北师大版生物七年级上册 7.1 绿色植物在生物圈中的作用 教案
文档属性
| 名称 | 北师大版生物七年级上册 7.1 绿色植物在生物圈中的作用 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 32.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-11-09 16:45:29 | ||
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文档简介
绿色植物在生物圈中的作用
〖一〗教学分析
本章内容是在学习了“光合作用”、“呼吸作用”、“吸收作用”和“蒸腾作用”等知识的基础上，就绿色植物在生物圈中的作用，从有机物和能量、碳氧平衡以及水循环三个方面进行了综合和提炼。所以教学中应充分利用学生已有的知识经验，引导学生仔细观察、认真思考，使学生能在相互讨论和研究过程中归纳总结出绿色植物在生物圈中的作用，并能运用所学知识解释生产生活中的有关现象，培养学生热爱环境、保护环境的意识。
〖二〗教学目标
知识目标
1.概述绿色植物为所有生物提供食物和能量。
2.说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡
3.描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。
4.列举若干种人和动物所吃的主要食物，分析这些食物与绿色植物的关系。
技能目标
1.尝试交流、合作、探究的学习精神。
2.运用所学知识分析、解决实际问题。
情感目标
1.关注绿色植物在生物圈中的作用，培养爱护绿色植物，热爱大自然，保护环境的美好感情和意识。
〖三〗教学重点、难点
1.理解绿色植物是生产者。
2.理解绿色植物是自动的“空气净化器”，维持生物圈中的碳氧平衡。
3.理解绿色植物是天然的“蓄水池”，促进生物圈的水循环。
〖四〗教学过程
创设情境，激发兴趣。
引入：在我们农村打雷下雨天，就会停电。老师在讲台上点燃一根蜡烛，怕风吹灭。给蜡烛盖上小烧杯，蜡烛很快就熄灭了。提问：学生蜡烛为什么会熄灭？生回答：没有氧气。再次提问：如果我们生活的地球没有氧气，我们会怎么样？什么能提供氧气？绿色植物除了能提供氧气，还有其他作用吗？带着这个问题进入新课的学习。
合作探究，解开疑问。
“树木撑起了天空。如果森林消失，世界之顶的天空就会塌落，自然和人类就会一起灭亡。” ——印地安人的传说
（1）根据各自的生活经验，分析绿色植物对生物圈中其他生物的影响。
1.各小组分工合作，完成课本118页表格。
2.小组讨论、交流派代表发言，我们的食物、日常生活用品和绿色植物直接或间接关系，提出问题：为什么绿色植物和我们人类的关系这样密切？
3.观看配音flash动画传来传去的能量，引导学生分析能量的来源。知道能量来自于绿色植物的光合作用，绿色植物为人类和其它生物提供食物和能量。绿色植物在生物圈中是生存者，请学生写出光合作用的反应式。
（2）绿色植物维持碳氧平衡
1.引导学生分析光合作用的反应式，植物的光合作用能吸收二氧化碳，产生氧气。提问学生绿色植物还有什么作用？
2.学生回答能维持大气中的碳氧平衡。活动：比比那一组蜡烛燃烧的时间长，各个小组把植物和蜡烛放在玻璃罩里面燃烧，看那一组蜡烛燃烧的时间。实验验证绿色植物能产生氧气。
3.提出问题：碳氧不平衡会有那些后果？现在二氧化碳排放过量的原因？温室效应能使海平面上升，淹没沿海城市。现在工业发展排放很多二氧化碳，越来越多的小汽车也排放二氧化碳。
小结：绿色植物吸收二氧化碳产生氧气，维持碳氧平衡。
（3）绿色植物参与并促进水循环
质疑导入：猜谜语：雨多它能吞，雨少它能吐。答案是森林，提问学生为什么森林能吞水和吐水？
观看生物圈中水循环动画。引导学生仔细观察，认真思考，描述生物圈中的水不断地在海洋、陆地和大气之间循环流动的过程。引导学生思考绿色植物在水循环中的作用。
（4）绿色植物的其它作用。
提出问题；绿色植物还有那些作用，学生思考回答。通过多媒体图片简介绿色植物在美化环境、消毒杀菌。防止水土流失，防风固沙，调节气候等。
迁移升华,情感教育.
