(共39张PPT)
语文
部编版 一年级上
识字（一） 3.口耳目
新课导入
第1课时
游戏规则：同桌之间相互对坐，同桌相互监督。把右手的食指指尖放在自己的鼻子尖上，老师说哪一个器官，你就快速地指向那一个器官。
新课导入
口
目
耳
手
足
再来试一试吧！
语文要素
发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。
培养学生良好的学习习惯。
学习目标
看图对照，认识“口、耳”等7个生字。会写“口、目”等4个生字和“横折、撇、弯钩”3种笔画。（重点）
联系生活实际了解“坐、立、行、卧”的规范。（难点）
了解身体各部分的作用，发展学生的语言表达能力。
口 耳 目 手 足
观察图片
手
手心
手指
手掌
手腕
手背
请大家来说一说各个器官都有哪些作用呢？
口
耳
目
手
足
口能说 耳能听 目能看 手能做 足能行
我会总结
zhàn
站
zuò
坐
站立 站直
坐下 请坐
跟着出示的文字逐句慢读。
紧跟着全文快读。
边做动作边读。
初读课文
站 如 松，坐 如 钟。
行 如 风，卧 如 弓。
/
/
/
/
人为什么要“站如松，坐如钟”？
站立时像松树一样挺拔。坐姿像一座钟一样，四平八稳。
站如松，坐如钟。
站有站相，坐有坐相。
含腹挺胸，挺拔直立。
端庄、稳健。
走路生风，行动敏捷。睡觉时像弓一样侧卧。
行如风，卧如弓。
随堂练习
选一选，填一填。（填序号）
第2课时
复习导入
谁来说一说我们身体中各个器官的作用有什么？
口能说 耳能听 目能看 手能做 足能行
站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。
找规律
像
站如松
坐如钟
小 结
在生活中，同学们要努力做到课文中说的一样，站着像松树一样挺拔，坐着像钟一样端正，行走像风一样飞快，睡觉时像弓一样让自己的身体弯曲、放松，养成良好的立、坐、行、卧的好习惯。
师生合作
站如——
坐如——
行如——
卧如——
松
钟
风
弓
认识生字
kǒu mù ěr shǒu
口
耳
目
手
巧 记
kǒu
口
部首：
结构：
组词：
造句：
口
独体
人口 口才
中国是一个人口大国。
书写指导：居田字格中心部位。首笔竖略向右斜，横折的竖段略向左斜，上宽下略窄。
mù
目
部首：
结构：
组词：
造句：
目
独体
目光 题目
这道题目很好回答。
书写指导：竖要直，中间的两横不碰到右边的竖，横之间等距。
ěr
耳
部首：
结构：
组词：
造句：
耳
独体
耳朵 耳环
妈妈的耳环很漂亮。
书写指导：注意四个横的长短变化各不相同。
shǒu
手
部首：
结构：
组词：
造句：
手
独体
大手 手里
我手里拿着一只漂亮的玩具娃娃。
书写指导：第一撇是横撇，弯钩要略带点弯。
认识笔画
书写指导：下笔由轻到重，转折处略停顿，然后竖下，由重到轻，略微偏左。
书写指导：下笔由重到轻，从粗到细。
书写指导：轻轻下笔，呈弓背形，略带点弯。
丿
横 折
撇
弯 钩
耳
手
目
坐
站
足
口
摘苹果
评一评：
哪位同学写得好，说一说好在哪里。
展示作品
随堂练习
把下面的生字写在图中对应的方格里。
口 耳 目 手
目
手
口
耳
课堂总结
通过学习本课，我们认识了很多生字朋友，学会了书写四个生字；我知道了口、耳、目、手、足的作用，还知道了我们要养成好的习惯。
课后作业
完成本节课习题。
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第一单元 识字第3课 口耳目
内容分析
本课课文是关于“坐、立、行、卧”的规范的内容。通过范读、领读等方式引导学生用听读、跟读、齐读、自读等方式朗读课文。学生通过观看视频、教师示范等方式理解课文并能够按照规范要求身体力行。
