苏教版五年级上册《厄运打不垮的信念》教学设计
文档属性
| 名称 | 苏教版五年级上册《厄运打不垮的信念》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2012-09-16 08:41:37 | ||
图片预览
文档简介
围绕信念 感悟坚强
—义务教育课程标准实验教科书小学语文（苏教版）
五年级上册
——《厄运打不垮的信念》教学设计
《厄运打不垮的信念》一文是苏教版语文五年级上册的一篇课文。讲述了清末明初的史学家谈迁在厄运的打击下重新撰写《国榷》的故事，赞扬了他在厄运面前不低头、不屈服，永不言弃的人生态度。课文语言浅显、情感浓烈、蕴含哲理，是对学生进行挫折教育的经典教材。
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到思想熏陶。本课的教学设计，引导学生从课文标题入手，紧紧围绕“信念”这一中心，让学生在读中感悟，通过品味数字，赏析言语，进而走进人物的内心世界，使人物形象在学生心中逐步丰满、清晰起来，使这一课上出浓浓的语文味。
教学目标：1.能流利、有感情的朗读课文。
2.结合上下文，理解文中重点词句的意思。
3.体会人物思想感情，学习谈迁在逆境面前的人生态度。
教学重点：理解课文内容，体会谈迁不屈不挠的意志和坚定的信念。
复习导入，引出信念
1.今天我们继续学习—（生齐读课题：厄运打不垮的信念）
2.说说你对题目的理解。（重点抓住“厄运”、“信念”两个词语）
3.谁能说说谈迁的信念是什么？
4.出示：谈迁立志要编写一部翔实可信的明史。（生齐读）
【意图：由课题入手，紧扣关键词语，回顾、梳理课文的主要内容，引出谈迁的信念。】
二、围绕“信念”，走进谈迁。
（一）数据讲话—坚定的信念
1.自由读第一自然段，说说哪些内容特别让你感动。
（1）出示：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史—《国榷》。
（2）轻轻地读读这句话，看看有什么特别的地方？
（3）词语有温度，数据知冷暖！一组组数据的背后肯定有着非常感人的故事，你能想象数据背后发生的故事吗？
（4）把“20、6、50、500”放回句子，再用心读一读，说说你仿佛听到这些数据在向你诉说着什么。
（5）是啊，冷冰冰的数字背后是一位学者耗尽青春书写的华章，书里的每句话，每个字都浸透着谈迁的心血和汗水。
【意图：把数据与谈迁的拼搏、奋斗联系起来，使原本冰冷的数据变得有温度，让数据来说话，让数据来传情。激发学生想象，使学生深刻体会到谈迁治学的艰苦、严谨，信念的执着、坚定。】
言语的诉说—信念遭到打击
1. 快速浏览第二自然段，说说谈迁遭遇到的厄运，用心体味谈迁此时内心的感受。
2.出示：20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。
3. 说说你对加点词的理解。
4.二十多年，谈迁熬红了双眼，熬白了鬓发！二十多年的心血结晶，二十多年的艰苦付出，就这样一夜之间化为乌有，此时此刻，你能体会到谈迁的内心感受吗？
5.谈迁的内心风起云涌，万般心酸在心头。能通过你的朗读表现出来吗
6.总结：二十多年的心血转瞬间化为乌有，对谁来说都是难以接受的，何况此时的谈迁已经是一位风烛残年、年老多病的老人呢？
【意图：让学生揣摩句段，品味言语，在诵读中涵咏文本，走进人物内心，体验人物内心复杂的情感，让人物形象在学生心中逐步“立”起来。为下文表现谈迁打不垮的信念作铺垫。】
词语传情—打不垮的信念
1.面对如此的厄运，谈迁是怎么做的？从哪些地方可以体会到呢？请继续看课文第三自然段，画出震撼着你，感动着你的内容，用心体会。