绿色植物对我们人类很作用，我们要保护绿色植物。
1.展示光头强砍树的图片，培养学生爱护大自然，爱护绿色植物。
2.展示森林火灾的图片，要求学生安全用火，文明用火。
四、课堂练习
1.生物生存和发展所需的物质和能量来源于( )
A．呼吸作用 B．光合作用 C．蒸腾作用 D．吸收作用
2.人们的衣、食、住、行都是( )
A．直接来源于绿色植物 B．间接来源于绿色植物
C．直接或间接来源于绿色植物 D．以上都不是
3.大气中氧气和二氧化碳含量保持相对稳定，是绿色植物( )
A．光合作用的结果 B．呼吸作用的结果
C．蒸腾作用的结果 D．大量消耗氧的结果
4.植物根吸收的水分绝大部分用于( )
A．光合作用 B．呼吸作用 C．蒸腾作用 D．运输作用
5.除哪项外其余都是造成温室效应的气体( )
A．二氧化碳 B．水蒸气 C．甲烷 D．低空臭氧和氮氧化物
6.绿色植物通过光合作用制造的_________超过了自身呼吸作用的需要，排放到了大气中，而且绿色植物还通过光合作用不断消耗大气中的_________，这样就维持了生物圈中_________和_________的相对平衡，简称碳——氧平衡。
五、通过本节课，我们学到了什么 我们大家谈一谈！
〖五〗板书设计
第七章 绿色植物在生物圈中的作用
1、绿色植物是生产者
2、维持碳氧平衡
3、参与和促进水循环
〖六〗教学反思
本节课在40分钟的时间完成了相应的教学任务，学生基本掌握了绿色植物在生物圈中的作用。知道绿色植物是生产者，维持大气中的碳氧平衡，促进生物圈的水循环。但是本节课的实施和预期的效果还是有一定的差异，就本节课而言作以下几点反思。
优点：
1.本节课的引入方式比较贴切生活，能提起学生的学习兴趣。
2.课堂当中渗透了德育，安全教育。
不足：
1.教师引导不够，课堂气氛较差，学生参与度不高。
2.课堂内容的过渡不自然，上下内容衔接不好。
3.在配音的视频中，学生的配音和动画字幕不同步。
4.活动的目的没有达到。
5.水循环的视频效果不明显。
5.自己出现了一些小口误，自己普通话不标准。
再教设计：
1.课堂的主线不做改变，就用这种方式来上，但是细节上要作一些修改。
2.教师要加强课堂气氛的引导，让更多的学生参与到教学中来。
3.在传来传去的能量flash动画改成教师自己配音，教师自己用不同语调。这样就能避免让学生来配音和字幕不同步的现象。
4.在活动环节，请两名同学作为观察员，公布比赛的结果，这个环节中可以请其他同学唱含有植物的歌词，增加课堂的气氛。
5.水循环的讲解环节，在加入一个flash动画，让学生直观看见生物圈的水循环，知道绿色植物能促进生物圈的水循环。
6.在课堂中渗透防止森林火灾的相关法律，进行法制教育。
3.在交流我们的收获的时候，应该多留一点时间，让更多的同学发表自己的答案。
〖一〗教学分析
本章内容是在学习了“光合作用”、“呼吸作用”、“吸收作用”和“蒸腾作用”等知识的基础上，就绿色植物在生物圈中的作用，从有机物和能量、碳氧平衡以及水循环三个方面进行了综合和提炼。所以教学中应充分利用学生已有的知识经验，引导学生仔细观察、认真思考，使学生能在相互讨论和研究过程中归纳总结出绿色植物在生物圈中的作用，并能运用所学知识解释生产生活中的有关现象，培养学生热爱环境、保护环境的意识。
〖二〗教学目标
知识目标
1.概述绿色植物为所有生物提供食物和能量。
2.说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡
3.描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。
4.列举若干种人和动物所吃的主要食物，分析这些食物与绿色植物的关系。
技能目标
1.尝试交流、合作、探究的学习精神。
2.运用所学知识分析、解决实际问题。
情感目标
1.关注绿色植物在生物圈中的作用，培养爱护绿色植物，热爱大自然，保护环境的美好感情和意识。
〖三〗教学重点、难点
1.理解绿色植物是生产者。
2.理解绿色植物是自动的“空气净化器”，维持生物圈中的碳氧平衡。
3.理解绿色植物是天然的“蓄水池”，促进生物圈的水循环。
〖四〗教学过程
创设情境，激发兴趣。
引入：在我们农村打雷下雨天，就会停电。老师在讲台上点燃一根蜡烛，怕风吹灭。给蜡烛盖上小烧杯，蜡烛很快就熄灭了。提问：学生蜡烛为什么会熄灭？生回答：没有氧气。再次提问：如果我们生活的地球没有氧气，我们会怎么样？什么能提供氧气？绿色植物除了能提供氧气，还有其他作用吗？带着这个问题进入新课的学习。
合作探究，解开疑问。
