西师大版语文一年级上册教案(非表格式)

西师大版一年级语文教案设计
第一课时:
一、教学内容：《a》教学设计
二、教学目标：
1、学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声；认识四线格，正确书写字母a.
2、能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节，在教师的指导下朗读儿歌。
3、培养学生良好的用眼习惯，阅读时做到“眼离书本一尺远”。
教学重点：
学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声；认识四线格，正确书写字母a.
教学难点：
认识四线格，正确书写字母a.
教学方法：
观察法，朗读法，讲授法
六、教学准备：
教学课件，相关投影
七、教学课时：1课时
八、教学过程：
一、 谈话引入，导入新课
小朋友，你们已经是一年级的小学生了，每天到学校读书识字学本领，怎样学会读书识字呢？首先要学会汉语拼音，学好了汉语拼音就能读准字音，识很多字，读很多书，学很多本领。所以今天第一课我们就学汉语拼音。这节课我们先学习一个单韵母。比看，谁学得最快最好。
二、 观察图画，学习读音
1、 在学习方式上，可以在教师的启发下，让学生试着发音，教师点拨，学生反复练读，体会a的发音。
2、 在此基础上，教师注意采取多种形式，如领读、齐读、分组读等，帮助学生读准音。
3、 小结学习方法：启发学生自己想办法读准和记住a的读音。
4、 认识声调符号，在教师的指导下观察图画，利用手势学习声调，读准声调。首先让学生自己尝试着认识四声，读读a的四声；重点是二声和三声的教学，要采用多种方式，让学生反复体会这两个声调的差别。
三、 指导书写，正确执笔
1、 认识四线格。
2、 观察：a在四线格中的位置，指导学生按笔顺规则进行书写。学生练习写字母时，教师要巡回辅导，重视指导正确的执笔方法和写字姿势。
3、 完成课后练习“读读写写记记”。
四、 学习儿歌
1、 看图，说说图上画的是什么？
2、 教师范读。让学生找找这首儿歌中哪些章节含有我们所学的拼音字母“a”。
3、 教师教读儿歌，学生们自己读、齐读。
五、 养成性教育
根据“跟我学”，指导学读书时“眼离书本一尺远”。
九、板书：
　　　　　　　　 ā á ǎ à
十、教学反思：
第二课时
一、教学内容：
《o》的教学设计
二、教学目标
　　1. 学会单韵母o,能读准音和o的四声,认清形,并能正确书写。
　　2. 能找到儿歌中含o的音节,在教师指导下朗读儿歌。
　　3. 继续培养良好的学习习惯，做到：“手离笔尖一寸远，胸离书桌一拳头。”
三、教学重点
　　读准单韵母o的音和它的四声,认清形,正确书写。
四、教学难点
　　读准o的二声和三声，正确书写。
五、教学方法
　　观察法．导读法．启发式教学法
　　学习方法
　　自主．合作．探究
六、教学准备
　　拼音卡．课件
七、教学课时
　　一课时
八、教学过程
一、检查复习，导入新课
出示拼音卡，认读a和它的四声。
　　二、观察图，学习读音，记住字形
　　　１. 请孩子们看大屏幕，图上画了谁，在干什么？
　　　２. 公鸡是怎么叫的？学一学。
　　　３. 我们在学公鸡叫时，嘴巴是什么样子的？
　　　４. 我们今天学习的单韵母o的形状也是圆圆的，发音时嘴巴也要像它一样圆圆的。（采用多种形式练习，读准字音。）
　　　５. 小结，启发孩子自己想办法编顺口溜读准和记住o的读音。
　 三、教师示范，练习o的四声
　　　１. 让孩子尝试着认读四声。
　　　２. 教师示范，孩子跟读。
　　　３. 师生共同一边打手势，一边读o的四声。（采用不同形式练习读认，如：分组竞赛，小老师教读等形式，重点是二．三声的教学。）
　　　４. 出示拼音卡，按顺序练读四声后，再打乱顺序辨别认读。
　　创设情境，巩固o的四声
　　　１. 教师当哑巴，做o的口形不发音，用手比划o的四声手势，请孩子发音。
　　　２. 可以做“哪个读音不见了”的游戏。即把带调的字母都列出来，任意捂住其中某个让孩子猜。
四、指导书写，端正姿势
　　　１. 孩子观察o在四线格中的位置。
　　　２. o的写法与零的写法一样，抽一名孩子上台在黑板前写。
　　　３. 师生评议，教师再示范写o，一边示范，一边讲解要领。
　　　４. 孩子练习写字母．执笔前看看“跟我学＂，学习握笔写字的正确姿势。
　　　５. 利用展台展示，比比谁写得最好。
五、学习儿歌
　　　１. 看书中的儿歌，看哪个小朋友最先在儿歌中找出红色的单韵母o。
　　　２. 教师示范读儿歌。
　　　３. 孩子跟着教师读儿歌．可加以拍手打节奏或配以动作读，增添孩子学习兴趣。
六、总结教学，拓展延伸
　　这节课我们学会了单韵母o，读准了o的四声，能在四线格中书写，掌握了正确的拿笔．写字的姿势，小朋友还创编了许多精彩的儿歌，收获可真多啊！
九、板书
　　　　　　　　　　　　　　　　　o
　　　　　　　　　　　　　　　ō　ó　ǒ　ò
十、教学反思：
第三课时
一、教学内容：《e》教学设计
二、教学目标：
　 1、学会单韵母e，能读准音和它的四声；认清形，能正确书写。
　 2 在教师的指导下诵读古诗，并背下来。
　 3 借助儿歌和图画让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。
三、教学重点：
　 ｅ的认读和书写。
四、教学难点：
　 ｅ的发音。
五、教学方法：
　　引导、导读。
　　学习方法：
　　自主、合作、探究。
六、教学准备：
　　教师：投影。
　　学生：拼音卡片。
七、教学课时：
　　１课时。
八、教学过程：
一、复习ａ、ｏ，重练声调
　　１、教师做ａ、ｏ的口形，请学生猜是什么单韵母。
　　２、认读ａ、ｏ的四声，重点抽读二、三声。
　　二、观察图画，学习读音，记字形。
　　１、小插图上画着什么？它在干什么？“白鹅”的“鹅”发一声该怎么发？
　　２、看老师发ｅ时嘴巴是怎样的？（嘴巴扁，不动，面带微笑，声音响，长。）
　　３、学生照样子练习发音。
　　４、再看画面：发ｅ音时，看见字母ｅ就想到画面上的什么图形？怎么记住这个ｅ。
　　５、请学生给单韵母ｅ创编发音、字形口诀儿歌，并跟读。
　　三、学习ｅ的四声
　　１、让学生自主学习。
　　２、指名练读，教师相机指导。
　　３、按下列顺序练读四声，让学生感悟、掌握四声的高低升降规律。先横着读，后竖着读，最后随便指认读。注意采用激励的手法鼓励学生的学习兴趣，调动积极性。
　　　　　　ā　　　　ǎ
　　　　　　ō　　　　ǒ
　　　　　　ē　　　　ě
　四、游戏巩固ｅ的四声
　　　１　哪个音不见了。
　　　２　教师做口形，比手势当哑巴，学生发音。
　五、指导书写，注意姿势
　　　１　学生观察ｅ在四线格中的位置。
　　　２　教师细心地范写，边写边讲解要领。
　　　３　学生书空后，再动笔写。
　　　４　指３名学生上黑板写，边写边讲解要领。
　　　５　教师巡视学生作业，及时指正，同时提醒学生注意正确的写字、拿笔姿势。
　六、读古诗，涂色添画
　　　１　谁会背这首古诗了？背一背。
　　　２　教师领着学生背诵。
　　　３　鼓励学生拿上自己的水彩笔涂上颜色，添画一些东西，让你课本上的画面更丰富。
　　　４　看看自己的画，再美美地背这首古诗。
九、板书：
　　　　　　　　　　　　　　　ｅ
十、教学反思：
第四课时
一、教学内容：
《y u 》教案 教学设计
二、教学目标：
　　1、读准单韵母i、大写y和音节yi以及四声。
　　2、能在拼音格中正确收发室i、y，养成良好的书写习惯。
　　3、在教师指导下朗读儿歌。借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。
三、教学重点：
　　i的认读和书写。
四、教学难点：
　　i的发音。
五、教学方法：
　　引导、导读。
　　学习方法：
　　自主、合作、探究。
六、教学准备：
　　　教师：投影。
　　　学生：拼音卡片。
七、教学课时：一课时
八、教学过程：
一、检查复习，引入新课。
　　开火车认读a o e和四个声调，读得又快又准。
　　看图学习单韵母i
　　　1、 出示毛衣图，问：图上画的是什么？
　　　2、 出示字母卡片i。毛衣的“衣”就是单韵母i的读音。让学生自己试着发“I”。
　　　3、 抽学生试读，评价后再试读。
　　　4、 小老师教读，教师点拔示范。学生齐读，个别读。
　　　5、 观察发音时，牙齿是什么样的？师生合作编顺口溜；“牙齿对齐iii”
　　　6、 学习i的四声。让学生按四个声调的顺序尝试利用手势读一读。打乱四个声调的顺序读一读。（集体读，个别读）
　　二、学习大写Y
　　　1、 谈话引出：小朋友，今天老师还给你们带来了一个新朋友，它跟“i“的读音一样，只是样子不同。出示y.
　　　2、 观察i、y笔顺图，试着书写。
　　　　　A、 学习新笔画，竖（|），点（.），右斜，左斜。B学生跟老师书空画笔顺。
　　　3、 观察书写格式；i、y在拼音格中分别占什么位置？抽学生板书并评价。
　　学习章节yi
　　　1、 请看：大y带着小i来了，出示yi。它是音节yi，也读作“衣“
　　　2、 认记音节yi，大y带小I,紧挨在一起，它是章节yi.
　　　3、 看着音节，和同桌说说怎能么记住音节yi.
　　　4、 练习读yi的四个声调，采用各种形式认读，提醒学生yi标调时不写点，直接标上调号。
　　　5、 用音节yi的四个声调分别组词。
　　练习读语境歌，试着背一背。
　　　1、 出示情景图，说说你看到了什么。
　　　2、 自读儿歌，用“——”找出儿歌中我们所学的音节。
　　　3、 教读儿歌，再引读、拍手读。齐读并背诵。
　　课后练习，读读连连。
　　　1、 出示图和音节，让学生试着连一连。
　　　2、 学生汇报并说说为什么这样连，以此借助图片和学生已有的生活经验读准音节ya.
　　　3、 练习读yí,ā yí,yā.集体读，个别读。
板书、
i、y 、yi
　　练习：yí,ā yí,yā.
