桥

(共26张PPT)
16 桥
大码头镇中心小学
燕志花
咆哮 狞笑 呻吟 放肆 发疯 拥戴
流淌 豹子 胸膛 揪出 瞪眼 搀扶
势不可当 跌跌撞撞 你拥我挤 祭奠
村庄惊醒了。人们翻下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。
播放视频：这是一场（ ）的洪水。请你从文中划出描写大雨和洪水的语句。
●山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
●黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
●近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
●死亡在洪水的狞笑声中逼近。
●水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。
老 汉
仔细研读课文，找出描写老汉的语句，边读边品悟：
这是一位_________的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
他像一座山。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”
他像一座山。
老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”
一百多号人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
拥 戴
他像一座山。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面 去！”老汉凶得像只豹子。
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
五天以后，洪水退了，老太太站在河边，桥已经没有了，望着流淌的河水，望着曾经夺去了丈夫和儿子生命的河水，嘴里喃喃地说......她会说些什么呢
“老伴啊，乡亲们都说 , ____________________ ，你听到了吗？”
“儿子啊，虽然你走了，但是_________”
在洪水面前，老支书选择了让村民先走；
在群众与党员面前，他选择了（　　　　）；
唯一没有想到的是（　　　　　　），
老支书真是（　　　　　　　　　）！
　　我不知道 　　你的姓，你的名 　　但我知道 　　你有一个动人的称呼——老汉！
啊，老汉！ 　　你是一座山 　　一座镇定的山 　　征服了肆虐（nüè）的洪水 　　一座刚毅的山 　　抵挡了可怕的灾难 　　更是一座深情的山 　　饱含着宽广无私的爱
啊，老汉！ 　　你将牢牢驻留在我们心间 　　永远，永远！
一 座 山
精
神
永
垂
不
朽
!
小练笔：
此时此刻，一位优秀的老共产党员感人的一幕幕深深的打动了我们。课后请同学们用精彩的文字表达你此时的真实感受，来歌颂这位舍己为人的、无私无畏的伟大英雄。(共1张PPT)
村民惊醒了。人们翻身下床，却一 脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一声，一百多号人你拥我挤地往南跑。……人们又疯了似的折回来。
人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。
东面、西面没有路，只有北面有座窄窄的木桥。16、《桥》教学设计
教学目标：
1.认识6个生字，会写14个生字，能正确读写本课新词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，通过有感情地朗读品位语言，理解内容，深刻感受共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
3.领悟课文在表达上的特点，理解“桥”的真正含义。
教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
教学难点：理解课题所蕴涵的深刻含义。
课前准备 ：
教师：准备洪水暴发的视频及重点句子的课件。
学生：搜集和了解生活中优秀共产党员的故事。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1、板书课题“桥”，然后回忆以前曾经学过的有关“桥”的课文有哪些，并简要说一说分别写的是什么内容。
2、一读课题，课文为什么以桥命题，究竟这是一座什么样子的桥呢？激发学生阅读的欲望。今天我们就来学习关于桥的扣人心弦的故事。
二、初读课文，整体感知
1．请同学们自读课文，读准字音，读通句子。遇到难读的字词、句子，多读几遍。思考课文讲了一件什么事？
2．同位互相读课文，互相纠正字、词读音。
（通过课件出示重点词语检查学生对字、词的学习及重点词语的理解）
3．说说课文讲了一件什么事？（使学生初步感知课文内容）
三、课件创设情境，感悟洪水的猛烈、
1、课件播放山洪暴发视频。多么可怕的洪水，用自己的话描述你所看到的山洪暴发的情景和你感受到的。
如果是你面对这样的山洪会怎样？（让学生换位思考：慌乱、恐惧、不知所措、逃命）让我们带着这样的感情来读读3—6自然段，指导学生入情入境地读。
2．书中是怎样描写的？走进文本，请同学们划出突出洪水猛烈的词句，感悟感悟。