2.出示：四处寻访 广泛搜集 一袭破衫 终日奔波 年老体弱 面对孤灯 奋笔疾书
3.言语有温度，字词知冷暖。看看哪个词语深深地触动了你的心弦，说说透过这些词语你仿佛看到了怎样的情景。
4.请同学们闭上眼睛，听老师读课文，用心听，细细体会，想象谈迁与命运抗争的情景。（师配乐读）
5请同学们试着把你的感受读出来。
6.出示：（学生根据想象完成填空）
清晨，当人们_________，他一袭破衫，奔波在扑面而来的风沙中。
中午，当人们_________, 他一袭破衫 奔波在扑面而来的风沙中。
四年来，他风餐露宿，佝偻着身子，白天________________。
晚上________________。
风雨交加之时他________________。
大雪纷飞之时他________________。
7.大家把一个个词语幻化成了一幅幅动人的画面，有了这鲜活的画面，相信你能夺读得更感人。
【意图：抓住重点词语，联系生活，引导表达，不仅积累了语言，也让人物的形象在学生心中鲜活起来，学生在想象和表达的过程中，其思维、语言均得到了有效的训练。】
总结全文，内化信念。
1.谈迁用不幸的经历，精彩的人生告诉了我们：（齐读最后一段）
2.同学们，在今后的生活道路中，一定不会一帆风顺，当你面对失败的时候，当你承受痛苦的时候，请你想一想谈迁的故事。让我们再次坚定地读这句话，把它深深地铭记在心中。（再读最后一段）
3.一部国榷，让我们看到了谈迁沧桑背影的熠熠生辉！也让谈迁名垂青史。后人记住的不仅是内容更为翔实精彩的---，还有他—（生齐读课题）。课文学到这儿，你有什么想要说的吗？
4..总结：让我们记住谈迁吧！记住他一颗打不垮的心灵。在人生的道路上永远保持我们内心的强大！
（在《从头再来》的歌声中下课。）
【意图：结合语境，联系生活，加深对文本主旨句的理解。当学生的情感充溢于胸的时候，及时的引导倾吐、表达，加强语文学科的人文性对学生的影响，从而帮助学生树立正确的人生价值观。】
—义务教育课程标准实验教科书小学语文（苏教版）
五年级上册
——《厄运打不垮的信念》教学设计
《厄运打不垮的信念》一文是苏教版语文五年级上册的一篇课文。讲述了清末明初的史学家谈迁在厄运的打击下重新撰写《国榷》的故事，赞扬了他在厄运面前不低头、不屈服，永不言弃的人生态度。课文语言浅显、情感浓烈、蕴含哲理，是对学生进行挫折教育的经典教材。
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到思想熏陶。本课的教学设计，引导学生从课文标题入手，紧紧围绕“信念”这一中心，让学生在读中感悟，通过品味数字，赏析言语，进而走进人物的内心世界，使人物形象在学生心中逐步丰满、清晰起来，使这一课上出浓浓的语文味。
教学目标：1.能流利、有感情的朗读课文。
2.结合上下文，理解文中重点词句的意思。
3.体会人物思想感情，学习谈迁在逆境面前的人生态度。
教学重点：理解课文内容，体会谈迁不屈不挠的意志和坚定的信念。
复习导入，引出信念
1.今天我们继续学习—（生齐读课题：厄运打不垮的信念）
2.说说你对题目的理解。（重点抓住“厄运”、“信念”两个词语）
3.谁能说说谈迁的信念是什么？
4.出示：谈迁立志要编写一部翔实可信的明史。（生齐读）
【意图：由课题入手，紧扣关键词语，回顾、梳理课文的主要内容，引出谈迁的信念。】
二、围绕“信念”，走进谈迁。
（一）数据讲话—坚定的信念
1.自由读第一自然段，说说哪些内容特别让你感动。
（1）出示：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史—《国榷》。