十、教学反思：
第五课时
一、教学内容：
《u w 》教案 教学设计
二、教学目标：
　　　1 学会单韵母u、大写W和音节wu，能读准音，认清形。
　　　2 能在四线格里正确书写u、W，注意正确的书写格式。
　　　3 在教师指导下朗读儿歌。借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。
三、教学重点：
　　　U、W、wu的认读和u、W的书写。
四、教学难点：
　　　读准u、w、wu。
五、教学方法：
　　　启迪、导读。
学习方法：
　　　自主、合作、探究。
六、教学准备：
　　　投影。
七、教学课时：
　　　1课时。
八、教学过程：
复习导入
　　　开火车读i、yi及其四声。
　　学习韵母u
　　　1 出示乌鸦图，说说图上画的是什么。
　　　2 学生反复读“乌”，借助“乌”读准韵母u。
　　　3 示范发音，观察口形，编顺口溜：“突出嘴巴u、u、u”。
　　　4 认清u，指导书写。
　　　　⑴看图想想u像什么，你怎么记住它？
　　　　⑵观察笔顺图，小老师指导书写。
　　　　⑶观察u在拼音格里的位置。
　　　　⑷检查坐姿和执笔，学生练习书写，评价。
　　　5 练读u的四声。
　　学习大w
　　　1 单韵母u还有一位朋友，它是谁呢？
　　　2 提示：它和单韵母的读音是一样的。但一定要读得轻一些，短一些。
　　　　⑴学生自由练读。
　　　　⑵开火车读。
　　　　⑶辨认u和w。
　　　　⑷学生编顺口溜记住读音：“大写w，小写u，大w小u都读‘乌’”。
　　　3 出示图片：怎么记住w。（房屋倒影w，w，w）。
　　　4 指导书写。
　　　　⑴让学生观察笔顺图，说说发现了什么。有什么问题？
　　　　⑵学习新笔画：斜下斜上v。
　　　　⑶书写笔顺笔画。
　　　　⑷观察w在拼音格中的位置。
　　　　⑸学生书写，要求做到“三个一”。师生评议。
　　学习整体认读音节wu
　　　1 课件演示认识wu，告诉学生它也读“乌”。想想怎么记住它？（大w带小u，紧挨在一起，它是音节wu。）
　　　2 熟读wu和wu的四声调。
　　　3 练习用四声调组词。
　　　4 区分：u、w、wu，说说他们的异同。
　　看图读儿歌
　　　1 看图说说树上有什么？树下的小朋友在做什么？
　　　2 自读儿歌，用横线标出带“u”的音节。
　　　3 教读，读后交流。
　　巩固练习，完成“读读连连”
　　　1 放手让学生做，然后讲评。
　　　2 指导读wá wa，练习读轻声。
板书：
大写w，小写u，大w小u都读“乌”
十、教学反思：
第六课时
一、教学内容：
《ü》教案 教学设计
二、教学目标：
　　　1．读准单韵母和音节yu及其四声。
　　　2．能正确书写ü、yu，养成良好的书写习惯。
　　　3．在教师指导下朗读儿歌，找到儿歌中所含的本课韵母和音节，借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。
三、教学重点：
　　　学会ü和yu,养成良好的书写习惯。
四、教学难点：
　　　在教师指导下朗读儿歌，找到儿歌中所含的本课韵母和音节，借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。
五、教学方法：
　　　自主、合作、探究
六、教学准备：
　　　教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。
　　　学生：《自主拼音本》或拼音卡片。
教学时间：一课时
教学过程：
一、 复习i、u、y、w、yi、wu
　　采用游戏形式进行复习，用“摘果子”的游戏，按声母，单韵母，整体认读音节进行归类，摘一个果子读一个音。
　　二、 学习单韵母
　　　1、 看图说说图上画的是什么？（小鱼吐泡泡）
　　　2、 让学生把“鱼”读成一声。告诉学生“鱼”读成一声就是单韵母“i”的读音，自由读，体会读音。
　　　3、 抽读，观察口型编儿歌：“扁圆嘴巴。”
　　　4、 开火车读，齐读。
　　　5、 观察图画，说说ü像图上的什么？你怎么记住它？试编顺口溜：“小鱼吐泡，u加两点。”
　　　6、 观察ü在拼音格中的位置，让学生试写。教师讲评，示范。强调：ü占中格和上格，共四笔，两点写在上格靠近第2条线。
　　　7、 作业讲评。
　　　8、 练读ü的四声。提示：ü带调后头上的两点不能丢。
　　三、学习音节yu
　　　1、 故事导入：老师指导学生给音节yi和单韵母编故事。（韵母ü看见大y带小i去公园玩。就对大y说：“我也想跟你去公园玩。”大y说：“好吧，我带你去。”小ü听见了，高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。你们看，这就是音节yu。在这个音节里，小ü的帽子不见了。）
　　　2、 读、认音节yu，用顺口溜帮助学生记住ü上两点省写的规则：“小i见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读ü。”
　　　3、 练习读yu的四个声调。分别用yu的四个声调组词。
　　四、 读语境歌
　　　1、 引导学生看图说图意。
　　　2、 学生练读儿歌，用“ü”画出ü的音节。
　　　3、 疑难处教读，小老师教读。
　　　4、 学生运用自己喜欢的方式读，读后交流。
　　五、 完成课后练习“读读连连”
　　 　　放手让学生独立完成。
　　六、 游戏巩固：送拼音回家
　　 　　准备好拼音卡片。游戏时，分小组活动，先将声母、韵母、音节分类，再将拼音送到相应的家。分类正确、朗读正确为优胜小组，并送上一面红旗。
九、板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　ü　　ǖ ǘ ǚ ǜ
　　　　　　　　　　　　　　yu yū yú yǔ yù
十、教学反思：
第七课时
教学内容：《积累与运用（一）》
二、教学目标
　　　1、准确认读书写6个单韵母，包括它们的大写。
　　　2、能读准音节，认识事物，正确抄写音节。
三、课前准备
　　　音节卡片、字母卡片。
四、课时安排
　　　1课时。
五、教学过程
小兔田田今天准备带大家到快乐识字城堡玩，想去吗 可是要闯过两关才能到识字城堡，你有信心吗
　　一、字母村(读读写写记记)
　　　1?瞧，到字母村了，看这些字母韵母在这儿玩得多开心呀!谁能叫出他们的名字 (老师出示一个，请学生带读一个。)
　　　2?他们要和我们一起到识字城堡去呢，谁能按顺序给他们排排队 学生分别将字母按顺序排好。
　　　3?学生开火车读，看谁读得又快又准。
　　　4?抄一抄。
　　二、音节宫
　　　　出了字母村，让我们向音节宫出发吧!
　　　1、瞧，字母们喝了音节宫的友谊水都找到了自己的朋友，出示音节卡片学生认读，开火车读，男女生赛读。
　　　2、出示四张图片。
　　　田田要考考你们，你能把图片的名字找出来贴到图片下面吗
学生将音节卡片移到各幅图下，再读音节和音节词。
　　　3、抄一抄。
　　三、识字城堡
　　　　小朋友们真不错!连闯两关终于到达快乐识字城堡了!城堡里的树上结满了快乐果，每个快乐果都由一个生字朋友看着，只要你向他们打打招呼，他们就会送给你甜美的果子。
　　　1?其实这些生字朋友都和你见过面了，先把你认识的字读一读，并做一个小记号。
　　　2?和同桌的小伙伴一起读一读。
　　　3?全班做摘果子游戏，送果子。大家和他一起分享快乐(一起读生字)。
　　　4?用这些生字朋友说一句或者几句话。
　　　　　田田鼓励大家课外多识字，把认识的字送到快乐识字城堡和大家一起分享。
板书设计：a o e i u v
九、作业：熟练挑写字母
十、教学反思：
第八课时
一、教学内容：《b p》教学设计
二、教学目标：
　　 1．认识声母。读准声母b、p,能正确书写。
　　　 2．学习拼读音节，能准确拼读b、p与单韵母组成的音节。
　　　 3．读儿歌，感受学拼音的乐趣。
三、教学重点和难点：
　　掌握b、p的发音方法，学习拼读音节是本课的重点和难点。
四、教学方法：
　　　　自主、合作、探究
五、教学准备：
　　　　教师：教学挂图、相关的拼音卡片、课件或者投影等。
　　　　学生：《自主拼音本》或拼音卡片、橡皮泥、薄纸片。
教学时间：一课时
教学过程：
复习引入
　　　1．师：“谁能告诉老师咱们拼音王国里我们已经认识的六个单韵母娃娃都是谁？我们来有礼貌地大声叫它们的名字，好吗？”
　　　2．从今天开始，我们将认识一些声母娃娃，它们的发音比较轻短，认识了它们就可以拼出一个个音节，认一些汉字，读一些有趣的故事书了。
　 学习声母b
　　　1．读“b”：
　　　观察图，图上画了什么？“菠”的发音轻一些、短一些就是声母b的读音。
　　　示范读、模仿读、分角色读等。
　　　2．记“b”：
　　　怎样记住b的样子？（鼓励学生创编儿歌，或用肢体、手势展示b的样子。如：右下半圆b b b）
　　　3．写“b”：
　　　　（1）仔细观察四线格中的b，看看你发现了什么。
　　　　（2）送声母娃娃b回家（强调学生的读写姿势）。
　　　4． 学习b与单韵母组成音节的拼读方法。
　　　　（1） 课件出示：两个小孩分别拿“b”“a”两张卡片，猛地往中间跑，碰撞出“ba”这个音节。
　　　　（2） 谁会拼了？你怎么拼的？
　　　　（3） 示范并小结要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
　　　　（4） 分小组学习b与o、i、u的拼读。
① 介绍小组学习的方法。
② 学生练习，相互评价。
③ 反馈，学生介绍方法并相互正音
学习声母p
1． 实验比较，区别发音。将薄纸片放在嘴前比较发音：发b时，纸片基本不动，发p时，纸片有明显的颤动。
　　2． 捏橡皮泥：捏一个b，一个p，比较b、p的形。
　　3． 创编儿歌，右上半圆p p p。
　　4． 在四线格中写p。
用b与i、u、o相拼的方法学习p与部分字母的拼读
完成课后练习
　　　　1． 看图，图上画了什么？
　　　　2． 以一组为例，教师指导学生学习带调音节的拼读方法。
　　　　3． 学生尝试练习，师指导。“pá po”、“bà ba”的后一个音节念轻声。
　　　　4． 完成连一连，再次练读。
学习儿歌
　　　　1． 看图，图上小朋友在干什么？
　　　　2． 教师范读儿歌，注意听带有b p的字音。
　　　　3． 学生齐读，分男女读，加动作读。
熟背儿歌
板书：
b p
十、教学反思：
第九课时
一、教学内容：《m f 》教学设计
二、教学目标:
