8蝴蝶的家
【教学目标】
1. 认识“避、撼、”等4个生字，读准多音字“雀”。
2.能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。
【教学重点】
能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。
【教学难点】
抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
【教学过程】
一、回顾梳理，进入新课。
1.话题导入：同学们，通过本单元前三篇课文的学习，你在提问方面有了哪些收获呢？
预设：
在阅读时要提出自己的问题
学会了提问的角度：局部、整体、内容、写法、启示
知道要筛选出对理解课文最有帮助的问题
师：现在，我们看一看前三课的导语，整理一下阅读的方法。
预设：阅读思考——多角度提问——分类筛选——借助问题理解课文。
（板书：阅读思考——多角度提问——分类筛选——借助问题理解课文。）
小结：今天，我们就试着用学到的方法学习一篇课文，希望同学们独立思考，从不同角度提出值得思考的问题，试着分类筛选，借助这些问题理解课文内容。
出示课题
（板书课题：8.蝴蝶的家）
设计意图：引导学生交流之前的学习收获，整理阅读提问的方法，导入新课。
二、运用方法，提出问题。
1、自读课文，检测字词
师：请同学们带着问题自读课文。尤其注意生字和新词，一会儿我们来交流。
学生自读课文
师：请同学们看大屏幕，自己来读一读这些词语：
指导多音字“雀”，辨析家雀儿和麻雀。
在本课“雀”中读què，另外它还有个读音， qiǎo “家雀儿”。
2、再读课文，提出问题。
师：请同学们再次读课文，一边读，一边把你的问题记录在学习清单一上。
教师巡视指导，了解学生提出了什么问题，如果发现好的问题，及时肯定并启发其他学生。
预设
（1）作者为什么反复写“我真为蝴蝶着急”
根据课文内容提出了问题。
（2）蝴蝶有哪些特点？
这样的问题不影响我们的阅读，可以课下查找资料解决
（3）其他动物的家都在哪里？
这位同学能够联想到其他动物，从课文的启示的角度提出了问题。
3、梳理问题，分类筛选。
（1）根据问题的不同角度，给问题分类。
（2）筛选出自己认为最值得思考的问题，做好标记。
设计意图：引导学生自读课文，关注重点字词，自己提出问题，并分类、筛选。完成学习清单，
三、小组合作，筛选问题。
1、引导学生小组合作，交流学习成果
师：现在，请同学们把自己筛选出的最值得思考的问题在小组内交流，然后，选出你们组最值得思考的一个问题。说说自己的理由。
小组成员分享交流，筛选问题。
教师在各组询问，巡视
2、小组讨论，选出组内最值得思考的问题，填写在问题清单二上
师：请同学们再小组内，选出你们认为最值得思考的问题，记录在问题清单二上。
3、小组代表准备全班交流
师：请每组推选一个同学展示你们的问题。
提示：我们小组选出的最值得思考的问题是：（ ）推荐理由是：（ ）
学生汇报完成
设计意图：通过小组合作，进一步筛选问题。引导学生不断思考，教师在巡视中要有针对性的指导，提升学生的思维。
四、尝试解决，深度理解
1、全班讨论，筛选三个问题。
师：刚才我们每个小组都选出了自己的问题。让我们一起看看，哪个组的问题嗯呢成为最值得思考的问题。现在，请同学们看屏幕上的问题，选出你最想解决的一个。
梳理问题，举手筛选三个“最值得思考的问题”。
2、集体研讨问题。
师：大家选出了三个最值得思考的问题，现在让我们再来读课文，寻找答案。
预设1：
作者为什么反复写“我真为蝴蝶着急”？
阅读课文，勾画出“我”为蝴蝶着急的语句。
反复朗读，说自己的感受。
小结：这几句反复写“我真为蝴蝶着急”。表达了作者对小动物的关爱，让读者也感受到了，也为蝴蝶着急。
预设2：
为什么“小朋友”和“小女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？
引导学生阅读第三段。
让学生说一说“非常确定”是什么意思。
师：“非常确定”的依据是什么？
引导学生阅读第五自然段。
师：三个“一定”分别指什么？你感受到了什么？
小结：小朋友认为下雨的时候，蝴蝶飞的急急忙忙，确定蝴蝶有自己的家。小女孩看见蝴蝶在阳光下飞，认为蝴蝶躲在秘密的家里。他们都有着自己独特的视角，也有自己最美好的愿望。
预设3：
蝴蝶的家到底在哪里？
阅读第六段，画出没有找到蝴蝶的语句。
