第十四课 像什么呢（教案）-美术一年级上册 苏少版
文档属性
| 名称 | 第十四课 像什么呢（教案）-美术一年级上册 苏少版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 19.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-11-08 16:34:02 | ||
图片预览
文档简介
第十四课 像什么呢
1教学目标
1.知识和技能目标引导学生撕纸,并根据纸片展开联想,再运用添画、拼贴等方法进行造型表现;
2.过程和方法目标通过观察、联想、交流等活动,掌握造型方法;
3.情感、态度与价值观目标培养学生想象力,强化大胆创作的意识,激发学生学习美术的兴趣。
2学情分析
本课的学习对象为刚刚升入一年级的小朋友,他们活泼可爱,思维活跃,充满好奇心。经过半个学期的学习,已经基本了解了小学的学习方式,养成了一定的学习习惯。认识了一些美术表现方式方法,能简单描绘出心中所想。但绘画、剪贴和制作的动手能力还很弱,且自我管理能力也不够强,因此本课教学活动中教师运用反常的行为、生动的语言及有趣的游戏充分调动学生的好奇心,激发求知欲,引导学生自主探究,快乐的体验美术创作的乐趣。
3重点难点
教学重点
引导学生撕纸,并根据纸片展开联想,再运用添画、拼贴等方法进行造型表现。
教学难点
拓展学生思维,引导学生大胆联想,创作出新颖、独特的美术作品。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】激趣导入
【导入】激趣导入
1.随意撕纸,激发好奇心。
师今天,老师带来了一个朋友。——彩纸。你们觉得今天老师要对它做什么呢
生折纸;
用它剪贴一幅画;
在上面画画……
师下面,我就来揭示一下谜底吧。我要—— (教师旁若无人的慢慢把纸撕成三至四片。)
【设计意图】在平时的美术课堂上,教师都在引导学生节约用纸、爱护学习用品,突然间的反常举动能够激起孩子们强烈的好奇心,调动学生的探究热情。在孩子们质疑的眼光或言语中,自然过渡到下一环节。同时也让学生深刻的认识了“随意的撕”这个造型要点。
活动2【导入】新授
二、讲授新课
1.大家一起撕。
师随意撕开纸张,小朋友想来体验一下吗(想)那就选出一张你最喜欢的彩纸,我们一起来撕纸吧。撕得时候随意撕,还可以转着撕,撕三至五下就可以了,不要撕太碎。(板书随意撕)
注课件播放轻松、舒缓的音乐。
【设计意图】轻松的音乐让学生心态方松,可以用愉悦的心情去学习、想象、表现。随意撕纸是一个很活跃的举动,舒缓的音乐帮助学生舒缓心情,修整状态。一年级孩子自我控制能力还较弱,因此提示“怎样撕,撕几下”可以引导学生更好的去撕,杜绝孩子们出现撕得太碎的现象。
2.随意联想。
师小朋友们是不是都很奇怪,老师为什么会把好好的彩纸撕掉呢其实这节课我们是要用这些撕开的纸哦。想知道我们要用它们干什么吗(想)那你们要经过老师的想象力考验。
那就是,仔细观察老师手中的纸片,你觉得这张纸片像什么呢还像什么换个角度看又像什么呢(板书课题——像什么呢)
【设计意图】在学生充满好奇心的状态下,引导学生初步体验,从不同角度观察纸片,并展开想象。这个环节可以鼓励多个学生表述自己的联想,引导学生从身边事物、动植物等物体中寻找相似形,感受同一个图形的多种可能性,启发学生思维。同时这种小竞赛的形式也能调动孩子们的积极情绪,激发学习兴趣。
3. 学生添画,表现联象。
师小朋友们想的真多,那谁愿意来给它变一变呢把它变成自己想象的事物。(从刚才回答的孩子中选择一名能力较强的孩子示范。)
【设计意图】经过半学期的学习,学生已经掌握了基本的美术表现形式,能简单表现出心中所想。同龄人的示范可以带给学生更加深刻的认识,带动创作欲。而由能力较强的孩子来进行示范可以给孩子们一个好的榜样,激励学生更好的表现。
4.教师完善,点明今日主题。
师简单的几笔添加上去,一张随意撕开的纸片就变成了车(或鱼、鞋、滑梯等等),如果可以,我们还可以用手中的画笔添加上远处的风景,这样画面就更加完整了。(如图1)
今天,我们就是要根据随意撕开的纸片展开联想,并且变成一幅画。(板书像什么呢)
【设计意图】教师的示范让学生对作品的完整性有了简单认识,能够有效地促进学生完整的表达自己的构思。为后面的学生创作做了良好的铺垫。