　　 1. 学会声母m、f,能在四线格中正确书写。
　　　2. 继续学习拼读音节,能准确拼读m、f与单韵母组成的音节。
　　　3. 会读儿歌,感受学拼音的乐趣。
三、教学重点：
　　学会m、f和学习拼读音节。
四、教学难点：
　　学会m、f和学习拼读音节。
五、教学方法：
　　观察法、自主合作法
六、教学准备：
　　教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。
　　学生：《自主拼音本》或拼音卡片。
七、教学过程：
一、 游戏引入
　　以邮递员阿姨送信的方式练习读a、o、e、i、u、b、p的读音及a、o、e、i、u的四声。
二、 学习声母m、f
　 1． 学习m。
　 （1）、读“m”：
1.观察图画：图上画的谁，在干什么？
2.引出声母m，教师范读，让学生观察、模仿，再自己试读，掌握发音要领后练读，然后指名读，齐读，抽查学生掌握的 情况。
　（2）、识记形“m”：把图与声母m联系起来观察，你能发现什么？
　 2．学习声母f
　（1）读“f”
　 观察图画，图上画的是什么？猜猜这个声母念什么。
　 读准f，教师领读，学生练习。
　（2）识记“f”，问：生活中有什么东西和f的形相似？（读儿歌，相机书空。）
　 3．指导书写，完成“读读写写记记”。
三、练习拼读
　　1．以f为例，指导拼读，进一步学习拼读方法。
　　2．合作拼读，全班交流，老师指导。
　　3．积累音节（前面学过的）拼读。
　　板书：ma mo me mi mu
　　　4． 提问：这几个音节有什么相同，有什么不同？是由哪个声母和哪几个韵母组成的？练习后提问。教师指名、变序抽查。
四、 学习“读读连连”
　　　1、学读音节的四声。
　　 （1） 按顺序读，教师范读，学生练习。可用口头组词来练习四声。打乱顺序读、齐读、“开火车”读、指名读。
　　　（2）教师以一幅图为例指导拼读。
　　　2．学生合作练习拼读，全班交流，老师指导，重点指导读好双音节词，尤其是轻声，如mā ma。
　　　　　①图上画了什么？
　　　　　②师范读mā ma。
　　　　　③总结方法：这两个音节是相同的，后一个音节不带调，读轻声，要又轻又短。
　　　　　④范读、模仿读等。
五、学读儿歌
六、练习巩固
　　　1．找朋友，教师读声母或音节，学生从学具卡片中找出相应的字母。
　　　2．读儿歌，记字形。
　　　3．做游戏“看谁听得清，找得快”。看课本上的带调音节，听老师或同学读音节，看谁能又对又快地在书上指出来。
八、布置作业：熟读儿歌
板书：
ma mo me mi mu
十、教学反思：
第十课时
教学内容：《d t 》教学设计
教学目标：
　　1．学会声母d、t，并能在四线格中书写。
　　2．继续学习拼读音节，能准确拼读d、t与单韵母组成的音节。
　 3．读儿歌，感受学拼音的乐趣。
三、教学重点：
　　读准声母d、t，准确拼读d、t与单韵母组成的音节。
四、教学难点：
　　读准声母d、t，准确拼读d、t与单韵母组成的音节。
五、教学准备；
　　教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。
　　学生：《自主拼音本》或拼音卡片。
六、教学方法；
　　　　自主、合作、探究
教学时间：一课时
教学过程：
一、 游戏引入
　　以邮递员阿姨送信、“开火车”读形式复习单韵母a、o、e、i、u和声母b、p、m、f。
　　二、 学习声母d、t
　　1、学习d。
　（1） 观察图画：图上画了什么？谁来学学马儿奔跑的声音？
　（2）（出示卡片d）读“d”：示范发音，听音模仿；领读、指名读。
　（3）识记形：d像图中的什么？相机书空，学儿歌。
　（4）指导书写，完成“读读写写记记”d的内容。
　　2、学习t。
　（1） 观察图画：图上画了谁，在干什么？
　（2）出示t，范读，教读。用薄纸片放在嘴前，读“d”、“t”，让学生观察有什么不同，相机讲要点。学生练读，老师指导。
（3）识记形：联系t和图画观察，你有什么发现？相机书空，学儿歌。
（4）指导书写，完成“读读写写记记”t的内容。
　　三、看图，读儿歌
　　四、学习“拼拼读读”
　　自由练习拼读，指名读，老师指导。利用卡片，合作练读。分组赛读，全班交流。
　　五、课中操（动作表演）
　　　　马儿跑，d d d，
　　　　小喇叭，da da da
　　　　汽车开，di di di
　　　　敲门声，du du du.
　　六、学习“读读连连”
　　　　1、 以di、tu为例练习音节四声。
　　　　2、 自己试着读读连连，同桌交流练读。全班交流。多种形式练读音节。
八、布置作业：
　　　　1、 做组合、分解音节练习。
　　　　2、 抄写音节。
板书：
马儿跑，d d d，
　　　　小喇叭，da da da
　　　　汽车开，di di di
　　　　敲门声，du du du.
十、教学反思：
第十一课时
一、教学内容：《 n l 》教案 教学设计
二、教学目标：
　　1、 学会声母n、l，能在四线格中正确书写。
　　　2、 能准确拼读n、l与单韵母组成的音节。
　　　3、 借助儿歌，感受鼻、边音的不同。
三、教学重点：
　　　　读准n、l的音，准确拼读n、l与单韵母组成的音节。
四、教学难点：
　　　　区分鼻边音。
五、教学方法：
　　引导、导读。
　　学习方法：
　　自主、合作、探究。
六、教学准备：
　　教师：投影。
　　学生：拼音卡片。
七、教学课时：
　　１课时。
八、教学过程：
　　一、游戏引入。
　　　　以开火车、邮递员阿姨送信等形式抽读声母卡片，认读相关韵母卡片。
　　二、学习声母n、l
　　　1、学习声母n。
　　　　（1）指导看图：图上画了什么？
　　　　（2）出示n，范读，听音看口形。适当讲解发音要领。教读，指名读，抽读。
　　　　（3）观察图画，识记形。读字形儿歌，相机书空。
　　　　（4）总结学法。
　　　2、学习l
　　　　（1）学习小组学习。运用学法，自学l。全班交流，老师点拨指导，读准l。
　　　　（2）手捏鼻翼，分别读“n”、“l”，反复体会发音的不同。
　　　　（3）识记l，读字形儿歌，相机书空。
　　三、指导书写，完成“读读写写记记”
　　四、学习“拼拼读读”
　　　1、（将书中的拼读练习变成两组射线图）以n、l为例指导拼读。
　　　2、分队赛读两组拼读练习，老师相机指导。
　　　3、同桌合作、“开火车”、分组交替等形式练读。
　　五、学习“读读连连”
　　　1、以“泥土”一组为例指导：看图引出音节词“ní tǔ”，连一连；练读音节词；用音节词说话；总结学法。
　　　2、同桌合作，运用学法自主学习；全班交流，老师指导；多种形式练读。
　　　3、以“nǚ、ná”做音节四声练习。
　　六、看图，学读儿歌
　　七、指导读书
　　八、巩固练习
　　　1、抽读卡片n、l，说发音要点，读儿歌。
　　　2、听读儿歌：“天蓝蓝，水蓝蓝，海是家，浪是伴，小小船儿当摇篮，白帆带我到处玩。”说说哪些字音有声母l。
　　　3、抄写音节。
九、布置作业：
1.熟读儿歌。
2.抄写拼音。
十、教学反思：
第十二课时
一、教学内容《g　k　h》教案 教学设计
二、教学目标
1.学会g　k　h三个声母，能认清形，读准音，正确书写。
2.学习掌握这三个声母与单韵母　ɑ　e　u相拼，与uɑ的连拼，学习拼读三拼音节。
3.熟读儿歌。
三、教学重点
g　k　h的发音方法及音节的拼读方法。
四、教学难点
掌握三拼音节的方法，g　k　h与uɑ的四声连拼。
五、教学准备；
　　教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。
　　学生：《自主拼音本》或拼音卡片。
六、教学方法；
　　　　自主、合作、探究
七、教学时间：一课时
八、教学过程
（一）复习巩固
1.你能说说我们学过的声母和6个单韵母吗？
2.卡片认读：
单韵母：ɑ　o　e　i　u　ü
声母：b　p　m　f　d　t　n　l　y　w
打乱顺序读、开火车读、齐读。
（二）猜谜语导入
1.今天我们来了一位朋友，大家猜猜它是谁。
小小游泳家，说话叫呱呱；小时没有腿，长大没尾巴。（青蛙）
2.小青蛙给大家带来了三位声母宝宝，我们快来认识它们。
（三）教学声母g
1.读准音。
示图：图上画着谁？它在干什么？
把“鸽子”的“鸽”读得轻，短些就是“g”的音。教师讲发音要领、 范读。请会读的小朋友当小老师带读。
指名读、开火车读、教师及时纠正发音。
2.记清形。
开动你的脑筋，说说用什么办法可以记住它。
教顺口溜：9字拐弯g　g　g。
3.与单韵母相拼。
(1)回忆：当一个声母碰上韵母时，它们怎么拼读呢？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）
(2)你来碰碰看，这几个音怎么读？看谁读得最好！
gɑ　ge　gu
学生试读，指名拼读，教师正音，小老师领读。
（四）教学声母k
1.读准音。
示图：图上画的小蝌蚪，它们在干什么？
把“蝌蚪”的“蝌”读得轻短些就是“k”的音。教师示范，学生模仿。比较g　k，看哪个送气，哪个不送气。
2.认清形。
看看图和“k”，你有什么发现？
教顺口溜：蝌蚪游泳k　k　k；像挺机枪k　k　k。
3.与单韵母相拼。
kɑ　ke　ku
小组合作学习练习拼读，小老师领读。
（五）教学声母h
教学方法同g　k。
（六）小结
九、板书设计
单韵母：ɑ　o　e　i　u　ü
声母：b　p　m　f　d　t　n　l　y　w
十、教学反思
　　　　　　　　　　　　　　　　　
第十三课时
一、教学内容《g　k　h》教学设计
二、教学目标
1.学会g　k　h三个声母，能认清形，读准音，正确书写。
2.学习掌握这三个声母与单韵母　ɑ　e　u相拼，与uɑ的连拼，学习拼读三拼音节。
3.熟读儿歌。
三、教学重点
g　k　h的发音方法及音节的拼读方法。
四、教学难点
掌握三拼音节的方法，g　k　h与uɑ的四声连拼。
五、教学准备；
　　教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。
　　学生：《自主拼音本》或拼音卡片。
六、教学方法；
　　　　自主、合作、探究
七、教学时间：一课时
教学过程
（一）复习导入
1.卡片认读g　k　h，背诵顺口溜。
2.拼读音节。
g—ɑ—gɑ　　k—e—ke　　h—u—hu
（二）学习三拼音节
1.回忆两拼音节的拼读口诀。
2.两拼音节家里又来了一位小客人，它们三个人在一起也碰出了一个音节，大家看：
演示三张字母卡片相碰在一起，发出“瓜”的音。