“树木撑起了天空。如果森林消失，世界之顶的天空就会塌落，自然和人类就会一起灭亡。” ——印地安人的传说
（1）根据各自的生活经验，分析绿色植物对生物圈中其他生物的影响。
1.各小组分工合作，完成课本118页表格。
2.小组讨论、交流派代表发言，我们的食物、日常生活用品和绿色植物直接或间接关系，提出问题：为什么绿色植物和我们人类的关系这样密切？
3.观看配音flash动画传来传去的能量，引导学生分析能量的来源。知道能量来自于绿色植物的光合作用，绿色植物为人类和其它生物提供食物和能量。绿色植物在生物圈中是生存者，请学生写出光合作用的反应式。
（2）绿色植物维持碳氧平衡
1.引导学生分析光合作用的反应式，植物的光合作用能吸收二氧化碳，产生氧气。提问学生绿色植物还有什么作用？
2.学生回答能维持大气中的碳氧平衡。活动：比比那一组蜡烛燃烧的时间长，各个小组把植物和蜡烛放在玻璃罩里面燃烧，看那一组蜡烛燃烧的时间。实验验证绿色植物能产生氧气。
3.提出问题：碳氧不平衡会有那些后果？现在二氧化碳排放过量的原因？温室效应能使海平面上升，淹没沿海城市。现在工业发展排放很多二氧化碳，越来越多的小汽车也排放二氧化碳。
小结：绿色植物吸收二氧化碳产生氧气，维持碳氧平衡。
（3）绿色植物参与并促进水循环
质疑导入：猜谜语：雨多它能吞，雨少它能吐。答案是森林，提问学生为什么森林能吞水和吐水？
观看生物圈中水循环动画。引导学生仔细观察，认真思考，描述生物圈中的水不断地在海洋、陆地和大气之间循环流动的过程。引导学生思考绿色植物在水循环中的作用。
（4）绿色植物的其它作用。
提出问题；绿色植物还有那些作用，学生思考回答。通过多媒体图片简介绿色植物在美化环境、消毒杀菌。防止水土流失，防风固沙，调节气候等。
迁移升华,情感教育.
绿色植物对我们人类很作用，我们要保护绿色植物。
1.展示光头强砍树的图片，培养学生爱护大自然，爱护绿色植物。
2.展示森林火灾的图片，要求学生安全用火，文明用火。
四、课堂练习
1.生物生存和发展所需的物质和能量来源于( )
A．呼吸作用 B．光合作用 C．蒸腾作用 D．吸收作用
2.人们的衣、食、住、行都是( )
A．直接来源于绿色植物 B．间接来源于绿色植物
C．直接或间接来源于绿色植物 D．以上都不是
3.大气中氧气和二氧化碳含量保持相对稳定，是绿色植物( )
A．光合作用的结果 B．呼吸作用的结果
C．蒸腾作用的结果 D．大量消耗氧的结果
4.植物根吸收的水分绝大部分用于( )
A．光合作用 B．呼吸作用 C．蒸腾作用 D．运输作用
5.除哪项外其余都是造成温室效应的气体( )
A．二氧化碳 B．水蒸气 C．甲烷 D．低空臭氧和氮氧化物
6.绿色植物通过光合作用制造的_________超过了自身呼吸作用的需要，排放到了大气中，而且绿色植物还通过光合作用不断消耗大气中的_________，这样就维持了生物圈中_________和_________的相对平衡，简称碳——氧平衡。
五、通过本节课，我们学到了什么 我们大家谈一谈！
〖五〗板书设计
第七章 绿色植物在生物圈中的作用
1、绿色植物是生产者
2、维持碳氧平衡
3、参与和促进水循环
〖六〗教学反思
本节课在40分钟的时间完成了相应的教学任务，学生基本掌握了绿色植物在生物圈中的作用。知道绿色植物是生产者，维持大气中的碳氧平衡，促进生物圈的水循环。但是本节课的实施和预期的效果还是有一定的差异，就本节课而言作以下几点反思。
优点：
1.本节课的引入方式比较贴切生活，能提起学生的学习兴趣。
2.课堂当中渗透了德育，安全教育。
不足：
1.教师引导不够，课堂气氛较差，学生参与度不高。
2.课堂内容的过渡不自然，上下内容衔接不好。
3.在配音的视频中，学生的配音和动画字幕不同步。
4.活动的目的没有达到。
5.水循环的视频效果不明显。
5.自己出现了一些小口误，自己普通话不标准。
再教设计：
1.课堂的主线不做改变，就用这种方式来上，但是细节上要作一些修改。
2.教师要加强课堂气氛的引导，让更多的学生参与到教学中来。
3.在传来传去的能量flash动画改成教师自己配音，教师自己用不同语调。这样就能避免让学生来配音和字幕不同步的现象。
4.在活动环节，请两名同学作为观察员，公布比赛的结果，这个环节中可以请其他同学唱含有植物的歌词，增加课堂的气氛。
5.水循环的讲解环节，在加入一个flash动画，让学生直观看见生物圈的水循环，知道绿色植物能促进生物圈的水循环。
6.在课堂中渗透防止森林火灾的相关法律，进行法制教育。
3.在交流我们的收获的时候，应该多留一点时间，让更多的同学发表自己的答案。