5.游戏强化。(运用 “听声音,猜事物”的游戏,拓展学生思维。)
①听声音,猜事物。(课件播放火车、小狗等不同声音,引导学生猜一猜。)
②看图片,说特征。(学生猜到事物后,可以让学生说说特征,同时出示多种造型的图片,拓展学生认识。)
③猜谜语,找图片。
6.对比发现。(出示图2。引导学生与图片1对比分析,认识拼贴的造型方法。)
师通过刚才的游戏,我们发现生活中可以表现的内容太多了,老师也忍不住用纸片完成了一幅画,看看,他们有什么不一样。
生图1是用一个图形进行添画的,而图2是用许多纸片组合拼贴的。
师是的,我们不仅可以添画,还可以拼贴,当然也可以把两个方法结合起来一起用。
【设计意图】两种方式的比较,让学生明白表现方法的多样性。同时加深学生对表现方法的认识。无形中对学生进行美术技法的指导。
活动3【导入】学生作业
7.学生作业,教师巡回辅导。
作业内容
利用随意撕成的纸片,大胆添画,完成新颖、奇特的造型。
①鼓励学生结合纸片说说自己的构思。
②学生独立完成作业,大胆表现自己构思。
【设计意图】简单的构思表述可以让老师有效的掌握学生基本学情,针对性做出指导,同时又可以培养学生的表达能力。
辅导注意点
◆师在学生制作一会后再出示范作图片(循环播放),鼓励学生自主想象。
◆色彩搭配和谐、舒适。
◆构图饱满,主体突出。
◆注意画面的完整性。
【设计意图】晚一步出示的图片以简单的图画造型为主,可以给基础能力较弱的学生提供造型帮助,同时采取循环播放的形式流动出示,可以有效降低学生对范作的依赖性。
三、总结
1.集中展示学生作业,引导学生评述、交流。
鼓励学生发现自己或同学作品中的新颖之处,进行自评、互评。教师补充、总结。(主要从学生有没有灵活运用纸块添画出自己喜欢的造型,有没有完整的表达出自己所想等方面进行评述。)
【设计意图】简单的交流、评述,既是对学习内容的总结,也是对所学的方式方法的巩固,同时还培养了学生的美术表达能力,引导学生掌握美术鉴赏的能力。
2.教师总结、拓展
今天,我们小朋友通过自己的努力,把一片片随意撕成的纸变成了可爱的小动物、美丽的风景等等。小朋友们表现真棒!可是我们低头看看桌上,还有不少纸片哦,老师希望小朋友们课后能运用所学把这些纸片也变成美丽的画或者变成五彩的画框或相框等等。
【设计意图】对剩余纸片的再利用,既是对所学知识技能的巩固强化,也是环保意识的渗透,引导学生养成良好的学习习惯,珍惜身边可利用的一切资源。同时让美术教学走入生活,装饰生活。
1教学目标
1.知识和技能目标引导学生撕纸,并根据纸片展开联想,再运用添画、拼贴等方法进行造型表现;
2.过程和方法目标通过观察、联想、交流等活动,掌握造型方法;
3.情感、态度与价值观目标培养学生想象力,强化大胆创作的意识,激发学生学习美术的兴趣。
2学情分析
本课的学习对象为刚刚升入一年级的小朋友,他们活泼可爱,思维活跃,充满好奇心。经过半个学期的学习,已经基本了解了小学的学习方式,养成了一定的学习习惯。认识了一些美术表现方式方法,能简单描绘出心中所想。但绘画、剪贴和制作的动手能力还很弱,且自我管理能力也不够强,因此本课教学活动中教师运用反常的行为、生动的语言及有趣的游戏充分调动学生的好奇心,激发求知欲,引导学生自主探究,快乐的体验美术创作的乐趣。
3重点难点
教学重点
引导学生撕纸,并根据纸片展开联想,再运用添画、拼贴等方法进行造型表现。
教学难点
拓展学生思维,引导学生大胆联想,创作出新颖、独特的美术作品。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】激趣导入
【导入】激趣导入
1.随意撕纸,激发好奇心。
师今天,老师带来了一个朋友。——彩纸。你们觉得今天老师要对它做什么呢
生折纸;
用它剪贴一幅画;
在上面画画……
师下面,我就来揭示一下谜底吧。我要—— (教师旁若无人的慢慢把纸撕成三至四片。)
【设计意图】在平时的美术课堂上,教师都在引导学生节约用纸、爱护学习用品,突然间的反常举动能够激起孩子们强烈的好奇心,调动学生的探究热情。在孩子们质疑的眼光或言语中,自然过渡到下一环节。同时也让学生深刻的认识了“随意的撕”这个造型要点。
活动2【导入】新授
二、讲授新课
1.大家一起撕。
师随意撕开纸张,小朋友想来体验一下吗(想)那就选出一张你最喜欢的彩纸,我们一起来撕纸吧。撕得时候随意撕,还可以转着撕,撕三至五下就可以了,不要撕太碎。(板书随意撕)