g—u—ɑ—guɑ
这样的音节叫“三拼音节”，我们读的时候依次把它们连一起，听老师范读3～5遍。
你发现这三个音的发音有什么不一样吗？
引导学生总结三拼音发音方法：声轻、介快、韵母响，三音连读很顺当。学生模仿读，指名读，小老师领读。
3.练读：
g—u—ā—guā瓜西瓜
k—u—ā—kuā夸夸奖
h—u—ā—huā花鲜花
教师纠正不准发音，强调要领：u轻短，ɑ响亮。
（三）看图拼读音节，练习说话
1.出示音节：hā，指名拼读、齐读。
看图，说一句完整的话。例：爸爸高兴得哈哈大笑。
引导学生注意说话的完整性和连贯性。
2.gēkū教学方法同上。
可由教师半扶半放过渡到合作学习。
（四）指导书写
g：占中格和下格，先在中格写左半圆，再写竖左弯。
k：占中格和上格，先写竖，再写左斜右斜。
h：占中格和上格，先写竖，再写右弯竖。
教师范写。学生书写，教师巡视。
（五）教学儿歌
1.教师范读、带读。
2.找出带有g　k　h的音节，先自己拼读，不懂的可以请教同学和老师，小组交流。
3.自由读儿歌，同桌互读。
4.齐读。
（六）巩固练习
1.找宝宝。
教师读出一个声母宝宝（g　k　h中一个），学生在自己的拼音卡片中快速找到并举起，看谁又快又准，然后大声读三遍。
2.拼读游戏。
同桌两人为单位，一人拿声母，一人拿韵母，两张卡片相碰后发出的音轮流读；交换卡片后再拼读。
3.课外实践。
把我们学的声母、音节、儿歌读给父母听。
九、板书设计：
g　gɑ　gu　ge
k　kɑ　ku　ke
h　hɑ　hu　he
十、教学反思
第十四课时
一、教学内容：z c s 的教学
二、教学目标：
1.学会z　c　s三个声母和zi　ci　si三个整体认读音节。认清字母的形，读准字母的音。
2.能正确、熟练地拼读音节，掌握zi　ci　si三个整体认读音节的四声。
3.能在四线格中正确书写z　c　s三个声母。
4.能正确、流利地朗读儿歌。
三、教学重点：
1.学会声母z　c　s，正确书写。
2.正确、熟练地拼读音节。
四、教学难点：
掌握zi　ci　si三个整体认读音节及四声，与z　c　s相区分。
教学准备
字母卡片。课文插图的投影。小黑板。录音带等。
教学时数：
1课时
教学过程：
（一）猜谜语导入
1.小朋友们，老师给大家带来了一个新朋友，猜猜它是谁？
吃桑叶，睡草床。吐银丝，闪亮光。
吐完银丝睡一觉，变成一位蛾姑娘。（蚕）
2.蚕宝宝今天要带我们认识三个新的声母和三个整体认读音节，大家比比谁学得好，记得牢。
（二）教学声母z及整体认读音节zi
1.读准音。
老师拿粉笔在黑板上做写字的样子，问：小朋友们看老师在做什么？（在黑板上写“字”）把“字”读得轻短些就是声母“z”的音。
教师示范讲解发音方法，学生注意观察模仿。
指名学生读，及时纠正发音。
2.记字形。
你能不能想个好办法记住它？
学生编儿歌：像个2字z　z　z。
小结：当你看到这个字母时就想想图上小朋友在写字，“z”比“字”发音要轻短一些。
3.教整体认读音节zi。
(1)在“z”的旁边出示zi。告诉学生，z和i是一家人，它们永远都在一起给汉字宝宝注音，我们不能拼读，要把它们整个一起记住，所以它叫整体认读音节。
(2)读准音。
听老师发音，看看它和“z”有什么不一样。(声音响一些，长一些)
指名读，开火车读，齐读。
整体认读音节也有四个声调，它的调号帽戴在i的头上。
（出示zi的四声）选用儿歌帮助记忆。
老鼠出洞zī　zī　zī，我爱紫色zǐ　zǐ　zǐ，我爱写字zì　zì　zì。
老师范读、领读、指名读、开火车打乱顺序读。
（三）教学声母c及整体认读音节cｉ
1.读准音。
出示声母卡片“c”，把刺猬的“刺”读得轻短些就是c的读音。
师范读，讲发音要领，学生模仿。
2.认清形。
你看它像什么？教顺口溜：半个圆圈c　c　c。
3.教整体认读音节ci。
(1)你能不能试试ci怎么读？（复习巩固整体认读音节发音要响、长些）
(2)自己再试试它的四声怎么读。
陶瓷娃娃cí　cí　cí，此时此地cǐ　cǐ　cǐ，一根鱼刺cì　cì　cì。
（四）教学s及整体认读音节si
1.读准s的音。
出示图片，图上画的是什么？它在干什么？
把“吐丝”的“丝”读得轻、短一些就是声母“s”的读音。
2.认清s的形。
你能想办法记住它吗？（蚕吐丝的样子和吐出的丝都像“s”）
3.教整体认读音节si。
同桌的小朋友一起来读读它的四声，看谁最棒！不太熟练的小朋友可以请教同学或老师。
蚕儿吐丝sī　sī　sī　，四只小鸡sì　sì　sì。
打乱顺序指名读、开火车读。
（五）小结板书设计：
　　Z　zi　　　　C　ci　　　　S　si
　zī　zǐ　zì　　cī　cí　cǐ　cì　　sī　sǐ　sì
布置作业:
背会顺口溜。 2.抄写拼音z c s zi ci si
板书设计
Z　zi　　　　C　ci　　　　S　si
zī　zǐ　zì　　cī　cí　cǐ　cì　　sī　sǐ　sì
十、教学反思
　　　　　　　　　　　　　　　　　?
第十五课时
一、教学内容：z c s 的教学
二、教学目标：
1.学会z　c　s三个声母和zi　ci　si三个整体认读音节。认清字母的形，读准字母的音。
2.能正确、熟练地拼读音节，掌握zi　ci　si三个整体认读音节的四声。
3.能在四线格中正确书写z　c　s三个声母。
4.能正确、流利地朗读儿歌。
三、教学重点：
1.学会声母z　c　s，正确书写。
2.正确、熟练地拼读音节。
四、教学难点：
掌握zi　ci　si三个整体认读音节及四声，与z　c　s相区分。
教学准备
字母卡片。课文插图的投影。小黑板。录音带等。
教学时数：
1课时
教学过程：
（一）复习导入
1.背顺口溜：像个2字z　z　z，半个8字s　s　s，半个圆圈c　c　c。
2.认读整体认读音节及其四声，打乱顺序读。
3.认读韵母ɑ　o　u　e。
（二）练习拼读
1.出示zɑ　ze　zu。
学生试读、指名读、小老师带读、开火车读、同桌互读、齐读。
2.用同样的方法学习cɑ　ce　cu。
3.比较认读。
zɑ—cɑ—sɑ　ze—ce—se　zu—cu—su
4.三拼音练习。
出示zuo　cuo　suo。
(1)回忆三拼音的方法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼，也可以用三音连读的方法。
(2)学生试读，小老师领读，各种形式巩固读。
（三）指导书写
1.让学生观察书上的格式并说说有什么发现。
（z　c　s都住在中格）
2.“z”由左往右写，横折横，一笔写成，占中格。
“c”由右往左写大半个圆圈，一笔写成，千万不能把方向写反。
“s”从右上开始写，两度曲笔，形似阿拉伯数字“8”的一半，一笔写 成，占中格。注意让学生书空几遍。
3.学生在写字本上练写，教师巡视。
（四）读儿歌
认读了这么多字母，我们该去看看可爱的蚕宝宝了。
“s”从右上开始写，两度曲笔，形似阿拉伯数字“8”的一半，一笔写成， 占中格。注意让学生书空几遍。
学生在写字本上练写，教师巡视。
（四）读儿歌
认读了这么多字母，我们该去看看可爱的蚕宝宝了。
布置作业：
1.背会儿歌。 2 抄写所学的拼音。
板书设计：
z c s
ɑɑɑ
ze ce se
u u u
zuo cuo suo
zhi chi shi
十、教学反思：
第十六课时
一、教学内容：《zh　ch　sh　r》的教案教学设计
二、教学目标：
1.学会zh　ch　sh　r四个声母和zhi　chi　shi　ri四个整体认读音节。
2.能正确、熟练地拼读音节，掌握zhi　chi　shi　ri四个整体认读音节的四个声调。
3.在四线格中正确书写zh　ch　sh　r四个声母。
4.能正确、流利地朗读儿歌。
三、教学重点：
1.学会声母zh　ch　sh　r的正确发音。
2.练习拼读音节。
四、教学难点：
学习拼读音节。
五、教学准备：
1.拼音字母卡片、插图投影、东北雪景影片等。
2.课件。
六、教学时数：
1课时。
七、教学过程：
（一）激趣导入
小朋友们喜欢冬天吗？要是下了一场大雪，屋子呀，马路呀，到处一片雪白，可美啦！特别是那些大树，堆满了厚厚的白雪，挺立在雪中，你们想看吗？让我们一起走入树林中欣赏美景吧！
（二）学习儿歌
1.指导学生看图后说话。
要求：学生说话要完整，有一定的条理性。
2.读儿歌。
教师范读，要求学生仔细听。
自读，小组合作读，带读。
3.在读儿歌时是不是遇到了些困难，一些字音读不准呢？没关系，等我们学完四个新声母后你会非常轻松地读好它了。
（三）学习声母zh　ch　sh　r
1.学习zh。
（出示图片）图上画的是什么？（小熊坐在椅子上织毛衣）
教发音方法，示范读音，学生练习发音，教师纠正。
想一想：zh像什么？
（提醒学生：zh是由z和h组成，不能拼，要整体记）
2.学习ch。
（出示图片）图上的小猴在干什么？
指导发音：“吃”的音要读得轻短些，念“ch”。
学生练习读音，教师正音。
看图说说ch怎么记。
3.按以上方法学习“sh”和“r”。
（四）教学整体认读音节
1.在zh　ch　sh　r下方板书　zhi　chi　shi　ri。
师：它们和zi　ci　si一样也叫整体认读音节。
2.自己练读四声，小组合作学习。
八、布置作业：
1.熟读儿歌。
2.抄写本课学习的拼音和整体认读音节。
九．板书设计:
zh ch sh r
Zhi chi shi ri
十．教学反思 :
　　　　　　　　　　　　　　　　　
第十七课时
一、教学内容：《zh　ch　sh　r》的教案教学设计
二、教学目标：
1.学会zh　ch　sh　r四个声母和zhi　chi　shi　ri四个整体认读音节。
2.能正确、熟练地拼读音节，掌握zhi　chi　shi　ri四个整体认读音节的四个声调。
3.在四线格中正确书写zh　ch　sh　r四个声母。
4.能正确、流利地朗读儿歌。
三、教学重点：
1.学会声母zh　ch　sh　r的正确发音。
2.练习拼读音节。
四、教学难点：
学习拼读音节。
五、教学准备：
1.拼音字母卡片、插图投影、东北雪景影片等。
2.课件。
六、教学时数：
1课时。
七、教学过程：
（一）复习导入
1.默写zh　ch　sh　r。
指一名学生上台写，其余用手指在桌上书写。
2.认读zhi　chi　shi　ri的四声。
打乱顺序开火车读、指名读。
（二）拼读练习
1.小组学习，自由练读。
2.请小老师带读。小组拼读比赛。
┌ｅ　┌ｅ　┌ｅ　 ┌ｅ
zh├u ch├u sh├u r │
　└ɑ　└ɑ　 └ɑ　 └ｕ
3?练习带调拼读。
教师出示音节卡片：
shī　zi　　dú　shū　　qì　chē　　rè　qì