3．交流句子，指导入情入境朗读。
出示短句子例子，再找找文中还有哪些短句子，让人感受情况危急。 （把学生的描述和书中的描述形成对比，相机点拨使学生明白用简单句段，用比喻、拟人描述能渲染气氛）
四、细读课文，品读感悟。
过渡：同学们刚才初读了课文，已经感受到了洪水的凶猛与人们的恐慌，在这危急时刻，我们看看村民拥戴的党书记留下的感人的故事，让我们走进课文去阅读、感悟。
1．默读课文7—23自然段，想想老汉是怎样的一个人？从哪些句子表现出来的？边读边画出有关的句子，并做批注、写体会。
2．小组交流画出的句子：围绕老汉是一个怎样的人进行交流。（生可能会汇报：沉着、冷静、勇敢、舍己为人、深受爱戴、尽职尽责、不徇私情）从哪些句子看出来的？教师引导学生认真听别人阅读、发言，提出自己不同的看法，让学生的思维产生碰撞。
3．学生交流有感受的或者感动的句子，师相机指导。（阅读是个性化行为，不应以老师的分析、理解代替学生的行为。可学生认知水平有限，为引导学生深入理解课文）师重点点拨以下句子：
（1）出示：他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（“盯”是什么样的眼神？坚定、沉着。这么多的人，乱哄哄的，拥向桥，即将失去生命，这多么可怕，我们的老汉此时此刻像一座山一样不说话，心里是多么焦急，多么担心啊！老汉心里会想些什么？）指导朗读。
（2）出示10自然段（在危急情况下，用短句合乎情理。如果老汉此时不喊，那么窄的桥，那么拥挤的人，会有什么样的后果。在危险面前，党员要把生的希望留给群众，把死的危险留给自己。虽然沙哑，可感叹号表示传出来的声音像大山一样坚定。）板书：像大山
（3）出示11、12自然段（师质疑党员也是人，为什么党员要排在后，说明党员要保护群众，为群众着想。）
（4）出示15自然段（为什么凶得像只豹子，“揪”说明形式危急，是党员就该先人后己。）（再次让学生体会党员就该留在后面，把生的希望留给群众。）
（5）出示22自然段（想象老汉会喊些什么？）
指导学生入情入境地朗读，读出感动，教师相机指导。（指导学生研读课文，通过交流促读，读中交流，交流中读，使学生在读悟中探究人物）
五、再评老汉，聚焦父子。
同学们，在抗争中，老汉与小伙子之间发生的一幕一定让大家难以忘怀。
1．师创设情境配乐范读24—27自然段 。（五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里。她来祭奠两个人。她丈夫和他儿子。）你们读懂了什么？（老汉和小伙子，他们是一对亲生的父子啊！）板书：不徇私情、无私无畏
2、配乐朗读24—27段。（让我们一起怀着沉痛的心情读读这段话。）
（通过对老汉的再评，为理解课题含义做铺垫）
3、展开想象说一说：（老太太站在河边，桥已经没有了，望着流淌的河水，望着曾经夺去了丈夫和儿子生命的河水，老太太会说些什么呢？）
介绍其他优秀共产党员的故事。像老汉这样的共产党员还有很多很多……
六、评读课题，升华情感。
是啊，老汉作为一名党员，他像一座山，一座镇定、威严的大山，作为一名父亲，还是一座大山，父爱如山！为了表达对老汉的敬意和怀念。
1、再读课题，说一说课文为什么用“桥”做题目？体会桥所蕴含的意义。
2、同学们，作者笔下的老汉感动了乡亲们，也感动了我们每一个人，此时此刻，你最想说什么？（学生发自内心的感受）用自己的话赞美老汉。
七、小练笔（读写结合）：
此时此刻，一位优秀的老共产党员感人的一幕幕深深的打动了我们。课后请同学们用精彩的文字表达你此时的真实感受，来歌颂这位舍己为人的、无私无畏的英雄。
八、板书设计：
16、桥
逃生桥 希望桥 救命桥 生命桥……
村民们 ： 惊慌失措
老 汉 ： 沉着、冷静
舍己救人
无私无畏
不徇私情
像一座山(共26张PPT)
在教材中的地位和作用
《桥》是人教版五年级下册第四组课文中的第二篇精读课文。教学本组课文，要使学生被一个个感人的故事所打动，感受人物心灵的美好品质，受到革命传统等方面的教育。教学时，要入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。这篇课文为我们塑造了一位普通的老党员的光辉形象，面对魔鬼般狂奔而来的洪水，他沉着冷静地指挥村民秩序井然地逃生，在危急时刻他舍己为人、尽职尽责，把生的希望让给了群众，把死的危险留给了自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
说教法
在教学方法的选择上，我主要采用：引导学生自读自悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设场景，通过配乐朗读，达到情感上的共鸣，通过练笔尝试，提高学生积累语言、运用语言的能力。学生自主学习，教师点拨为主的教学方法，借助多媒体手段，多方位地引导学生抓住重点词句去朗读，积累语言，拓宽视野。让学生真正走进文本去阅读、去体会、去感悟，从而实现与文本的对话。
说学法
新课标积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主体，因此，我设计的学法是读中悟，以朗读为突破口，体现了课标的要求。具体操作步骤为复习导入，整体把握；自读自悟，潜心会文；细读品位，突破难点；感情朗读，突出重点；读写结合，升华情感。
说教学目标
