(共32张PPT)
语文
部编版 一年级上
识字（一） 2.金木水火土
新课导入
第1课时
古人认为，万事万物都是由金、木、水、火、土这五种基本物质构成的，自然界中各种事物的运动变化都是这五种物质相互作用的结果。同学们，我们快去认识一下吧！
语文要素
发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。
培养学生良好的学习习惯。
学习目标
1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。认识田字格，会写“一、二”等4个生字和横、竖2种笔画。（重点）
2.读准“三、四、上”的字音，观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。（难点）
3.正确朗读课文，背诵课文。感受中华文化，体会作为一名中国人的自豪。
一 二 三 四 五，
金 木 水 火 土。
天 地 分 上 下，
日 月 照 今 古。
金 木 水 火 土
你会用他们组词吗？
一 二 三 四 五，
金 木 水 火 土。
天 地 分 上 下，
日 月 照 今 古。
边读边思考：
每一句话讲了什么内容？你读懂了什么？
再读课文
一 二 三 四 五
你还知道哪些数字？
六 七 八 九 十
第一行中“一二三四五”是数字。
金 木 水 火 土
第二行中“金木水火土”是五行。
古人用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。
天 地 分 上 下
第三行中“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。
天 地
头上为天
脚下为地
我们生活的空间
空
日 月 照 今 古
第四行：太阳和月亮从远古照到今天，是永恒不变的。
日
月
今
古
时
一 二 三 四 五，
金 木 水 火 土。
天 地 分 上 下，
日 月 照 今 古。
分组比赛，齐声诵读。
（提示：适当停顿、句末稍延长。）
诵读课文
/
/
/
/
识记生字
yī
一
èr
二
sān
三
“一、二、三”像三兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。
一撇一竖弯，钻到口里边。
识字巧方法
sì
四
四个 四人
工人腰间挂折尺
识字巧方法
wǔ
五
五十 五个
识记生字
shàng
上
xià
下
上山 上天
上下 下车
竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到“一”的下面，就成了“下”。
识字巧方法
识记生字
课堂小结
同学们，中华民族有五千年的文明传承，我们的祖先为我们创造了灿烂的古代文明。我们应该努力学习，将这份文明传承下去。
随堂练习
看图连一连。
第2课时
复习导入
书写姿势
眼离书本一尺远，
手离笔尖一寸远，
胸离书桌一拳远，
两脚放平，脚踏实地。
竖中线
左下格
右下格
左上格
右上格
横中线
书写汉字时，要注意笔画在田字格中的位置。
田字格中，横中线和竖中线把田字格分为四部分。
认识田字格
朗读儿歌
田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格，右上格，左下格，右下格。
横中线，竖中线，各个方位记心间。
握笔姿势
握笔歌
大哥二哥头对头，
三哥弯腰下面托，
四哥五哥弯弯坐。
笔杆斜靠食指根，
指实掌虚把笔握。
认识笔画
书写指导：从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。
书写指导：从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。
巧 记
yī
一
部首：
结构：
组词：
造句：
一
独体
一个 一生
我有一个好妈妈。
书写指导：“一”写在横中线上，略向右上倾斜。从左到右，要写平稳。
èr
二
部首：
结构：
组词：
造句：
一
独体
二人 二哥
小明的二哥是医生。
书写指导：上横短，写在上半格；下横长，写在下半格。字要居中。
sān
三
部首：
结构：
组词：
造句：
一
独体
三人 三个
我、小明和小美三人是同学。
书写指导：中间的横最短，横与横之间距离要匀称，第二横写在横中线上，比第一横略短，第三横最长。
shàng
上
部首：
结构：
组词：
造句：
一
独体
上山 上车
今天我和好朋友上山去玩儿。
书写指导：竖写在竖中线上，短横写在横中线偏上一点，下横要长一些。
四
下
上
二
三
五
一
摘苹果
看一看，评一评：
哪位同学写得好，说一说好在哪里。
展示作品
课堂总结
通过学习本课，我们认识了很多生字朋友，学会了书写四个生字；我们知道了“金木水火土”就是五行；还知道了太阳和月亮是按一定规律运行的。
随堂练习
汉字小魔术。
三
一
课后作业
完成本节课习题。
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第一单元 识字第2课 金木水火土
内容分析
本课的课文是一首颇具传统文化特色的儿歌，从基础的数字“一、二、三、四、五”到基本的物质“金、木、水、火、土”，从空间的“天地分上下”，到时间上的“日月照今古”。无不透露着中华文化源远流长的特点，展示了中华文明的灿烂与辉煌。
课时目标
知识与能力
1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。
2.认识田字格，会写“一、二”等4个生字和横、竖2种笔画。
3.正确朗读课文，背诵课文。
过程与方法
朗读课文，能边读边看图想象。
情感态度价值观
感受中华文化，体会作为一名中国人的自豪。
教学重难点
教学重点
通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。
教学难点
读准“三、四、上”的字音，观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。教学准备
生字卡片、多媒体课件。
教学媒体选择
图片
教学活动
小组讨论
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1.通过听读、联系生活实际、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。
2.正确地朗读课文，背诵课文。
教学过程
一、音频导入。