狮子　　　读书　　　汽车　　　热气
（三）指导书写
1.学生观察，说说你的发现。
zh　ch　sh占上格和中格，由两个字母组成。
r占中格。
2.指导重点。
zh　ch　sh由两个字母组成，字母要靠拢一些。
r两笔写成，先写竖，然后再在竖的顶端向右写一弯。
3.学生书写，教师巡视。
（四）感悟儿歌
1.在儿歌中找出带有zh　ch　sh　r的音节。
2.先自己试着拼一拼，再同桌交流，选小老师带读。
3.观看雪景影片，直观感受。
4.有感情地朗读儿歌。进行朗读比赛。
八、布置作业：
1.背会儿歌。
2.抄写所学的拼音和整体认读音节。
九、板书设计：
┌ｅ　┌ｅ　┌ｅ　 ┌ｅ
zh├u ch├u sh├u r │
　└ɑ　└ɑ　 └ɑ　 └ｕ
教学反思：
第十八课时
一、教学内容：《积累与运用（二）》教案 教学设计
二、教学目标：
　　　 1、复习所学的8个声母，能正确读写。
　　　 2、正确区分形近的声母。
　　　 3、通过正确拼读音节，让学生正确连线。
　　　 4、逐步培养学生的评价能力。
三、教学重点：
　　 区分形近的声母，正确书写。
四、教学难点:
　　　　区分形近的声母，正确拼读音节。
五、教学准备：
　　　　字母卡片、小黑板
教学时间
1课时　　
七、教学过程：
(一)、游戏导入
　　　　引：小朋友还记得我们学的声母朋友吗？今天它们来和我们捉迷藏了，我们一起来找找好吗？（分别把卡片放在8个小朋友的桌子上，）
　　　1、游戏：找朋友
　　　　　师：b b b 我的朋友在哪里？
　　　　　一生举卡片：b b b 你的朋友在这里！
　　　　　众生合：b b b 我的朋友就是你！
　　　　　随机找朋友贴出卡片b p m f d t n l
　　　2、读一读
　　　　　找到了这么多的好朋友，让我们来和它们打打招呼吧，叫叫它们的名字，每个三遍，注意声母要读得？（有轻又短）开始。
　　(二)、比一比，读一读。
　　　1、打铃了，字母娃娃该做操了，p 是小队长带领字母娃娃排好队，两个娃娃手拉手。
　　　　（师移动卡片p m 没有伙伴n来帮忙站一站）
　　　　　　b--------d
　　　　　　t---------f
　　　　　　n---------l
　　　　　　n---------m
　　　　　排好队，现在点名了，谁来帮老师给他们点名，点对了同学们也跟着念一念，（指名学生领读一遍）
　　　2、字母娃娃一对一对的，样子还不好记，谁能想想办法区分记一记。
　　　　　（引导学生回忆以及创编儿歌记字母如：正6正6 , b b b ; 反6反6，d d d ……）
　　　　　鼓励孩子多说多编，及时表扬，帮助记忆。
　　　3、男孩子读前一个，女孩子读后一个，比一比，谁读得好。
　　　4、同桌的孩子也拉拉手比一比，一个读前面一个，一个读后面一个。
　　(三)、写一写
　　　1、你记住这些字母娃娃的样子了吗？那就让它们回到自己的座位上坐端正吧，在写之前你想提醒大家在写的时候要注意些什么吗？可以选一个来说
　　　　　（写字姿势，占格，笔顺难的笔画等）
　　　2、学生在自己书上写，请生板演（师提醒写字姿势：头正，身直，足放平；一尺，一拳要记清，手离笔尖略一寸。
　　　3、师生评（评出优点，提出建议，注意说话说完整，评价别人有礼貌）
　　　4、用刚才的方法评评自己或同桌的字。
　　(四)、读一读，连一连
　　　1、字母娃娃给我们带来了三幅漂亮的图画，看，都画了什么？（小黑板）
　　　　　指名说，表扬说话完整的，意思清楚的，会用词语的。
　　　2、字母娃娃呢？他们藏在中间的音节里了，你会拼吗，自己试试吧，然后把音节和相应的图画连起来。
　　　3、指名板演，评定时先指名拼，在检查画小花，检查自己的对了也画一朵。
　　　4、看着图，一起拼读相应的音节。相机夸夸扶婆婆的小女孩，
　　(五)、小结
　　　　小朋友这节课表现得很好，记住了可爱的声母娃娃，还认识了一位爱帮助别人的小女孩，现在有哪位小朋友愿意帮帮吴老师领者大家一起读一读。
八、布置作业：熟读并抄写本单元所有拼音和整体认读音节。
九，板书设计：b p m f d t n l
十、教学反思：
第十九课时
一、教学内容：
《a o a i an ang》教案 教学设计
二、教学目标：
　　 1、 学会韵母ɑn、ɑnɡ，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。
　　　 2、 能准确地拼读韵母是ɑn、ɑnɡ的音节。体会前后鼻韵母发音的不同。
　　　 3、 在教师的帮助下试着自己拼读儿歌，感受拼读的乐趣
三、教学重点：
　　　　读准韵母ɑn、ɑnɡ和相应的音节。
四、教学难点：　　
读准韵母ɑn、ɑnɡ和相应的音节。
五、教学准备：
　　　　拼音卡片、投影
六、教学时间：
　　　　1——2课时　　
七、教学过程　　
（一）激趣引入
　　　1 复习d、t一课的儿歌。出示注音字卡“团”、“甜”、“碗”，让学生在儿歌中找找读读。
　　　2 观察，找出三个音节的相同部分。
　　　3 （出示ɑn）慢慢地读一遍“团、甜、碗”，猜猜“ɑn”念什么。
　　　4 小朋友们猜得对不对呢？用表音图检验一下。
　　（二）学读ɑn、ɑnɡ
　　　1 学习ɑn。
　　　　（1）看图：图上画的是什么地方？读准“天安门”。
　　　　（2）读准ɑn，讲发音要点，辅以形象的手势演示，介绍前鼻韵母。
　　　2 学ɑnɡ。看图，读准“昂着头”。由“昂”引出ɑnɡ，讲发音要点，辅以形象的手势演示，介绍后鼻韵母。
　　　3 读带调的韵母。师生共同纠正。
　　（三）指导书写，完成“读读写写记记”
　　（四）拼读练习
　　　1 两拼音
　　　　射线图出示声母与ɑn、ɑnɡ相拼的练习。
　　　2 三拼音
　　　　拼读带调音节词。
　　　　qian mian lan tian piao yang yuan fang
　　（五）学读儿歌
　　（六）完成“读读连连”。
　　（七）指导书写
布置作业：
1.熟读所学儿歌。
2抄写所学拼音和整体认读音节。
九、板书设计：
　　　　　1.ɑn ɑnɡ
2.qian mian lan tian piao yang yuan fang
教学反思：
　　
第二十课时
教学内容：《ou、ong》教案 教学设计
二、教学目标：
　　1 学会韵母ou、ong，能在四线格中正确书写，会读它的四声。
　　2 能准确拼读声母与ou、ong组成的音节。
　　3 试着自己拼读儿歌，感受阅读的喜悦。
教学重点：
学会韵母ou、ong，能在四线格中正确书写，会读它的四声。
四、教学难点 ：
能准确拼读声母与ou、ong组成的音节。
教学准备：
制作投影和卡片
六、教学时间：
　　1～2课时
七、教学过程
一复习导入
　　　指名认读ao、ai、an、ang，问：仔细看看，发现了什么？今天我们学的韵母会以什么开头？
　　二学习ou、ong
　　　1 学习ou
　　　　看图，读准“藕”。出示“ou”（范读、领读、齐读）
　　　　总结学法：看图---读音节---想韵母的读音。
　　　2 学习ong
　　　　出示“ou”，小组合作学习（范读、领读、齐读）。
　　　　总结学法：看图---读音节---想韵母的读音。
　　三拼读练习
　　　1 练习拼读n、l、ch、r与ou、ong组成的音节。
　　　2 比赛读句子。
　　　　　Tài yáng chū lái hóng tōng tōng 。
　　四完成“试着读读连连”
布置作业：
1.熟读所学拼音。
2.抄写所学的拼音。
九．板书设计：
　　　　　　　　　　　　　ou、ong
　　　　　　　　　Tài yáng chū lái hóng tōng tōng 。
十．教学反思：　　
第二十一课时
一、教学内容： 《ei en eng》教案 教学设计
二、教学目标：
　　 1学会韵母ei en eng，能在四线格中正确书写，会读它的四声。
　　　2 能准确拼读声母与ei en eng组成的音节。
　　　3 试着自己拼读儿歌，感受阅读的喜悦。
三、教学重点：
1学会韵母ei en eng，能在四线格中正确书写，会读它的四声。
2 试着自己拼读儿歌，感受阅读的喜悦。
四、教学难点：
能准确拼读声母与ei en eng组成的音节。
五、教学准备：
制作投影和卡片
教学时间：
　　　1～2课时
七、教学过程：
一 复习引入
　　二 学习ei en eng
　　　1 学习ei
　　　　一起唱《拔萝卜》。
　　　　（1） 读准ei
　　　　　　　板书ei
　　　　　　　师：ei由哪两个单韵母组成？谁会读？
　　　　　　　（范读、领读、齐读）。
　　　　（2） 读ei的四声。
　　　　　　　听老师说一句话，想想是几声，用手势表示。
　　　2 学习en
　　　　自学en，联系图画，指导读准en及四声。
　　　3 用同样的方法学习eng
　　　4 教师出词学生找音。
　　　　落叶纷飞树大根深北风呼啸万马奔腾
　　三 指导书写，完成“试着读读连连”
　　四 学习“拼拼读读”
　　五 学读儿歌
　　六 抄写音节词
布置作业：
1熟读儿歌
2抄写所学拼音
九、板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　ei en eng
教学反思：
第22课时
教学内容： 《ie iu》教学设计
教学目标
　　 1 学会韵母ie iu ，能在四线格中正确书写，会读它的四声。
　　　2 能准确拼读声母ie iu 与组成的音节。
　　　3 试着自己拼读儿歌，感受阅读的喜悦。
三.教学重点
　　　　读准韵母和准确拼读ie iu 相应的音节。
教学难点
读准韵母和准确拼读ie iu 相应的音节
五.教学准备
　　　　拼音卡片、投影等
六.教学时间
　　　　1课时
七.教学过程
一. 复习引入
　　　 复习复韵母的发音方法。
　　 二 学习ie iu ye
　　　 1 出示配图，引导说话。
　　　 2 教读“秋”，引出iu，指导读准，练读四声。
　　　 3 教读“叶”，引出ie，ye是ie的音节形式，指导读准，练读四声。
　　三 拼读音节词
　　　 在插图中合适的位置上贴上注音词：秋天秋风黄叶落叶妞妞
　　　练习拼读
　 四 学读儿歌
　　　小组合作读，全班交流。
　 五 完成“试着读读连连”
　 六 指导书写，完成“读读写写记记”
　 七 学习“拼一拼”
　 八 .作业布置
　　　 1分解音节练习。
　　　 2 出示音节词卡，对口诀。
　　　 3 抽读音节词。
　　　 4 听音练习。
　　　 5 抄写练习。
