23《鸟的天堂》教案

23《鸟的天堂》
【教学目标】
1、认识3个生字，会写10个生字，会写“规律”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
3、能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。
【教学重难点】
1.掌握本课的生字词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。
3领悟作者抓住景物特点进行描写方法。
【教学过程】
一 激情讲述，揭示课题
配乐出示图片：同学们老师给大家带来一组图片，看！这是一株500多年树龄的大榕树，它位于广东省新会市天马河的一座小岛上。榕树树冠硕大无比，浓阴覆盖着天马河小岛上约20亩土地，独木成林。乘小艇从近处看，枯藤交错，犹如原始森林;从远处看，就成了浮在水面上的绿洲，景色奇特迷人。被当地人称为神树，又因为上面栖息着很多鸟，所以又被称作鸟的天堂。这节课让我们跟随巴金爷爷一起，走进南国这个梦境般的地方。齐读课题。
二、成果展示，整体感知
1.出示生字 小组汇报组1生字认读展示组2趣味识字展示组3巧记字形展示。相机指导书写组4成语识字展示多种方式读词语。
2、概括文章的主要内容。作者几次去“鸟的天堂”，分别是什么时间？看到了什么不同的景色特点？
三、精讲点拨，品读文本
（一）重点读“树”，品味写法师：就让我们随着巴金先生，伴着夕阳的余晖，走近这株神奇的树，根据预习谁来说说这棵树有什么特点呢？【生相机板：大茂盛生机勃勃】
师：根据预习我们来交流一下作者是怎样把这些特点写出来的？
交流：（1）大生1： “我见过不少榕树，这样大的我第一次看到”。生2：“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”由不可计数这个
师：为什么说枝干的数目不可计数？找相关句子读一读。
师：（出示鸟的天堂的照片）介绍：大家看到这许多的像胡须一样的东西，就是榕树的气根，气根的生命力很强，当它越长越长，垂到地面时就伸入泥土里形成枝，枝上再生根，根再形成枝，就这样横干直枝相连，盘根错节，所以——生：枝干的树木不可计数。师：还有哪里具体写出了“大”？生3：“一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样。”因为树很大，所以树枝垂到了水面。
师：同学们这句话中哪个字让你体会到榕树大的特点？
师：让我们再次走近这榕树，引读——“我们的船渐渐逼近榕树了......生齐读：“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。”
（2）茂盛师：从哪里读出它茂盛的特点？生：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”叶子密集到 “一簇的一簇的堆起来” 师：你能用成语给这句话做批注吗？作者用生动的语言把这美丽的南国的树展现在我们面前，同学们好的语言我们要积累下来，这段话课下你背下来了吗？
（3）判断下列句子是否是教材中的原文。 “那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”生判断师：你觉得有“似乎”跟没有“似乎”有什么不一样？
（4）这美丽的南国的树为什么如此生机勃勃？除了它自身旺盛的生命力以外，还有天马村的人们对它的爱护。几百年来，人们把这棵大榕树看作是一棵神树，把树上栖息的鸟看作神鸟，不许人们去触动它，如果谁打鸟，就会受到的惩治，多少年来天马河的人们就是以他们最纯朴的环保意识，保护着鸟，保护着树。
师：我们不难听出，这美丽的南国的树之所以生机勃勃，除了自身旺盛的生命力，还有一个重要的原因使人们对它的保护。
师：正是由于有了这善良的南国的人，所以，天马村的人们至今仍然拥有——生齐读：这美丽的南国的树！
（5）小结写法作者在写大榕树时，写法上有什么特点？榕树是静止不动的，文章通过根、干、枝、叶等部位逐项来写，这就是对榕树的静态描写。从而体现榕树大、茂盛、生命力的特点。
（二）合作读“鸟”，品味写法
1、文学巨匠巴金又是是怎样通过文字来展现百鸟出巢的生命之美的？同学们小组合作学习课文12自然段，再次去感受这天下奇观。（1）小组合作学习（2）汇报组1：谈体会：数量多种类多形态多组2：学习本段动态描写的方法。组3：能用不同的语气和节奏朗读相关段落。通过他们的朗读，你能给下面的文字排下顺序吗？学生排序。为什么这么排说说你的理解。师：让我们配合读。
师：这是一派和谐的天籁之声，作者将这动态的生命之美展示在文字上，让我们也来仿写一下。
2、出示图片：热闹集市美丽花园群鱼竞游
四、类文阅读，总写写法
1、同学们，这一静一动的描写，让鸟的天堂里满着一种和谐的美。难怪作者在离开时会这样说【课件出示：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！】懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
2、对比阅读思考《鸟的天堂》《观潮》这两篇文章的相同点和不同点。
3、总结：同学们这两篇文章都抓住了景物的变化，运用静态描写和动态描写的方法表现景物特点。这也是我们本单元的单元主题，通过这节课的学习，希望我们在今后写文章时，注意抓住景物变化，动静结合，使描写由单调变得丰富,更好地表现事物,增强文章的感染力。