18、称赞
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会称赞带来的神奇美妙之处，同时从小动物身上学到称赞的技巧，并鼓励他们在生活中运用。
2、初步培养学生的自学能力。
3、认识和正确书写生字。
教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会称赞带来的神奇美妙之处，同时从小动物身上学到称赞的技巧，并鼓励他们在生活中运用。
2、初步培养学生的自学能力。
3、认识和正确书写生字。
教学难点：
初步培养学生的自学能力。
教学课时：第二课时
教学准备：课件
教法与学法：
1、教法：导引法
2、学法：自学法
一、导入： 1、昨天我们学习了生字宝宝。现在老师把他们来了个伪装，看你们还认不认识。
点读。（老师注意随时称赞。）
2、刚才你听到我对你的称赞，你的心情怎样？
齐读此段话。
3、好，我们一起合作读这篇课文，开始我们今天的学习。注意边读边想：课文讲谁称赞了谁？
师生合作读，一人一段。
二、学习课文
1、学生反馈：小刺猬和小獾互相称赞。
板书：小獾 小刺猬 （互相称赞）
2、那现在请你拿起笔来，小声读课文，将小獾称赞小刺猬的话以及小刺猬的听到称赞后的反应用“——”划出来，小刺猬称赞小獾的话以及小獾的反应用“～～”划出来，并且读一读。
师：谁来说说？要告诉我在第几自然段找了谁称赞谁的话。
学生反馈读。
师：同意吗？一齐读一读。“小刺猬走到小獾身边，拿起……”
3、师：这个板凳做得好吗？“粗糙”看图，“粗糙”的小板凳是什么样子的？（表面刺手，一个腿大一个腿小。）
师：可是小刺猬是怎样做又是怎样说的呀？（齐读“小刺猬走到小獾身边，拿起……”）
4、师：我发现了一个重要的词语。为什么要仔细地看看后再称赞而不是直接称赞。请小朋友带着这个问题认真读读2、3、4段。
反馈。（原来是这样，那你带着你的理解来读读这句话吧。读“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”）
师：谁能加上点动作和表情。
点读、再齐读。
师：那你也能不能用“一-比一-”来称赞一下别人。
5、这样发自内心的称赞给小獾带来了什么呀？
请大组小朋友读4、5、6、7段。边读边听边想。
反馈。注意引导学生这样说：我从这句话看出了称赞带给小獾什么，然后再大声读读这句话。点读。
板书：高兴极了、自信。
齐读：小獾拉着小刺猬的手，说：“……。”
请看图一、图二，看看除了心情，称赞还给小獾带来了什么。小板凳——椅子。仅仅用了多长时间呀？一天。
称赞的力量多么神奇呀，让小獾有了这么大的进步。所以，小獾拉着小刺猬的手，男生读“在我有点泄气的时候，……”，女生再读。
小朋友想想 ，如果小刺猬没有称赞小獾而是说：“这板凳真粗糙，做了三个还这么粗糙”，结果会怎样？
反馈。
再读第3、7段。女生当小刺猬，男生当小獾。
放手自学9、10段。
1、请小朋友自学9、10段，再结合第四幅图。看看你能不能发现什么重要的词语。
生：闻了闻，做做动作。做做动作再读读这句话。点读。
师：说明了什么？称赞要来自内心。
这样的称赞让小刺猬消除了一天的疲劳。板书“消除疲劳”。齐读。
女生还当小刺猬，男生还当小獾分角色朗读。
课文学完了，我们也当一当小刺猬和小獾来互相称赞对方吧，把课文表演出来。上次范老师说过表演读课文要有什么呀？
（动作、表情、以他们的心情来读。）
我给你们请来了一个老师，请你们认真看，认真听。出示课件。
同桌之间互相表演读。（注意告诉学生同样是好角色，不要争。赶快确定下来，抓紧时间，争取表演读得最好。）
反馈表演。老师评价。
课件6张PPT。18、称赞 在小路边，他看见一只小獾在学做木工。小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。 小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 小獾拉着小刺猬的手：“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。” 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” 小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”