九.板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　ie iu ye
　　　　　　　　　　　　　秋天　秋风　黄叶　落叶　妞妞
　　十.教学后记：
第23课时
一.教学内容 ： 《in ing》教学设计
二.教学目标：
1学会复韵母in、ing及其对应的音节，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。
　2 自己拼读儿歌，感受学拼音的乐趣。
　3、体会前后鼻韵母发音的不同，.能正确拼读韵母是in、ing的音节。
教学重点：
体会前后鼻韵母发音的不同，.能正确拼读文中出现的音节。
教学难点：
能正确拼读文中出现的音节。
教学准备：
课件、小黑板、声母卡片
教学时间：
一课时
七.教学过程：
一、复习复韵母an、en、un、ang、ong、eng
　　　　（方法：抽生认读，齐读、分组读相结合）
　二、认读复韵母in、ing及音节yin、ying
　　　1、学习复韵母in
　　　（1）、课件出示情景图(一年级音乐书封面)，设疑：你知道这是什么吗？（这是我们的音乐书封面）
　　　（2）、今天我们要学的第一个复韵母的读音就和音乐的“音”的读音一样。谁来读？
　　　（3）、一组开火车读，齐读。
　　　（4）、你怎么记in？（抽生答，师简单介绍发音方法：先响亮地发出I，气流不断，舌位迅速抵住上牙床，向n过渡。）
　　　（5）、分组读。
　　　（6）、抽生读复韵母in的四声。
　　　（7）、在in的前面加一个y，就变成了一个音节。（出示课件：yin）读音和复韵母in发音一样，只是读得更长，更响亮一些。谁来试一试？
　　　（8）、抽生读，齐读。什么yin？（音乐的“音”）
　　2、学习复韵母ing
　　　（1）、（课件出示雄鹰图）师问：图上画了什么？（一只老鹰在天上飞翔。）
　　　（2）、今天我们要学的第二个韵母的读音和老鹰的“鹰”的读音一样。
　　　（3）、抽生读。
　　　（4）、你怎么记ing？
　　　　　　　（师介绍发音方法：先发I的音，舌尖快速向后缩。）
　　　（5）、齐读ing。
　　　（6）、师出示卡片，比一比谁最先读出ing的四个声调。
　　　（7）、在ing的前面加一个y，就变成了一个音节。（出示课件：ying）读音和复韵母ing发音一样，只是读得更长，更响亮一些。谁来试一试？
　　　（8）、抽生读，齐读。
　　3、书写复韵母in、ing
　　　（1）、下面我们要把复韵母in、ing写下来，你要提醒大家注意什么？（认清字母，挨拢，占格）
　　　（2）、检查学生的写字姿势。
　　　（3）、生先描，再在后面各写一个。
　　　（4）、评价：师抽一生进行集体评议，后同方互相评议。
　　三、做游戏：采花粉
　　　1、下面我们一起来做个游戏——采花粉。
　　　2、讲规则：小蜜蜂in由女同学来当，小蜜蜂ing由男同学来当。比比谁采的花粉多。小蜜蜂要想采到花粉，必须要把花儿上的声母和自己的名字相拼，组成新的音节，拼对了才能拿到那朵花。
　　　3、生自由拼读。
　　　4、比赛开始。抽生上台拼读，摘花朵，拼对了全班跟读音节。
　　四、学习儿歌
　　　1、（出示课件：小星星）下面我们一起来放松一下，欣赏一首好听的音乐，感受另一种空中景象。
　　　2、你看到了什么？
　　　3、下面我们就来学习一首跟星星有关的儿歌。（出示课件：儿歌）
　　　4、你发现了什么？（有的韵母是红色的）
　　　　　师指出：我们在读的时候就要注意把这些有红色韵母的音节读准确。
　　　5、生自由读儿歌，除了注意带有红色韵母的音节外，还要注意儿歌中的平翘舌。
　　　6、抽生读。评价，特别注意“星、晶、睛、林、兵、轻”。
　　　7、师范读。
　　　8、齐读，并配上动作。
　　　9、完成“读读连连”，并评议，齐读。
　　五、小结
　　　　天空很神奇，我们要学好知识，长大去探索天空的秘密。
作业布置：
1.抄写
2.读记
九.板书设计：
in ing
教学反思：
第24课时
一.教学内容： 《ui un》教学设计
二.教学目标
　 1学会韵母ui un，能在四线格中正确书写，会读它的四声。
　 2 能准确拼读声母ui un与组成的音节:
三.教学重点
　 读准韵母ui un和准确拼读相应的音节。
教学难点
能准确拼读声母ui un与组成的音节:
五.教学准备
　　　　拼音卡片、投影等
六.教学时间
　　　　1课时
七.教学过程
一 复习导入
　　　认读学过的复韵母，前鼻韵母。
　 二 学习ui un
　　　1做打电话的小游戏，由“喂”引出ui，引导读准，相机提示复韵母的发音方法。各种形式读记。
　　　2学习un。指导看，它由什么和什么组成？在图中表示什么？
　　　　（教读，抽读，齐读）
　　　3 练读四声。
　三 学读儿歌
　　1 拼读音节词。
　　2 自由拼读儿歌。
　　3 多种形式练读。
　四 完成“试着读读连连”
　五 指导书写，完成“读读写写记记”
　六 学习“拼一拼”
七 指导读书
作业布置：
抄写韵母
读音节
九.板书设计：
ui un
十.教学后记：
第25课时
一.教学内容:《üe ün》教学设计
二.教学目标
　1 学会韵母üe ün ，能在四线格中正确书写，会读它的四声。
　2 能准确拼读声母üe ün与组成的音节。
　3 试着自己拼读儿歌，感受阅读的喜悦。
三.教学重点
　 读准韵üe ün母和准确拼读相应的音节。
教学难点
试着自己拼读儿歌，感受阅读的喜悦
五.教学准备
　　　　拼音卡片、投影等
六.教学时间
　　　　1课时
七.教学过程
一 复习导入
　　　认读学过的复韵母，前鼻韵母。
　 二 学习üe ün
　　　1 看图，由“月”引出，引导读准，相机提示复韵母的发音方法。各种形式读记。
　　　2 学习ün。指导看，它由什么和什么组成？在图中表示什么？
　　　　（教读，抽读，齐读）
　　　3 练读四声。
　 三 学读儿歌
　　　1 拼读音节词。
　　　2 自由拼读儿歌。
　　　3 多种形式练读。
　 四 完成“试着读读连连”
　 五 指导书写，完成“读读写写记记”
　 六 学习“拼一拼”
　 七 指导读书
　 八.作业布置
抄写韵母
熟读音节
九.板书设计：
　　　 　üe ün
　 十.教学反思：
第26课时
一.教学内容 《积累与运用（四）》教学设计之一
二.教学目标
　　1 能正确读记声母和韵母。
　　2 能正确分解、组合音节。
　　3 会拼读儿歌。
4 拼读音节词、能把它与相应的图画连起来。
三.教学重点
　　　能正确分解、组合音节。
教学难点
拼读音节词、能把它与相应的图画连起来。
五.教学准备
　 拼音卡片、投影等
六.教学时间
　　　　1课时
七.教学过程
一 学习“读读想想”
　　1 利用声母卡片，采用“开火车”，分组读。
　　2 出示声母表，齐读。
　　3 分类认读韵母，回忆发音方法帮助认读。
　　4 出示韵母表，齐读。
　　5 引导分辨几组易混韵母。
　二 学习“读读连连”
　　　1 引导读题。
　　　2 以一个音节词指导读读连连。
　　　3 自主练习，同桌交流。
　　　4 全班交流、集体评议。
　三 学习“边说边比画”
　　　1 引导读题。
　　　2 学生自由读。
　　　3 自主练习，同桌交流。
四 自主识字园地。
作业布置：
作练习题
板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　b---d t---f q----
教学后记：
第27课时
教学内容 《十个数》教学设计一
二.教学目标：
　　1、能借助汉语拼音，学习儿歌和古诗，认识18 个生字，会写其中8 个生字，激发学生学习汉字的兴趣。
　　2、认识田字格，认识汉字的九种基本笔画横、竖、撇、捺、点、竖弯钩、横折弯钩、横折、竖弯，指导学生正确规范地书写。写字时注意良好的姿势。
　　3、激发学生朗读兴趣、培养语感，能入情入境地朗读与背诵。
三.教学重点：
　　　1、认识18 个生字，会写其中8 个生字，激发学生学习汉字的兴趣。
　　　2、认识汉字的九种基本笔画。
四.教学难点：
　　　1、会写8 个生字，激发学生学习汉字的兴趣。
　　　2、激发学生朗读兴趣、培养语感。
教学准备：
相关的教学课件，生字卡片，10 个汉字数字卡片。
六.教学时间：2 课时
七.教学过程：
一、观察引入
　　　1大屏幕出示图片。请小朋友观察图画，把你看见的说一说。观察图画时，注意引导学生有顺序地看图说图。
　　　2、出示1 —10 个阿拉伯数字，请学生认读。今天就要来学习一首有趣的数字儿歌。板书课题。
　二、读文识字
　　　1、学生借助拼音读通课文，注意读准字音。
　　　2、同桌互相读，小伙伴纠正字音。
　　　3、班上交流。请小朋友试试，其余学生仔细听，他的字音读准了吗？他的声音响亮吗？神态自然大方吗？
　　　4、教师相机进行朗读指导。
　　　5、再读课文，把你认识的数字用“—”画出来。
　　　6、出示生字卡片：“十”、“一”、“二”、“三”、“六”、“八，请学生认读，并口头组词。
　　　7、再出示生字卡片：“个”、“数”、“又”，请学生拼读。
　　　8、“开火车”读，齐读。
　　　9、分学习小组读课文，说说你读懂了什么，全班讨论。
　　　10、背诵课文。
　　三、游戏扩展
　　　1、“找朋友”。先把阿拉伯数字卡片和汉字数字卡片分别发给两组小朋友。游戏开始，一学生拿“3 ”跑上台，说：“我是3 ，谁是我的好朋友？”另一位学生拿“三”上前，说：“我是你的好朋友”。然后转向大家大声读“三”。其余依次类推。
　　　2、完成课后“读读连连”。
　 四、指导写字
　　　1、教读儿歌。要想写好字，得按顺序写。先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右。顺序记得牢，写字写得好。
　　　2、认识田字格，念田字格歌，读、写基本笔画。
　　　3、观察生字在田字格中的位置。
　　　4、教师示范写。
　　　5、学生练习，教师巡视，个别辅导，并及时纠正写字姿势。
作业布置：
书写生字
板书设计：　　　　　　　
识字一
　　　　　　　　　　十个数（一）
　　　　　　　　　yī 　shí 　bā 　liù
　　　　　　　　　一　 十　　八　 六
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　
第28课时
教学内容 十个数（二）
教学目标　
1.认识部首反文旁。
　2.激发学生朗读兴趣、培养语感，能入情入境地朗读与背诵。
教学重点
认识汉字的九种基本笔画。
教学难点
