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快乐读书吧：读书真快乐
内容分析
本课教材设计了4幅场景图，分别是“和爸爸妈妈一起读”“给小伙伴讲故事”“到书店去看书”“和伙伴一起学拼音”。图一：亲子阅读的场景，“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”通过画面的观察，感受亲子阅读的温馨、快乐。
图二：给伙伴讲故事的场景。交流时，重在分享课外阅读带来的收获，体验成就感。图三：在书店看书的场景。让学生结合实际，集思广益，为课外阅读的开展拓展渠道。图四：一起学习拼音的场景。重在激起学生学拼音的热情。
课时目标
知识与能力
了解课外阅读的方式和基本途径。
过程与方法
朗读课文，能边读边看图体会。
情感态度价值观
体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读的成果。
教学重难点
教学重点
体会阅读的快乐，产生阅读的期待。
教学难点
乐于和大家分享课外阅读的成果。
教学准备
多媒体课件
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
1课时
教学过程
一、谈话导入。
同学们，你们喜欢读书吗？最近读过什么书？书中有哪些有趣的故事呢？来给大家讲一讲吧！（板书课题：快乐读书吧）
二、感受阅读的乐趣。
1.课件出示插图一，观察：图上都有谁？他们在干什么？（图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。）小女孩在说这句话时，心情是怎样的？（高兴）
指名学生朗读后全班齐读。
2.课件出示插图二，观察：图上都有谁？他们在干什么？（小男孩在给小朋友讲故事。）小男孩在说这句话时，心情是怎样的？（骄傲、自豪。
指名学生朗读后全班齐读。
3.课件出示插图三，观察：图上都有谁？他们在干什么？（小女孩到书店读书。）
指名学生朗读后全班齐读。
4.课件出示插图四，观察：图上都有谁？他们在干什么？（小朋友们在学拼音并读书。）
指名学生朗读后全班齐读。
师小结：想尽一切办法，利用一切机会，努力去读书，尽可能地读更多的书，体会读书的乐趣。
【设计意图】学生通过体会阅读的乐趣，体验阅读带来的骄傲和自豪感，懂得利用一切可以利用的时间、机会去读书，努力学习拼音并读更多的书。让学生产生阅读的愿望，增强学生阅读的兴趣与积极性。
三、教师总结。
说说你以后的打算（或读书计划）。
教学反思
《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”于是在教学中，我注重将图片观察与学生的生活实际联系起来，唤醒学生的生活经验，引导学生在实际阅读中选择阅读书目(图画书和拼音读物)和阅读方式(亲子共读和借助拼音阅读)，并且适当推荐了低年级适合阅读的图画书。这一系列教学活动，既关注了学生的阅读兴趣，又注重了学生阅读方法的指引，从而激发学生积极地投入到课外阅读活动中去，并获得课外阅读带来的成长和喜悦。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共18张PPT)
语文
部编版 一年级上
识字（一） 快乐读书吧
读书真快乐
新课导入
同学们，你们喜欢读书吗？最近读过什么书？书中有哪些有趣的故事呢？来给大家讲一讲吧！
语文要素
发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。
培养学生良好的学习习惯。
学习目标
1.了解课外阅读的方式和基本途径。
2.朗读课文，能边读边看图体会。
3.体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读的成果。（重难点）
观察插图
插图一
小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。
图上都有谁？他们在干什么？
小女孩说话的心情是怎样的？
高兴
拓展交流
你在家里经常和谁一起读书？一周大约读几次？请你用打“√”的方法完成下面的亲子阅读卡吧！
亲子阅读卡 和谁一起读书 一周读几次
爸爸 妈妈 爷爷 奶奶 外公 外婆 其他 1次 2次
3次 4次
5次 6次
7次
观察插图
插图二
小男孩在给小朋友讲故事。
图上都有谁？他们在干什么？
小男孩在说话时，心情是怎样的？
骄傲 自豪
拓展交流
你读过的故事里哪一个特别有趣？谁愿意来讲一讲和大家一起分享。
观察插图
插图三
小女孩到书店读书。
图上都有谁？他们在干什么？
喜欢读书
拓展交流
我们还可以在哪里读到更多的书？请同学们联系自己的生活实际说一说。
在书店读书。
在少儿图书馆读书。
在学校阅览室读书。
观察插图
插图四
小朋友们在学拼音并读书。
图上都有谁？他们在干什么？
拼音是我们的好朋友，它乐意帮助我们读懂更多有趣的书。
课堂总结
同学们，让我们做一个快乐的读书人吧，读更多有趣的书籍，汲取精神的养料，从故事中感知真善美的意义。学好拼音，制定出自己的读书计划。相信有书籍相伴，我们的生活会更加美好！
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