23 鸟的天堂 教案

23 鸟的天堂
一．教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出作者情感的变化，试着用不同的语气和节奏读书大榕树的静态美和众鸟飞鸣的动态美。
2、能联系上下文或联系生活实际理解“不可计数、应接不暇”等词语的意思。
3、通过想象、联系上下文体会“卧”“新的生命在颤动”等词语表达的效果。
能力目标：1、理解课文内容，通过品味文字，感受榕树的生机无限和鸟儿的欢腾雀跃，体会作者内心深处迸发出的对生命的赞叹和对大自然的赞美。2、领悟排比、短句等在表达上起到的作用。3、体会动静变化的写法，观察积累生活中的素材。4、通过演一演加深对课文的理解感悟，提高语言表达能力。
情感目标：感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
二．教学重难点
重点：了解大榕树的特点及作者描写景物、表达情感的方法。　　
难点：理解含意深刻的句子。
三．教学过程：
（一）激趣导入，创设情景
师：同学们，上节课我们已经初步学习了《鸟的天堂》，并知道了“鸟的天堂”就是——大榕树。你们知道吗？在这棵榕树的身上有一个美丽的传说。（放音乐讲述传说）相传四、五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一个泥滩小岛。一天，一只仙鹤看中了这儿静而优雅的环境，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪，不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树之上。从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成了南国的一个奇观。奇观的名字就是（鸟的天堂）
（二）整体回顾
1、天堂是什么意思？（“天堂”是一个快乐的、幸福的、美好的地方。）
2、现在请大家带着这种美好的想象来齐读课题。
3、这篇课文主要描写了哪两种事物——大榕树和鸟
4、根据提示补充内容课文记叙了作者和朋友（）经过（）时看到的不同景象，展现了一派美丽动人的南国风光。作者第一次是在（）去的，看到了（）；第二次是在（）去的，看到了（）。
（三）小组交流，整体感知
1、小组内交流课前完成的预习任务单,组长完成汇报单。（课件出示预习任务单）
2、两个小组分别汇报学习情况。
(1)我们组一共找到了（）句描写榕树的句子。通过交流，我们知道了榕树的特点是______________________________。我们的感受是：_________________________________________________
(2)我们组一共找到了（）句描写鸟的句子。通过交流，我们知道了鸟的特点是______________________________。我们的感受是：_________________________________________________
3、根据学生汇报引导总结榕树与鸟的特点。
4、师小结理解课文，体会情感的方法：抓重点段落、重点语句和关键词语。
（四）品读感悟大榕树的特点
1、课件出示：我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
2、学生交流感受
3、随机出示：“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”引导理解重点词语
师：请大家仔细读这句话，你觉得应该突出哪个词语？（预设：“一株”“不可计数”）
师：谁能把这句话读出只是“一株”的感觉？指名读齐读
师：那为什么不可计数呢？这和榕树的生长特点有关系，你能找到描写榕树生长特点的语句吗？（“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”）
师：见过“枝上又生根”的树吗？出示课件：榕树的近照师：大家看到的这些许多像胡须一样的东西，就是榕树的气根，气根的生命力很强，当它越长越长，垂到地面，伸入泥土时，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就这样不断生长，枝干相连，盘根错节，因此枝干的数目——（生）不可计数
师：你们知道它究竟有多大吗？它的占地面积大约相当于我们两个学校那么大。
师：人们都说独木不成林，但这棵树却覆盖整个小岛，形成了“独木成林”的景观。难怪作者不禁赞叹道——这美丽的南国的树。
4、随机出示：“一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一株大树卧在水面上一样。”师：你认为这句话里面的哪个字最形象？（“卧”）
师：卧有“趴”的意思，看到这个“卧”字，你能联想到什么？生谈想法师小结：可见巴金爷爷用一个“卧”字，生动巧妙地写出了榕树的安详、优雅、自然，简直是一个隔离尘世的人间天堂。所以作者这样感慨——这美丽的南国的树。
5、师生配合读第7自然段
6、课件出示课文的第8自然段（1）请大家读一读这段话，并找一找里面的哪个词语给你的印象最深刻？
生自读后说感受：（2）师随机提问它是怎么展示的？那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。多种形式朗读这些语句后交流体会
7、课件出示：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”
（1）谁来读一读这句话（指名读，齐读）
（2）读完这句话你有没有什么疑问？引导理解“新的生命”是指什么？作者为什么这么说？引导学生谈一谈自己的理解（3）师小结
8、揭示写作方法作者按从远到近的顺序，写出了一株枝繁叶茂、生机无限的大榕树。这种对事物静止状态的描写，就叫静态描写。
9、配乐读第8段。
（五）感悟鸟的欢腾雀跃
1、出示群鸟纷飞的图片生交流看到这幅图想到的词语。
2、看第12、13段的朗读视频
3、视频里刚才读的是第几段？课件出示（12、13段）：（1）快速读一读这两段，并想一你感受到了南国之鸟的什么特点，并根据提示想一想这两段主要写了哪些内容？提示：先写（），接着写（），再写（），最后写了（）。找出文中表示顺序的关键词是什么？（起初、后来、接着）引导学生理解写作顺序。指名说（2）出示：大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。指导学生用欢快、惊喜的语气去读一读想象：树上还会有什么姿态的鸟呢？（3）揭示动态描写：我们已经知道了巴金爷爷在描写榕树的美时采用了静态描写的方法，那他在描写百鸟纷飞，众鸟欢唱时又采用了什么方法呢？（动态描写）（4）体会作者发出的感慨：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（5）发现带引号的“鸟的天堂”和不带引号的鸟的天堂的不同之处。六、情景表演（1）四名学生表演自己根据课文内容创作的情景剧。师小结：看来大家的心里，也埋下了一棵环保的种子，正因为，多少年来天马河的人们以他们最纯朴的环保意识，保护着鸟，保护着树，才有了树与鸟，鸟与水的完美结合，构成了一幅生动活泼的画卷！这里蕴藏着人与自然，与动物的和谐之美。
（七）作业课后：模仿练写一段描写热闹场面的句子。小练笔模仿“树上变得热闹了，到处都是......”来写一段话（）变得很热闹了。到处都是（）声，到处都是（）影。（）的，（）的，（）的，（）的，有的（），有的（），有的（）。