播放《金木水火土》音频文件，学生认真倾听2～3遍。
师：同学们听清音频里面的内容了吗？学生交流。
【设计意图】一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课一开始，就将学生的学习兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。
二、朗读课文。
1.课件出示课文，教师范读。
（1）教师领读，学生跟读，反复读，读准字音。
（2）教师引导学生利用生字口头组词。
2.教师再次范读课文，学生听读。
课件出示自读要求：
1.边读边思考：每一句话讲了什么内容？
2.你读懂了什么？
3.集体汇报，教师相机指导。
（1）第一行中“一二三四五”是数字。此外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)。我们还能用我们的手指表示这五个数字呢！跟着老师一起做课中操：
左右手各伸出食指搭在一起，变成什么了？（屋顶）
两个手指像什么？（剪刀）
左右各三个手指像什么呢？（螃蟹）
各四个手指呢？（老爷爷的胡须）
各五个手指呢？（老鹰的翅膀）
（2）第二行是“金木水火土”五种元素。古代的人认为五行是组成自然界的最基本的几种物质。他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。
（3）第三行“天地分上下”中“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间，天地代表着我们生活的空间。
（4）第四行“日月照今古”中“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。“今古”指的是今天和古代，意思是从古至今。这里代表时间。
4.分组比赛，齐声诵读。（提示：适当停顿、句末稍延长。）
【设计意图】韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。
三、识记生字，认识横竖。
1.仔细观察老师发给同学们的7张字卡，大声朗读，说一说你是怎样记住这些生字的？
预设：
（1）“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。教师相机出示“一、二、三”的字理演示动画。
（2）“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。
2.在7个生字中选择自己喜欢的字，并为它组词，比一比谁组的词语最多。
【设计意图】引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象力。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的认识。
四、课堂总结。
同学们，中华民族有五千年的文明传承，我们的祖先为我们创造了灿烂的古代文明。我们应该努力学习，将这份文明传承下去。
【设计意图】对学生进行思想教育，教育学生热爱祖国灿烂的文化，渗透爱国主义教育。
作业设计
完成本节课习题。
第二课时
课时目标
1.认识田字格，能够按照正确的姿势书写生字。
2.会写“一、二”等四个生字。
教学过程
复习导入。
同学们，我们一起来回顾一下正确的书写姿势：
①坐姿：头正、肩平、背直。
②距离三个一：一尺（眼睛和书本的距离）、一拳（身体和书桌的距离）、一寸（手指和笔尖的距离）。
【设计意图】教师教育学生严格按照正确的姿势进行书写，从基础开始，扎实好基础。
二、认识田字格。
1.课件出示田字格，指导学生认识田字格中横中线和竖中线。写字时要注意笔画在田字格中的位置。
2.朗读《田字格拍手歌》，认识田字格。
课件出示：
田字格，四方方， 写好汉字它来帮。
左上格、右上格， 左下格、右下格，
横中线、竖中线， 各个方位记心间。
【设计意图】“工欲善其事，必先利其器”，充分认识田字格，掌握田字格每部分的名称，为写好字打下良好的基础。
三、掌握正确的握笔姿势。
今天我们要认识的另一个好朋友就是我们的铅笔。会握笔的小朋友请举手，不着急拿笔，让它再在笔盒里休息一会儿，跟着教师来念一首儿歌：
课件出示：
握笔歌
大哥二哥头对头，
三哥弯腰下面托，
四哥五哥弯弯坐。
笔杆斜靠食指根，
指实掌虚把笔握。
注意：腕关节与手臂呈一条直线，不能弯曲。
【设计意图】正确的握笔姿势对于孩子写好字尤为重要，正确的示范与讲解可以让孩子更清楚握笔要领，以后还需不断地检查与巩固。
四、指导书写。
1.课件展示“横”“竖”两个笔画的书写，先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置。
教师示范横：从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。
教师示范竖：从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。
2.练习书写“一、二、三”。
（1）观察“一”字。
（2）描红写“一”字。
（3）独立写“一”字。
3.指导书写“上”字。
【设计意图】教师从学生开始写字就严格要求学生，经过长期练习，学生方能练得一手好字。
五、展示台。
展示写得好的同学写的字。师生共同发现好在哪里。
【设计意图】“榜样的力量是无穷的”，教师帮助孩子树立榜样，让孩子们写字有迹可循。
板书设计
2.金木水火土
作业设计
完成本节课习题。
教学反思
1.一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重激发学生学习的兴趣。由于低年级学生对于识字、写字的能力还有待提高，所以在教学时，虽然我运用多种形式让学生认读并书写生字，但是效果不是很理想，很多学生虽然会读，但是书写能力不强。因此在以后的教学中，我将尽可能多花一点时间，指导学生规范书写，提高他们的书写能力。
2.注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。
不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只起到一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上成为教学的主人。
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