课时目标
知识与能力
1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、目”等4个生字和“横折、撇、弯钩”3种笔画。
过程与方法
朗读课文，边读边看图识记。
情感态度价值观
联系生活实际了解身体各部分的作用，发展学生的语言表达能力。
教学重难点
教学重点
借助图画，识记生字。会写“横折、撇、弯钩”3种笔画。
教学难点
联系生活实际了解“坐、立、行、卧”的规范。
教学准备
图片、课件（教师）、生字卡片（学生）。
教学媒体选择
图片
教学活动
小组讨论
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1.认识“手、足、口、耳、目”5个生字。
2.认识“站、坐”，读准字音。
3.朗读课文。
教学过程
一、游戏导入。
今天，老师和同学们一起做一个游戏。游戏规则：同桌之间相互对坐，同桌相互监督。把右手的食指指尖放在自己的鼻子尖上，老师说哪一个器官，你就快速地指向那一个器官。要求：把“眼睛”改为“目”，把“嘴巴”改为“口”，把“耳朵”改为“耳”，把“脚”改为“足”。
（课件出示相应图片，板书课题“口耳目”）
【设计意图】通过学生喜欢的游戏活动展开教学，提高了学生学习的兴趣和参与教学活动的积极性。同时学生对自己的身体有一个新的认识，知道同一个器官的不同名称。
二、看图识字。
1.（课件出示文中插图）请同学们看图说话正音。随机出示生字“口、耳、目、手、足”。运用生字说一句话。
教师领读，学生跟读，并纠正错误发音。
预设：“手”的读音是翘舌音，要重点正音。教师可以让学生举起手，边认指手的各部位边说词语，如“手心、手掌、手背、手指、手腕”。
2.教师指导学生理解生字的含义。课件出示生字，学生指出相应的器官并说一说各个器官的作用。指导学生口头组词。
3.教师出示生字“站、坐”，学生认读生字、掌握生字的正确读音。
教师示范动作指导学生理解“站、坐”的含义，并口头组词。
【设计意图】《语文课程标准》第一学段“识字与写字”中提到，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并学习独立识字。在认读剩下的两个字时，教师设计了动作演示和图画观察环节，使学生学得兴趣盎然，更加积极主动地了解汉字的字形与字义之间的联系。
三、初步朗读。
1.课件出示相应图文，老师范读课文。要求：第一次跟着出示的文字逐句慢读，第二次紧跟着全文快读，第三次边做动作边读。
2.学生试读，遇到不会读的字画上圆圈，或请教旁边的同学。
3.指名分读，教师相机正音。
（1）句一：站如松。
①教学生字“站”：说说在哪里见过这个字（也可组个词语说）。
②课件出示“交警站岗、解放军训练、小学生升旗仪式”等图片，引导学生使用“站”字说话，巩固识记生字。
（2）句二：坐如钟。
①教学生字“坐”：你有什么好办法能记住这个字吗（学生各抒己见）？
②课件出示“坐”的造字起源，帮助学生记忆。
（3）句三、句四：行如风，卧如弓。
师引导理解“行”“卧”分别指“行走”“睡觉”。
4.多种形式朗读课文（男女赛读、分组对读、师生接读等）。
【设计意图】虽然课文字数不多，但里面很多字对于一年级孩子来说不是很熟悉，再加上没有拼音基础，因此采用教师多次示范读、学生跟读等方式，让学生对课文先有一个整体的感知，是十分有必要的。本环节的朗读指导，旨在读正确、读通顺。
作业设计
完成本节课习题。
第二课时
课时目标
1.正确书写“口、耳、目、手”。
2.认识“横折”“撇”“弯钩”三种笔画。