培养语感，能入情入境地朗读与背诵。
教学准备
相关的教学课件，生字卡片，10 个汉字数字卡片。
教学时间
1课时
教学过程
一、猜谜语引入
　　　　1、小朋友喜欢猜谜语吗？这节课我们就来猜猜谜语吧。
　　　　2、出示课文，教师读文，请学生猜猜是什么。
　　　　3、我们一起边学课文，边猜谜语。
　　二、读文识字
　　　　1、学生借助拼音读课文，注意把字音读准确，读不准的音节旁边画上“？”号。
　　　　2、质疑读不准的音节，请同学解疑。
　　　　3、再读课文，把生字多读几遍。
　　　　4、同桌互相读课文，读通句子。
　　　　5、指名读，评一评。
　　　　6、看看图，再结合课文说说这首诗写的是什么。
　　　　7、齐读全诗。
　　　　8、出示生字卡片，检查生字的认读情况，并口头组词。重点指导读好：“四”、“五”等字
　　　　9、抽学生读，“开火车”“读，齐读。
　　　　10、做“找朋友”游戏，巩固生字的字音。
　　　　11、分组比赛读全诗。
　　三、指导背诵
　　　　看图背诵，做动作背诵，想象画面背诵，互相提示背诵。
　　四、指导写字
　　　1、认识基本笔画。
　　　2、观察生字在田字格中的位置。
　　　3、教师示范写。
　　　4、学生练习，教师巡视。
作业布置
练习笔画.生字
九.板书设计：
　　　　　　 十个数（二）
　　　　　　　　　　　qíjiǔ　wǔ　sì
　　　　　　　　　　　七九　五　四
十.教学反思：
第29课时
一 教学内容 复习单韵母 生母
二 教学目标：
　　复习所学的声母、韵母
三　教学重点：
1．复习声母、单韵母
2．拼读音节练习。
四 教学难点：
拼读音节练习。
五 教学时间
一课时
六 教学准备
课件
七　教学过程：
一、创设情境，激趣导入
师：今天的语文课上，老师将带大家到智慧迷宫去闯关（出示“智慧迷宫”大闯关的课件）。智慧迷宫中充满了神奇，充满了挑战，只要我们积极开动脑筋，踊跃展示自我，一定能赢得闯关的胜利。同学们有没有信心？（生答）
现在，跟着老师出发吧！
二、闯第一关，夺“字母娃娃”奖章
1、师述：第一站，我们到哪里呢？请看大屏幕。（出示课件“声母王国”）“声母王国”中的小伙伴可多了，它们正排着整齐的队伍向我们问好呢！只要我们能准确地记住他们的名字并记住他们，就能和他们交上朋友。大家赶紧试试吧！
2、学生自由练习。
3、老师可要考考你们了，能准确叫出他们的名字吗？
4、指名学生认读字母。（认对的课件上的字母就会变成一个娃娃头，调动学生的兴趣。）
5、这些“字母娃娃”我们都认识了，你能按顺序叫出他们的名字吗？说对了，就能赢得“字母娃娃”奖章。先同桌试试。
6、指名背。（正确的发“字母娃娃”奖章）
7、全班齐背。
8、教师小结：我们和“声母王国”的“字母娃娃”们交上了朋友。我们第一关闯关胜利。
(评析：这一环节将读记声母的训练融入到新鲜有趣的和“字母娃娃”交朋友的情境之中。通过记“字母娃娃”的名字、背“字母娃娃”的顺序，配上生动有趣的课件，让学生在轻松愉快中复习了23个声母。)
　三、闯第二关，夺“巧手”奖章
1、参观完字母王国，我们进入第二关——巧手屋，开展“巧手大比拼”。（出示第二关课件）巧手姐姐听说同学们刚学过了23个声母，想考考大家，请大家用带来的小棒、毛线和自己的手，来摆一摆23个声母，看谁摆的多、摆得好。
大家先在四人小组中摆一摆，然后各小组推选一至两名摆得好的同学展示给全班同学看，摆的又多又好的将发给“巧手”奖章。
　2、学生分小组摆，教师指导。
　　3、师：老师刚才发现了许多小巧手，请各小组推选的代表上台来展示一下你的作品。
4、学生在投影仪上展示作品，教师不断鼓励学生创新，对摆的好的学生颁发“巧手”奖章。
5、小结：在第二关中同学们充分发挥了聪明才智，摆出了这么多的声母，我们顺利地闯过了第二关。
四、闯第三关，夺“智慧星”奖章
1、师：在我们共同努力下，我们勇闯两关，不少同学还赢得了奖章。下面我们进入第三关——谁的朋友多。（出示第三关课件）
2、你们知道吗？我们刚才认识的23个声母它们的本领可大了，我们的姓中有他们呢！就拿老师的姓来说，老师姓陈，chén就有声母ch，你们也来找一找，看看你的姓中有哪个声母，请同桌互相说一说。（同桌交流自己姓中含的声母）
3、有几个声母想在我们班上来找朋友（课件出示这几个声母），谁的姓中有哪个声母像就可以和他成为好朋友，我们来动动脑筋，看看他们能和我们班上哪些同学交上朋友？请同桌互相商量一下，找的又多又准的将获得“智慧星”奖章。
4、同桌互相讨论，教师指导。
5、指名为字母找朋友，学生说出一个就在这个声母下面出示该姓。例如“高”，然后请姓高的同学起来认读，说得准的同学颁发“智慧星”奖章。
6、师述：在大家的帮助下，9个声母都找到了自己的朋友，它们在一起真快乐，我们顺利闯过第三关。五、课堂小结，庆祝“闯关”胜利
五 小结：天的闯关大获全胜，为了庆祝胜利，让我们尽情地高歌一曲吧！
板书设计
见课件
作业布置
练习拼读
教学反思
　
　
第30课时
一 教学内容 复习复韵母 整体认读音节
二 教学目标
1复习复韵母的读法
2 复习复韵母的拼读
3 识记整体认读音节
三 教学重点
复习复韵母的拼读
识记整体认读音节
四 教学难点
复习复韵母的拼读
识记整体认读音节
五 教学准备
课件
六 教学时间
七 教学过程
一、记一记复韵母
　　（一）韵母
　　 1．出示韵母表，提问：这里面的字母叫什么？（韵母）
　　 2．你有什么好方法记住它们？
　　 3．老师也教你一种方法，叫分类记忆法。我们将这么多的韵母 分成四类：
　　（1）单韵母：a、o、e、i、u、u；（重点提示发音是的口形）
　　（2）复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er；（体会读音过程中的滑动。）
　　（3）前鼻韵母：an、en、in、un、{n；
　　（4）后鼻韵母：ang、eng、ing、ong 。
　　1．小组练习背诵韵母表，全班比赛背，评出优胜。
　　2．这里又来了几个好兄弟，他们都把我的眼睛看花了，他们到底是谁，应该怎么读呢？
　　（1）iu-ui这一对双胞胎如何区分呢？要是按照口形的变化来区分就容易多了。我们来试一试验吧：
　　练习拼读音节：dui、diu、hui、jiu、liu、kui
　　（2）ei-ie这一对双胞胎说：“不行，我们也要考考你们！”咱们也想想办法，到底怎样记住他们？
　　练习拼读音节：xie gei jie bei qie lie –lei
　　（3）读读这些韵母： an－ang、en－eng、in－ing
　　二、复习整体认读音节
　　1．出示整体认读音节图，提问：它们你们还认识吗？它们叫什么名字？（整体认读音节），对了，他们可是我们的老朋友了，这些音节不用拼读，见到就要认识，直接读出。
　　2．整体认读音节，学生领读。
　　zhi、chi、shi、ri、
　　zi、ci、si、
　　yi、wu、yu、
　　ye、yue、yin、yun、yuan、ying
　　3．复读，练习直呼音节；
　　4．打乱顺序练习读：
　　（1）zhi、yi、ye、wu、chi、shi、zi、yue、ri、yu、yin、yun、ci、si、ying、yuan
　　（2）有y w打头的音节不一定都是整体认读音节，快快睁开你的眼睛，看一看哪些是哪些不是？如果你记不清了快来查一查（同时，出示整体音节表以便学生随时查看）
　　y：yi、yu、ye、yue、yun、yuan、ying；
　　yong、you、yao、yan、yang、ya；
　　w：wu、wai、wei、wan、wen；
　　wang、weng、wo、wa；
　　要求：把整体认读音节夹在其他音节中，要求学生首先直呼出这些音节。（这一教学环节是下一个教学环节的铺垫，目的是减小下一题的难度，起到缓冲的作用。）
　　三、练习拼读y、w打头的音节
　　1．复习y、w打头的整体认读音节。
　　2．读下面的音节。
　　yī fu、zhī shi、 yuàn yì、shù yè
　　（1）先一个音节一个音节的拼读，然后再连成词语读下来。
　　（2）游戏摘苹果，从树上摘下一个大苹果，每个苹果后面是一个词语，练习拼读音节，谁拼得对、拼得快，就发给谁一个苹果。
　　四、练习用拼音识字
　　1．图片（丁丁图及丁丁说的话“学习了拼音，我可以自己认字了！”）丁丁学会自己认字了，你呢？ 让我们先来猜谜语：出示带音节的学过的熟字字卡，将汉字盖住，仅仅露出音节，让学生猜测是什么字。
　　2．看这些拼音，要求：读准声母、韵母，准确地拼读音节。
　　dōng、xī、nán、běi
　　qián、hòu、zuǒ、yòu
　　nán、nǚ、lǎo、shào
　　dà、xiǎo、du#、shǎo
　　3．音节的生字出示给学生，利用拼音自己识字，
　　五、小结
今天,我们复习了所有的拼音，利用拼音认识了一些字，拼音的作用可真大呀，从此后，我们有多了一个认字帮手希望大家在课下能够利用汉语拼音学到更多的生字。
八 作业布置
练习拼读 识记
九 板书设计
见课件
十 教学反思
　 第38课时
教学内容：我们都是中国人
教学目标：
1. 让学生初步了解我们祖国是一个多民族的国家，是一个和睦、幸福的大家庭，从而激发学生爱祖国、爱人民的感情。
2. 借助拼音认识8个生字，会写其中4个；在书写过程中，认识“口”（方框儿）。
3.朗读课文，培养语感。
三.教学重点
识字和朗读
四.教学难点
识字和朗读
教学方法
五.教学准备
课件、生字卡
六.教学课时
一课时
七.教学过程
一、 欣赏歌曲《大中国》，引出课题
二、 由图入手，以图助读
看图，说说图上有哪些民族的小朋友？他们在干什么？对照图画或孩子
收集的资料，初步使汉族、藏族、壮族、苗族、土家族、回族这几个抽象的
民族概念具体化。根据图中人物的动作和神态想像、体会到他们亲密的关系，
就像一家人。
三、 借助拼音，初读课文
1. 学生自读课文，要求读准字音，读通课文，了解大意。
2. 请学生读课文。再抽学生评价。（注意引导从优缺点两方面进行评价）
四、 引导学生质疑，小组合作学习，练习朗读课文
1.鼓励学生提出问题。
2.让学生结合自己收集的资料独立思考刚才提出的问题。
3.分小组合作学习，共同解决难题。
4. 师采用范读、带读的方法，指导学生朗读。在正确朗读的基础上，采用提问的方式引读。通过朗读，对学生进行句子训练，（如：杨华是哪族人？或谁是土家族人？）从而建立对“……是……”这种句式的感性认识，并使学生认识句号。
五、 巩固认字，指导书写
1. 以游戏的形式，检查学生的识字情况。