1、掌握生字新词，了解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过体味重点词句，深刻感受老支书的无私无畏、英勇献身的精神。
3、理解“桥”的真正含义。
说教学重难点：
新课标中指出：要全面提高学生的语文素养，不仅要培养学生的读、写、说的能力，还要重视提高学生的品德修养和审美情趣，形成正确的价值观和人生观。所以我把本课的重难点定为引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点；难点是理解课题 “桥”所蕴含的深意。
说教学过程设计
一、复习旧知导入新课
1、回忆我们以前学过的文章，有哪些关于桥的文章？分别写了什么？
2、课文中为什么以“桥”命题？这又是一座什么样的桥呢？（激发学生阅读的兴趣）
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，读准字音，读通句子。思考：课文写了一件什么事？
2、同位互读课文，互相纠正读音。
3、课件出示字词，学习字词。
4、介绍课文主要内容。（谁？什么事 结果怎样？）
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三、课件创设情境，感悟洪水的猛烈。
1、播放视频，让学生谈自己的感受。（设计意图：通过观看视频，让学生感受洪水的猛烈，为学习文本做好铺垫）
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2、阅读课文，找出描写洪水的语句阅读、感悟。
（设计意图：走进文本阅读描写洪水的语句，再次感受洪水的猛烈。）
四、细读课文，品读感悟
1、默读课文，老汉是一个怎样的人？在危急时刻他又是怎样做的？边读边画出有关的句子、段落，并在旁边做批注、写体会。
2、小组交流画出的句子或段落。
3、汇报交流、教师点拨。
（设计意图：抓住课文中令人感动的语句、段落，通过阅读、交流，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。）
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老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！”
老汉突然冲上去，从队伍里揪出一个小伙子，吼道： “你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
老汉吼到： “少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
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3、展开想象：老太太会说些什么呢？
五、再评老汉，聚焦父子。
1．师创设情境配乐朗读24—27自然段 。
(设计意图：通过创设情境，配乐朗读，让学生进入情境，感受他们的父子关系。
2、怀着沉痛的心情配乐朗读24—27段。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
五天以后，洪水退了，老太太站在河边，桥已经没有了，望着流淌的河水，望着曾经夺去了丈夫和儿子生命的河水，嘴里喃喃地说...... 她会说些什么呢
在洪水面前，老支书选择了让村民先走；
在群众与党员面前，他选择了（　　　　）；
唯一没有想到的是（　　　　　　），
老支书真是（　　　　　　　　　）！
2、同学们，作者笔下的老汉感动了乡亲们，也感动了我们每一个人，此时此刻，你最想说什么？（学生发自内心的感受）用自己的话赞美老汉，并尽量用上“桥”。
六、评读课题，升华感情。
1、再读课题，说一说课文为什么用“桥”做题目？体会桥所蕴含的意义。
老汉像一座山，一座屹立不倒的山，他更像一座桥，一座联结生命的桥。
　　我不知道 　　你的姓，你的名 　　但我知道 　　你有一个动人的称呼——老汉！
啊，老汉！ 　　你是一座山 　　一座镇定的山 　　征服了肆虐（nüè）的洪水 　　一座刚毅的山 　　抵挡了可怕的灾难 　　更是一座深情的山 　　饱含着宽广无私的爱
啊，老汉！ 　　你将牢牢驻留在我们心间 　　永远，永远！
一 座 山
精
神
永
垂
不
朽
!
七、小练笔：
此时此刻，一位优秀的老共产党员感人的一幕幕深深的打动了我们。课后请同学们用精彩的文字表达你此时的真实感受，来歌颂这位舍己为人的、无私无畏的英雄。
相信同学们在今后的学习和生活中会像这位老汉，用崇高的心灵、美好的言行，架起一座爱心桥、友谊桥、生命桥、成功桥…
八、板书设计：
16、桥
救命桥 生命桥 希望桥……
村民们 ： 惊慌失措
老 汉 ： 沉着、冷静
像一座山
舍己救人 无私无畏
英勇献身
咆哮 狞笑 呻吟 放肆 发疯 拥戴
流淌 豹子 胸膛 揪出 瞪眼 搀扶
势不可当 跌跌撞撞 你拥我挤 祭奠
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑中逼近。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
水，爬上老汉的胸膛。
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