（2）轻轻地读读这句话，看看有什么特别的地方？
（3）词语有温度，数据知冷暖！一组组数据的背后肯定有着非常感人的故事，你能想象数据背后发生的故事吗？
（4）把“20、6、50、500”放回句子，再用心读一读，说说你仿佛听到这些数据在向你诉说着什么。
（5）是啊，冷冰冰的数字背后是一位学者耗尽青春书写的华章，书里的每句话，每个字都浸透着谈迁的心血和汗水。
【意图：把数据与谈迁的拼搏、奋斗联系起来，使原本冰冷的数据变得有温度，让数据来说话，让数据来传情。激发学生想象，使学生深刻体会到谈迁治学的艰苦、严谨，信念的执着、坚定。】
言语的诉说—信念遭到打击
1. 快速浏览第二自然段，说说谈迁遭遇到的厄运，用心体味谈迁此时内心的感受。
2.出示：20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。
3. 说说你对加点词的理解。
4.二十多年，谈迁熬红了双眼，熬白了鬓发！二十多年的心血结晶，二十多年的艰苦付出，就这样一夜之间化为乌有，此时此刻，你能体会到谈迁的内心感受吗？
5.谈迁的内心风起云涌，万般心酸在心头。能通过你的朗读表现出来吗
6.总结：二十多年的心血转瞬间化为乌有，对谁来说都是难以接受的，何况此时的谈迁已经是一位风烛残年、年老多病的老人呢？
【意图：让学生揣摩句段，品味言语，在诵读中涵咏文本，走进人物内心，体验人物内心复杂的情感，让人物形象在学生心中逐步“立”起来。为下文表现谈迁打不垮的信念作铺垫。】
词语传情—打不垮的信念
1.面对如此的厄运，谈迁是怎么做的？从哪些地方可以体会到呢？请继续看课文第三自然段，画出震撼着你，感动着你的内容，用心体会。
2.出示：四处寻访 广泛搜集 一袭破衫 终日奔波 年老体弱 面对孤灯 奋笔疾书
3.言语有温度，字词知冷暖。看看哪个词语深深地触动了你的心弦，说说透过这些词语你仿佛看到了怎样的情景。
4.请同学们闭上眼睛，听老师读课文，用心听，细细体会，想象谈迁与命运抗争的情景。（师配乐读）
5请同学们试着把你的感受读出来。
6.出示：（学生根据想象完成填空）
清晨，当人们_________，他一袭破衫，奔波在扑面而来的风沙中。
中午，当人们_________, 他一袭破衫 奔波在扑面而来的风沙中。
四年来，他风餐露宿，佝偻着身子，白天________________。
晚上________________。
风雨交加之时他________________。
大雪纷飞之时他________________。
7.大家把一个个词语幻化成了一幅幅动人的画面，有了这鲜活的画面，相信你能夺读得更感人。
【意图：抓住重点词语，联系生活，引导表达，不仅积累了语言，也让人物的形象在学生心中鲜活起来，学生在想象和表达的过程中，其思维、语言均得到了有效的训练。】
总结全文，内化信念。
1.谈迁用不幸的经历，精彩的人生告诉了我们：（齐读最后一段）
2.同学们，在今后的生活道路中，一定不会一帆风顺，当你面对失败的时候，当你承受痛苦的时候，请你想一想谈迁的故事。让我们再次坚定地读这句话，把它深深地铭记在心中。（再读最后一段）
3.一部国榷，让我们看到了谈迁沧桑背影的熠熠生辉！也让谈迁名垂青史。后人记住的不仅是内容更为翔实精彩的---，还有他—（生齐读课题）。课文学到这儿，你有什么想要说的吗？
4..总结：让我们记住谈迁吧！记住他一颗打不垮的心灵。在人生的道路上永远保持我们内心的强大！
（在《从头再来》的歌声中下课。）
【意图：结合语境，联系生活，加深对文本主旨句的理解。当学生的情感充溢于胸的时候，及时的引导倾吐、表达，加强语文学科的人文性对学生的影响，从而帮助学生树立正确的人生价值观。】