3.理解课文内容，联系生活实际了解“坐、立、行、卧”的规范，以及口、
耳、目、手、足能做的事情。
教学过程
一、复习导入。
同学们，谁来说一说我们身体中各个器官的作用有什么？
预设：“口”可以朗读、说话、吃东西；“耳”可以听声音，保持身体平衡；“目”可以读书认字、看图赏画、辨别颜色；“手”可以拉动（推动、举起、放下）物品；“足”可以行走、踢球等等。
【设计意图】借助生字卡片和图片复习、巩固上一节课的内容，学生能够体会到学习语文的乐趣，提高学习的积极性。
二、品味课文。
1.你发现文中四个句子有什么相同的地方吗？（课件出示句子）
预设：都是3个字，中间有一个相同的字：“如”。（教师随机指导学生理
解“如”就是“像”的意思。）
2.学生讨论交流，理解课文内容。
预设：（1）理解“站如松，坐如钟”。
第一步：（配合出示：挺拔的松树图、古老的铜钟图）理解“站”和“松”，“坐”和“钟”的关系。
第二步：做一做“站如松，坐如钟”的动作。
第三步：联系生活经验，说一说你在生活中，见过哪些人“站如松”，哪些人“坐如钟”。（如：解放军叔叔站岗，双手握着枪昂首挺胸。）
第四步：学生边做动作，边有感情地朗读“站如松，坐如钟”，读出精气神。
预设：（2）理解“行如风，卧如弓”。
第一步：说说自己平时如何“行”，如何“卧”。（反思自己的行为习惯。）
第二步：播放“微课”，理解“行如风，卧如弓”。
第三步：有感情地朗读“行如风，卧如弓”，读出精气神。
3.教师小结：在生活中，同学们要努力做到课文中说的一样，站着像松树一样挺拔，坐着像钟一样端正，行走像风一样飞快，睡觉时像弓一样让自己的身体弯曲、放松。养成良好的立、坐、行、卧的好习惯。
4.师生合作有感情地朗读课文。
教师引读：
站如—— 坐如——
行如—— 卧如——
【设计意图】理解课文能够帮助学生更好地读出韵味，但枯燥乏味的讲解又会影响学生学习的兴趣。因此，该环节通过“让学生发现句子共同点、打乱顺序比较原文”两个策略，引导学生深入浅出地理解课文。
三、指导书写。
1.课件出示田字格中的范字，学生观察。
2.教师讲解书写要求：
“口”左右两个竖向的笔画稍稍往里斜，呈上宽下略窄。
“目”竖要直，中间两横不碰到右边的竖，横向笔画之间的距离相等。
“耳”四个横的长短变化各不相同，第一笔为中横，要平且稳，最后一横为长横，要稍稍向上倾斜。
“手”第一笔为平撇，中间一短横，第二横长，弯钩要略带弯。注意：弯钩不要写成竖构。
3.认识“横折、撇、弯钩”3种笔画。
课件出示笔画，教师讲解笔画名称和笔画特点：
撇：下笔由重到轻，从粗到细
弯钩：轻轻下笔，呈弓背形，略带点弯
4.教师范写横折、撇和弯钩。学生观察教师写字。
5.学生描红、临摹书写生字。教师巡视指导，及时纠错。
6.展示书写好的学生写的生字。
【设计意图】教师先讲解每个生字、甚至每个笔画的特点。学生在写字之前先做到心中有数，书写时要按照要求进行书写，减少犯错的机会。
板书设计
3.口耳目
横折 撇 弯钩
作业设计
完成本节课习题。
教学反思
1.创设良好的学习情境。针对一年级学生的特点，可利用课件激发学生的兴趣，还可把学生喜欢的内容（图片、音乐、歌曲、动画等）引入课堂。另外，可以以图画为线索，安排教学环节，使学生始终处于最佳学习状态。
2.本课是一篇关于身体器官认知的课文。小学生对于自身身体器官的认识已经比较全面，但是对于表示器官名称的生字的认读和书写可能还是不熟悉。所以在教学本课时，我主要结合身体器官图片，引导学生认读并书写生字。写字时，教师先讲解生字的结构、笔顺、笔画，学生先做到心中有数，然后再书写。
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