反复朗读，体会作者的失落和担忧。
小结：蝴蝶到底有没有家，作者没有给出答案，大家可以在课后查找资料，然后分享给大家。
设计意图：全班交流，筛选出班级最值得思考的问题，引发学生探索的乐趣。
五、总结
这节课，我们运用了提问的阅读策略一起学习了《蝴蝶的家》这篇课文，相信同学们有了很多的收获，希望同学们在课下查阅资料，一起讨论，找到其他问题的答案。也希望你们在今后的学习中也能使用这种方法，养成爱提问的好习惯。
六、课后作业
1.在加粗字的正确读音后面画“√”。
震撼 gǎn（ ）hàn（ ） 家雀 qiǎo（ ）què（ ）
2.比一比，再组词。
避（ ） 感（ ） 喧（ ）
劈（ ） 撼（ ） 渲（ ）
3.填上合适的词语。
猛烈地（ ） 银色的（ ） 轻盈的（ ）柔弱的（ ）
4.课外拓展。
你还知道小动物们的家在哪里呢？自己试着写一写。
参考答案：
1. hàn què
2.躲避 劈开 感动 震撼 喧闹 渲染
3.逃避 确定 激烈 娇弱
4.示例：蚯蚓的家在土壤里，鸟的家在树的上面，毛毛虫的家在树叶上。
七、板书设计
8、蝴蝶的家
阅读思考——多角度提问——分类筛选——借助问题理解课文
【课后反思】
《蝴蝶的家》是小学四年级语文上册第二单元的第四篇课文，是一篇略读课文，作者是燕志俊。这篇课文是一篇言辞优美的散文,以问题与思索为线,以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。从上课的情况看，我的教学有以下几点：
一、设置情境，激发情感。我在本节课的导入环节进行了精心的设计。开课伊始，我让学生回顾之前学习的阅读策略，为本课学习奠定基础。
二、问题引领，引导学生自主探究。
我先让学生初读课文，在解决生字词后，带着问题再次阅读课文，并借助学习清单进行自我记录问题，并初步筛选。
三、小组合作进行探究
在同学们完成自我提问、筛选之后，让他们在小组内交流。因为小组合作学习，他们都非常投入。这样做同时也培养了学生们自学、共学的能力。同时借助学习清单二完成小组学习任务。
四、在学生理解课文内容的基础上，联系学生筛选的问题指导学生有感情朗读课文。立足文本，在学生理解文本内容的基础上对教材的合理拓展。
不足之处：本节课的朗读指导还是有点儿少了。在以后的教学中我要可以加强对学生的朗读指导。因为只有真正理解了课文的内容才会把自己的情感融入到朗读课文的过程中去，用语言把文本中蕴含的情感或道理读出来。(共29张PPT)
蝴 蝶 的 家
8
小燕子的家在温暖的屋檐下
松鼠的家在安全的树洞里
小雨的家在蔚蓝的大海里
蝴蝶的家在哪里？下雨了，它要在哪里避雨？它的翅膀可经受得住猛烈地暴风雨？让我们一起探寻蝴蝶的家吧！
初读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类。选出你认为最值得思考的三个问题，并尝试解决。
课文感知
1.蝴蝶的家在哪里？
2.作者为什么要为蝴蝶担心？
3.通过这件事，表达了作者怎样的思想感情？
课文感知
请同学们读第1、2自然段，看看作者为什么为蝴蝶着急？
课文解读
下大雨的时候
躲避
猜想
怎么办呢？
引出下文，引起读者的好奇心。
天低沉
雷电交加
风怒吼
雨密集
被冲洗遍了
水淋淋的
到处都是湿的
雨大
这样的天气它们能躲在哪里呢？
担心蝴蝶
我一想来就为蝴蝶着急。
它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点儿；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
排比
反问
将担心蝴蝶的感情表达得更加强烈，能够引起读者的共鸣。
蝶弱
想一想：假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？
翅膀会被雨点打湿，会被风吹得不知去向；彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽；沾上污泥，摔在地上，再也无法起来。
想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
作者如此为蝴蝶着急，谁给了他答案呢？
再次为蝴蝶感到着急
但是一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩!”
