苏教版（2001）六年级科学下册 2.2 生物的变异现象 教案

生物的变异现象
一、教学目标
过程与方法
·能仔细观察并比较图片中动植物的外形特征。如：大小、颜色、形状、花纹等。
·能对动植物的外形特征的差异性进行分析，并作出解释。
·会查阅和搜集有关生物的变异资料等。
知识与技能
·知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。
·了解变异有两种，遗传变异和不可遗传的变异。
情感、态度与价值观
·体会到合作与交流的重要价值。
·感受生物变异的神奇和美妙。
·提高健康生活的意识。
二、教学准备
相关的图片、录像及文字资料等。
三、教学活动过程
一、谈话导入
今天，我给大家介绍我们身体的一个器官——胆囊，它位于我们身体右侧中下部（肋骨下面一点），它的形状应该是这样的，比我们的拳头略小一点，它的主要作用是储存胆汁。当我们吃入脂肪类食物时，胆囊中的储存的胆汁就会帮助我们消化脂肪。可是有一天，我在做B超检查时却发现我的胆囊变了，不知何时，在它的里面多出了很多这样的凸起，经医生诊断，这叫做胆囊息肉。随着它增大到一定程度，就有可能癌变，所以，不久前，我不得不通过手术，摘除了我的胆囊，从此，我再无胆囊，虽然从前，我和大家一样，也有一个健康的胆囊，但不知从何时起，我的胆囊发生了变异，我不知道这种变异是从哪天开始的，也不能肯定类似的变异以后还会不会发生，但我讨厌这种变异，因为它，我已经连续休息了近一个月，直至现在还行动不便，以后的生活可能也将改变，为了远离它，今天，我想和大家一起来研究变异现象，让我们对变异有科学的认识，也为我们有个健康的身体。接下来一起走进《生物的变异现象》。
二、认识人类的变异
1、请学生说说自己对变异的认识。
2、我们学校的吴老师生了三胞胎儿子（PPT出示三人的照片），请仔细观察，他们之间有什么不同，同桌两人可先讨论一下。
3、交流。
4、因为变异的存在，三胞胎之间存在了一些差异。现在，我么把目光聚焦在我们自己身上，我们班的也有一对双胞胎，你能一眼认出他吗？说说你的理由。
再请大家拿出课前准备的自己和自己亲生兄弟姐妹或者自己和父母的照片，仔细观察并比较一下，看看你们之间有哪些不同呢？
5、4人一组为单位讨论，后请各组展示交流。
6、现在我们发现，变异在我、在三胞胎，在你们之间都普遍存在着，虽然我们都是华夏儿女，虽然我们有共同的祖先，但是，真是因为变异的存在，造就了相貌各异的我们。接下来，我们就通过一个活动来了解一下我们全班同学之间的外形差距有多大。
7、PPT出示观察的几方面：单眼皮和双眼皮、有酒窝和无酒窝、舌头可卷和不可卷、有无耳垂。
8、学生活动：找自己的相关特征。
9、交流，记录数据。
10、通过这个表格，你们有哪些发现？
我们发现，大家在外形上面还是有很大差异的，除此之外，每个人在血型、脾气、性格、生活习惯等方面也会存在差异，而这些差异都是由变异产生的。（板书：变异）
11、关于变异，你有了那些新的认识？概念：子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。
三、认识生物的变异
1、其实，我们还要感谢变异，如果没有它，世界上所有的人都一模一样，那造成的混乱将是不可想象的，而且也毫无个性可言。说到个性，徐老师在住院期间就收到了一束有个性的花。（PPT出示）认识是什么花吗？仔细观察一下，这束花有什么特点？
2、颜色各异的康乃馨正是它变异的结果，那关于植物的变异，你们还能举出类似的例子吗？（玉米，太空椒，无籽西瓜等）
3、介绍金鱼（出示一组金鱼的照片），它们的不同特征非常明显。教师补充关于金鱼来历的资料。
4、金鱼的变异对于金鱼来说是有利的，但有些变异就不同了，大家请看（PPT图片，教师相机介绍），看完之后你有什么感觉？
5、因此，像这样的变异对于生物来说就不利了。生物的变异现象在自然界中是普遍存在的，我国自古以来就有很多关于变异的谚语。（PPT）自己读一读，谁来选一条解释一下。
四、学习变异的分类，拓展总结
1、这里还有一组生物的图片（PPT），逐个描述，并解释是否和变异有关。
2、小结：认识变异也必须建立在符合物种基本特点的基础上。一般来说，变异可以分成两类，（PPT出示变异分类），譬如说父母都是双眼皮，子女有可能是单眼皮，这就是遗传因素造成的变异，称为可遗传的变异，而有的同学现在戴眼镜了，但你们出生的时候都不是近视眼，是由于后天用眼不当导致眼睛的变异，就属于不可遗传的变异，通过今天的学习，谁能举例来说说可遗传的变异和不可遗传的变异呢？
2、小结，大自然是如此的千姿百态、丰富多彩，那都是因为生物的变异，当然，为了把有利于人类的变异更好地延续下去，科学家从来都没有放弃对于变异的研究，下节课我们将继续研究有关遗传变异的知识。
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