真是发自内心的！现在，我们小组合作分角色再读一读这篇课文，好不好？
2.哪组同学愿意读给大家听？
1.小组练读
2.小组展示读
合作
表演
六、
感悟道理
1.听信了狐狸说的话认为葡萄是酸的，现在终于自己尝到了香甜可口的葡萄。假如你是小松鼠或小白兔，你心里会怎么想呢？（先让学生泛泛而说）
2.再出示语气词：“哼！哦！哎！”用这个语气词开头，接着往下说。
3.拓展阅读《小马过河》。河水到底是深是浅，自己不下水走一走能知道吗？
4.原来，葡萄其实不像狐狸说的那么（酸），河水也并不是小松鼠说的那么（深）。看来，我们做事不要光听别人的话，要亲自去体验，去（尝试）。（板书：亲自尝试）
1.初步说感受
用语气词开头接着说道理
3.听老师讲故事
4.感悟明理
揣摩心理
语言表达
阅读理解
归纳总结
七、
学写生字
教师指导将字写正确、写漂亮
观察、发现、写字
观察、书写
八、
板书设计
17 酸的和甜的
小狐狸 小松鼠 小兔子 小猴子
亲自尝试
四、教学反思
酸酸甜甜教语文 快快乐乐学语文
——《酸的和甜的》教学后记
彭佳佳
教师教语文有酸有甜，但都是为了孩子学语文有乐无怨。回顾这节课的教学，我主要体现了以下三个字：
（一）“趣”
兴趣是成功的秘诀。当学生对学习产生了浓厚的兴趣，那么学习便不再是一种负担。为了激发学生的学习兴趣，我利用有趣多媒体课件、动物头像图片板书以及模仿小动物动作等把学生带进了有趣的童话世界。生动的语言、漂亮的动物形象、可爱的模仿动作引领学生与小动物们同喜同乐，同急同忧。
（二）“效”
文中8个自然段配有8幅插图，除了叙述松鼠、兔子的轻信、猴子的敢于尝试外，还涉及到了狐狸的“精神胜利法”。而教学难点为在阅读中渗透“做事要敢于尝试”的道理。所以，在教学中，我适当弱化对狐狸的研究，清晰对比松鼠、兔子与猴子的不同，强化、加深对猴子的印象。
朗读是低年级的训练重点。本节课是第二课时，教学目标之一就是在学生读得正确、流利的基础上指导他们有感情地朗读课文，引导他们读出不同角色的特点，读出不同的情感体验。在这节课上，通过默读、自由读、指名读、表演读、模仿读、合作读、分角色读等多种形式，有重点地指导学生读好描写小狐狸、小猴子等语言、动作的语句，使学生充分地在读中感悟，培养语感，积累语言，深化对课文的理解。同时，进一步引导学生想象小狐狸和小猴子的心理活动，加深了学生的情感体验，为学生的感情朗读做好铺垫。
“短”
在课文长，课时少的情况下，教师难免有面面俱到、教不完的弊病。我力图做到长文短教，对每堂课的教学内容进行大胆取舍，善于突出一个重点，抓住了重点句（“迫不及待”、“大口大口”句）、重点段（第四段）、难点问题（做事要亲自尝试），以此来提高课堂教学效率，减轻教师和学生的负担，实现“简简单单教语文”。
当然，本节课还存在着一些不足：
（一）激励评价的语言应更丰富。
好的评价能激发学生的学习兴趣，明确知识点，帮助学生树立信心。在评价语言的艺术性上，语言有些贫乏，没能在学生最需要鼓励的时候进行恰到好处的点评，在以后教学中仍需加强。
（二）学习生字的时机。
小学低段到底是“先整体感知、理解课文再学习生字词”，还是“先攻生字关再整体感知、理解课文”。生字的学习放在课文感知的前或后都可以吗，如何防止课文教学的思路被学生字打断？
这些问题，我将在今后的教学活动中继续摸索，让孩子感受到学习的快乐。
附：课件、上课情景
课件12张PPT。酸的和甜的 这时，来了一只小猴子。他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小兔子连忙说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！”小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子( )地爬上葡萄架。 这时，来了一只小猴子。他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小兔子连忙说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！” 他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。 于是，他指着架上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃！” 小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。小松鼠和小兔子见他吃得这么开心，也尝了一颗。啊！真甜。 小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。 啊！真甜。小马过河 在一个农场里，住着一匹小马。有一天，小马要把一 袋麦子送到小河对岸去。当小马走到河边时，一只小松鼠 突然朝他大叫起来：“不能过去，不能过去！ 河水很深很深。前几天，我的一个朋友就淹死在这条河里啦！”小马听了连忙把腿缩了回来，不敢过河了。河对岸的牛伯伯看见了，叫住了小马，说：“你过来吧，河水很浅很浅，只没过我的膝盖。”小马听了小松鼠和牛伯伯的话，思考了一会，决定自己去试试。原来，小河既不像小松鼠说的那样深，也不是牛伯伯说的那样浅。húlí狸猫
果子狸húli