蝴蝶是有家的
作者想到蝴蝶的家可能在哪里？读一读第3、4自然段。
人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。
×
麦田里呢？也不能避雨。
×
松林里呢，到处是水珠滚坠。
×
园里的花是它们的家吗？花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？
×
反问
不能容它们藏身。
就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。
×
蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。
更担心蝴蝶
在桥洞底
从没见过有蝴蝶落到石头上的。
树叶底下
也从没见过，而且树叶被风吹得翻转，被雨冲刷得透湿
读了作者的假设，你觉得蝴蝶的家还可能在哪些地方？
我真为蝴蝶着急了。
继续寻找，但始终难觅蝴蝶的家，担心愈来愈深，再也无法排遣。
读一读第5、6自然段，看一看谁又对作者说了什么？
雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。一定是这样的。
对比
表达了美好的愿望
但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。谁要是能说给我，我就不着急了。
对幼小生命的热爱
文中多次反复出现“我真为蝴蝶着急”，你怎么理解？
因为作者关心蝴蝶、爱惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、怜爱蝴蝶，为蝴蝶的住处而担心、发愁。
这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以（ ）和（ ）为主线，以雨天蝴蝶躲藏在哪里而（ ）的情感贯穿全篇，真切地表达了作者（ ）之情。
问题
思索
着急
对幼小生灵的关爱
课堂小结部编版四年级上册语文
8. 蝴蝶的家
课后作业
一、选择题
1．下列词语中，加点字注音有误的一项是（ ）
A．躲避（bì） 喧嚷（rǎng） 轻盈（yíng）
B．炊烟（chuī） 沾污（zhān） 禁得起（jīn）
C．家雀（qiǎo） 着急（zhāo） 斜挂（xié）
D．素洁（sù） 翻转（zhuǎn） 屋檐（yán）
2．下列对课文理解不正确的是（ ）
A．一次次猜想，又一次次否定，体现了“我”急切地心情。
B．第五自然段中，女孩儿连续说了三个“一定”，体现了女孩对蝴蝶的美好祝愿。
C．两处“我真为蝴蝶着急了”，用反复的方法写出了我对蝴蝶的关心。
D．“我”不停探索蝴蝶的家在哪里，体现了我求知若渴的品质。
3．下面词语书写不正确的一项是（ ）。
A．驾驶 围饶 一声不响 B．悲惨 滋润 琳琅满目
C．训斥 溃败 疑惑不解 D．庞大 枯萎 顾名思义
4．下面问句类型与其他不同的一项是（ ）
A．是谁呼风唤雨呢？当然是人类。
B．人们在苍蝇身上受到启示发明了什么呢？发明了“气体分析仪”。
C．你不是说学校放假了，阿爸就要回来了吗？
D．你知道蝴蝶的家在哪里吗？知道。
5．下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的是（ ）
A．是谁为我们的生活插上了腾飞的翅膀？是先进的科学技术。
B．是谁将雪花撒下？又是谁将冰雪融化？
C．在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
D．它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知，但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！
二、填空题
6．量词填空。
一（_____）树叶 一（_____）蝴蝶
一（_____）雨 一（_____）风
一（_____）小朋友 一（_____）大桥
一（_____）石头 一（_____）家
7．按要求完成词语。
（1）湿漉漉：________、________、________；（照样子写词语）
（2）________的身体 银色的________ ________的风雨。（填上合适的词语）
8．写出下列词语的近义词。
愉快——（______） 按照——（______） 幻想——（______）
灵巧——（______） 敏锐——（______） 启示——（______）
9．把句子中的加点词换为另一个词语，意思不变。
（1）蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。（________）
（2）班主任把角色都派给了班上最机灵的几个小朋友。（________）
（3）我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。（________）
三、现代文阅读
阅读短文，完成练习。
蝴蝶的家（节选）
我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都需要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？
10．写出下列词语的近义词。
躲避——（______） 喧嚷——（______）
11．读这段文字，用自己的语言概括填写。
在这段文字中，作者看到了__________，听到了___________，由此想到了___________。
12．读一读选义，从不同角度提两个思考题。
①内容理解：_____________
②表达方法：_____________
13．品读文段中带点的词语，赏析这几个词语的表达效果。
密集：___________斜挂：____________
冲洗遍了：________________
课外阅读。
刺猬刺猬是一种有趣的小动物。它的身体活像一只老鼠，只是比老鼠大多了。它的头尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齿非常锋利，门牙特别长。刺猬的四肢很短，跑起来很快。它的爪子像老鹰爪子那么锐利，那么有力。除了腹部，刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺，又短又密。遇到强敌时，它就把身体蜷（quán）成一团，成为一个可怕的刺球，连凶猛的野猪也拿它没有办法。刺猬不仅用硬刺保护自己，还用它来搬运东西呢。夏天，正当人们进入梦乡的时候，它悄悄地从洞中爬出来，趁着月光，窜到瓜地里，用它那锋利的牙齿把瓜柄咬断，然后在地上打个滚，把硬刺扎进瓜皮，一翻身就背着瓜溜走了。
14．用短文中的词语填空。
（______）的刺猬 （______）的牙齿 （______）的爪子
（______）的硬刺 （______）的刺球 （______）的野猪
15．短文共_____句话。其中，第____句到第6句写了刺猬的样子，第____句是写刺猬用硬刺保护自己，第___句是写刺猬用硬刺来搬运东西。全文是围绕第_____句话来写的。
16．你知道刺猬的硬刺有什么作用吗？
______________________
参考答案
1．C
2．D
3．A
4．C
5．B
6．片 只 场 阵 位 座 块 个
7．黑压压 水淋淋 静悄悄 轻盈 屏幕 猛烈
8．愉悦 依照 想象 灵活 敏捷 启发
9．究竟 机敏 挖苦
10． 躲藏 喧闹
11． 下雨的景象 风的吼叫，雨的喧嚷 蝴蝶会怎么躲雨。
12． 读了这段文字，你觉得蝴蝶受得了这样的风雨吗？ “雨点密集地喧嚷着”运用了什么修辞手法？有什么作用？
13． 写出了雨很大。 生动地描写了风吹雨暮的样子。 写出了暴风雨扫荡天地的情景。
14． 有趣 锋利 锐利 又密又短 可怕 凶猛
15． 9 2 7 9
1
16．刺猬的硬刺不仅能保护自己，还能用它来搬运东西。