注课件播放轻松、舒缓的音乐。
【设计意图】轻松的音乐让学生心态方松,可以用愉悦的心情去学习、想象、表现。随意撕纸是一个很活跃的举动,舒缓的音乐帮助学生舒缓心情,修整状态。一年级孩子自我控制能力还较弱,因此提示“怎样撕,撕几下”可以引导学生更好的去撕,杜绝孩子们出现撕得太碎的现象。
2.随意联想。
师小朋友们是不是都很奇怪,老师为什么会把好好的彩纸撕掉呢其实这节课我们是要用这些撕开的纸哦。想知道我们要用它们干什么吗(想)那你们要经过老师的想象力考验。
那就是,仔细观察老师手中的纸片,你觉得这张纸片像什么呢还像什么换个角度看又像什么呢(板书课题——像什么呢)
【设计意图】在学生充满好奇心的状态下,引导学生初步体验,从不同角度观察纸片,并展开想象。这个环节可以鼓励多个学生表述自己的联想,引导学生从身边事物、动植物等物体中寻找相似形,感受同一个图形的多种可能性,启发学生思维。同时这种小竞赛的形式也能调动孩子们的积极情绪,激发学习兴趣。
3. 学生添画,表现联象。
师小朋友们想的真多,那谁愿意来给它变一变呢把它变成自己想象的事物。(从刚才回答的孩子中选择一名能力较强的孩子示范。)
【设计意图】经过半学期的学习,学生已经掌握了基本的美术表现形式,能简单表现出心中所想。同龄人的示范可以带给学生更加深刻的认识,带动创作欲。而由能力较强的孩子来进行示范可以给孩子们一个好的榜样,激励学生更好的表现。
4.教师完善,点明今日主题。
师简单的几笔添加上去,一张随意撕开的纸片就变成了车(或鱼、鞋、滑梯等等),如果可以,我们还可以用手中的画笔添加上远处的风景,这样画面就更加完整了。(如图1)
今天,我们就是要根据随意撕开的纸片展开联想,并且变成一幅画。(板书像什么呢)
【设计意图】教师的示范让学生对作品的完整性有了简单认识,能够有效地促进学生完整的表达自己的构思。为后面的学生创作做了良好的铺垫。
5.游戏强化。(运用 “听声音,猜事物”的游戏,拓展学生思维。)
①听声音,猜事物。(课件播放火车、小狗等不同声音,引导学生猜一猜。)
②看图片,说特征。(学生猜到事物后,可以让学生说说特征,同时出示多种造型的图片,拓展学生认识。)
③猜谜语,找图片。
6.对比发现。(出示图2。引导学生与图片1对比分析,认识拼贴的造型方法。)
师通过刚才的游戏,我们发现生活中可以表现的内容太多了,老师也忍不住用纸片完成了一幅画,看看,他们有什么不一样。
生图1是用一个图形进行添画的,而图2是用许多纸片组合拼贴的。
师是的,我们不仅可以添画,还可以拼贴,当然也可以把两个方法结合起来一起用。
【设计意图】两种方式的比较,让学生明白表现方法的多样性。同时加深学生对表现方法的认识。无形中对学生进行美术技法的指导。
活动3【导入】学生作业
7.学生作业,教师巡回辅导。
作业内容
利用随意撕成的纸片,大胆添画,完成新颖、奇特的造型。
①鼓励学生结合纸片说说自己的构思。
②学生独立完成作业,大胆表现自己构思。
【设计意图】简单的构思表述可以让老师有效的掌握学生基本学情,针对性做出指导,同时又可以培养学生的表达能力。
辅导注意点
◆师在学生制作一会后再出示范作图片(循环播放),鼓励学生自主想象。
◆色彩搭配和谐、舒适。
◆构图饱满,主体突出。
◆注意画面的完整性。
【设计意图】晚一步出示的图片以简单的图画造型为主,可以给基础能力较弱的学生提供造型帮助,同时采取循环播放的形式流动出示,可以有效降低学生对范作的依赖性。
三、总结
1.集中展示学生作业,引导学生评述、交流。
鼓励学生发现自己或同学作品中的新颖之处,进行自评、互评。教师补充、总结。(主要从学生有没有灵活运用纸块添画出自己喜欢的造型,有没有完整的表达出自己所想等方面进行评述。)
【设计意图】简单的交流、评述,既是对学习内容的总结,也是对所学的方式方法的巩固,同时还培养了学生的美术表达能力,引导学生掌握美术鉴赏的能力。
2.教师总结、拓展
今天,我们小朋友通过自己的努力,把一片片随意撕成的纸变成了可爱的小动物、美丽的风景等等。小朋友们表现真棒!可是我们低头看看桌上,还有不少纸片哦,老师希望小朋友们课后能运用所学把这些纸片也变成美丽的画或者变成五彩的画框或相框等等。
【设计意图】对剩余纸片的再利用,既是对所学知识技能的巩固强化,也是环保意识的渗透,引导学生养成良好的学习习惯,珍惜身边可利用的一切资源。同时让美术教学走入生活,装饰生活。