2. 让学生观察生字，介绍自己的识字方法。教师点拨易错的字。
3. 写自己想写的字，比一比谁写得又快又好。
八.作业布置：
抄写生字
背诵课文
板书设计：
教学反思：
第39课时
教学内容： 小雨沙沙
教学目标：
1、能正确、连贯，有感情地朗读课文。
2、能将创设的情境与生活实践相结合，体验春天的美丽。
3、通过反复朗读体会春雨滋润万物的美好情景，产生热爱春天，热爱大自然的情感。
4、可以背诵课文。
三.教学重点：
1、能有感情地朗读课文。
2、培养学生热爱春天，热爱大自然的情感。
教学难点：
培养学生热爱春天，热爱大自然的情感。
教学准备教学准备：
多媒体课件
教学时间：
1课时
七.教学过程：
一、创设情境，揭示课题。
1、引入课题
师：小朋友们,在这寒冷的冬天里，你们想看到美丽的春天吗？（想）春姑娘给我们带来了春风，也送来了沙沙的春雨！（课件）雨点儿落下来了。让我们一起来学习一首有关春雨的诗歌——《小雨沙沙》（课件点题、齐读课题）。
2、巩固生字认识
还有几位好朋友，也和春姑娘一起来到了我们这儿。看看还认识他们吗？
　课件中认生字（抽生认读：雨、沙、点、园、儿、乐、得、张、巴、尾），注重学生纠错！
二、课文学习
1、抽生读，了解学生情况。
　　看来，同学们已经把生字朋友牢牢地记住了。谁来读一读课文，让我们再看一看，大家读书的情况！（抽生读）
哪位小朋友的字音读得更准、课文读得更熟！谁再来读一遍！
你认为他读得怎么样？（学生评一评！说到有感情朗读更好！）
2、小组读，互助交流学习。
请小朋友们在小组中读一读，比一比谁读得最好！（老师巡视指导）
3、重点读，引导情感体会。
这篇课文太美了！谁来，把你最喜欢读的哪一句，读给大家听一听？生读。
小雨点落在哪儿？生答：花园里（鱼池、田野，板书）（点出相应课件）
你还知道什么呢？生答：花儿乐得张嘴巴。（鱼儿、苗儿……简笔画板书）加重动词语气！（张、摇、拔，板书）
怎样得张嘴巴？生答：乐得！
哪你能带着这种“乐”的心情再来读一次吗？
谁再来把这种“乐”的心情读出来！
读得很好！
我们一起来试一试！齐读某段。（喜欢这段的同学一起读一读！同桌的一起读！分组赛读！多形式组织学生有感情地读！）
其余同上学习模式，注重朗读形式和指导。
4、有感情读，升华读的意义。、
5、结合板书，背诵课文。
三、律动《小雨沙沙》
孩子们，你们觉得春天的小雨美吗？哇！真是太美了，老师都忍不住想唱一唱、跳一跳来表达对小雨的喜爱了。好！让我们一起唱起来，跳起来吧！（课件）
四、知识拓展
1、孩子们，通过你们的观察，春雨还会落在什么地方？又会是什么样子？小组的同学讨论一下、都说一说！（小组合作学习，教师个别引导。）
2、谁来说一说！小组汇报讨论结果。
3、让我们也成为小诗人，用课文中的句子说一说。
五、小结、课后延伸
今天我们学习了——《小雨沙沙》（板书）这一课，大家用诗歌和歌声表达了对春雨的喜爱，我们还可以用跳舞、画画等很多的形式来表达我们的感情，同学们下去以后自己想一想，在下次我们的活动课上表演给大家看一看。
作业布置：
朗读课文
板书设计：
教学反思：
第40课时
教学内容：太阳
教学目标：
1.认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生爱科学、学科学的热情
2.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。
3.理解“……其实……”“如果……就……”“虽然……但是……”等关联词语的作用。
三.教学重点
太阳的特点以及太阳与人类的关系
四.教学难点
太阳的特点以及太阳与人类的关系
五.课前准备
火红太阳的幻灯片
教学时间
1课时
七.教学过程
一、导语（结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣）
太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要不断地去研究它，揭开它的奥秘。这一课我们就来学习《太阳》。
现在就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。（板书：太阳）
二、创设研究太阳的情境，促使儿童对新课主动地思考（出示太阳幻灯）
1.创设情境：运用电化教学手段，出示太阳。初升的太阳光芒万丈，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。此时，距离地球一亿五千万公里的太阳一下子推到学生眼前。这样鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲，使学生进入情境。
要研究一个事物，首先要提出问题。（板书：“？”）现在你们面对太阳，想知道什么？
　　学生提问。（估计学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题。）
2.教师将学生问题分类概括。
教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们肯动脑筋。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究，去发现，去解答。[
三、自学课文，寻找答案（进一步激发学习动机，并初步培养学生自己查阅资料解决问题的能力。）
1.关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。
作业布置：
背诵课文
抄写生字
板书设计：
教学反思：
第41课时
一.教学内容：秋娃娃
二.教学目标：
1.认识8个生字，会写4个字；认识基本笔画“”（卧钩）。
2、 能正确、流利地朗读课文，在朗读的过程中了解秋天的一些特征，产生热爱大自然、热爱生活的情感。
三.教学重点：
借助拼音正确、流利地朗读课文，学会8个生字，会写其中4个。
四.教学难点
借助拼音正确、流利地朗读课文，学会8个生字，会写其中4个。
教学准备
生字卡、课件
教学课时：
一课时
七.教学过程
一、 借助图画，创设情境，引入新课
二、 初读课文，了解课文大意
1. 自由读课文，借助拼音认识生字。
2. 再次读课文，从中划出生字，借助拼音多读几遍，记住生字。
3. 检查生字读音；同桌交换检查，全班订正。
4. 采取多种形式读课文，要求读得正确。
5. 在正确朗读课文的基础上，说说课文讲了些什么？
三、 熟读课文，理解课文内容
学生讨论，弄清两个问题：
1. 秋娃娃给谁写过信？信的内容是什么？
2. 文中说：“写给这，写给那，红叶黄叶都写光”，说明秋娃娃还写过许多信。那么，你还知道秋娃娃给谁写过信呢？（进行发散思维的训练，让学生尽量说。）
　　四.巩固生字，指导书写
1、打乱顺序，认读生字，注意读准字音。
2、用生字口头自由组词或说话。
3. 学生根据自己的实际，找出生字中难记的字，选择适合自己的记字方法，记住生字字形。
4、知道书写生字。
作业布置：
背课文
抄生字
板书设计：
教学反思：
第42课时
一.教学内容：买文具
二.教学目标
1.认识8个生字，会写4个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步了解表示一种事物数量用什么词，并且要符合语言习惯，逐步积累量词。
三.教学重点
学习生字词，正确、流利地朗读课文。
四.教学难点
学习生字词，正确、流利地朗读课文。
五.教学准备
生字卡、课件
六.教学时间
一课时
七.教学过程
一、激趣导入
猜谜语引出各种文具，说说这些文具有什么用。
二、课堂上创设购文具情境
在创设的购物情境中，学生要学习购物，怎样问价，准确找出相应人民币，清楚自己要买的东西；“售货员”要准确、清楚地报价。注意使用“一个”“一只”“一把”“一块”“一条”等量词。
三.正确朗读课文
1、先自由小声读，再抽读。最后指导学生用一问一答的方式练习朗读。
2、除课文的内容外，学生可根据其他东西的价格提问。在学生答不出来时，教师随机提示学生和家长一起去商店，了解商品的价格。
四、巩固生字，指导书写
1.读生字，注意读准字音。
2、学生根据实际，找出难记的字，选择适合自己的记字方法，记住生字字形。
3、指导书写生字。
八.作业布置：
抄写生字
板书设计：
教学反思：
第43课时
教学内容：悯农
二. 教学目标：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发学生
学习古诗的兴趣。
2、通过诵读，使学生感受农民劳动辛苦，粮食来之不易。
3.渗透爱惜粮食的思想教育。
三.教学重点：
培养读诗兴趣，感受农民劳动辛苦，懂得粮食来之不易。
四.教学难点：
感受诗的节奏美，韵律美，能正确、流利、有感情地朗读。
五.教学准备：
相关录像、配乐朗读录音带、投影仪等。
七.教学过程：
一、导入。
1、同学们，你们见过农民伯伯劳动吗？现在就让我们到田间看一看吧！（放录像，农民头顶烈日在给禾苗锄草，同学们，谈一谈你现在的感受吧！
2、是啊，农民伯伯多么辛苦哇！唐朝有位大诗人李绅站在田间看到此情此景时，同你们一样，心里很有感触，便写下了一首诗《悯农》。（板书课题）这首诗广为传诵，你们想读一读吗？
二、学习古诗。
1、对照拼音自读古诗。要求学生读准字音，
2、同桌互读，检查读的效果，易读错的字：谁、皆。
3、自己读古诗。
想一想你读明白了什么，在小组里互相说一说（小组交流，全班交流）
4、指名读古诗
谁还有什么不明白的问题提出来，我们共同解决。（学生质疑，答疑，师适明引导）
　　5、带着自己的理解，再读古诗。
三、朗读古诗
1、古诗是有节奏和韵律的，让我们一起来感受一下吧。（播放配乐朗诵）
2、自己试着读一读（跟读、诵读等）。
3、指名学生配乐朗读，学生评议。
4、再次呈现农民耕作画面。
看哪，农民伯伯多么辛苦哇，汗水一滴滴落进泥土里，让我们带着自己的感受来读吧！（配乐读文）
5.你们闭上眼睛，吟诵出心中的感受吧！（配乐读文）
作业布置：
背诵诗文
板书设计：
教学反思：
第44课时
一．教学内容：悯农
二．教学目标：
1、借助汉语拼音认识8个汉字，并会口头组词，会写4个生字“农、当、午、汗”。
2、能正确、流利、有感情的诵读古诗，并试着背诵古诗。
3、理解古诗大意，体会农民伯伯的辛苦，懂得爱惜粮食。
三教学重点：
1学会8个生字，会写四个生字“农、当、午、汗”。
2能正确、流利、有感情地诵读古诗。
四 教学难点：
1、“农”、“当”的写法
2、体会到粮食的来之不易，懂得爱惜粮食。
五 教学准备：生字卡片、稻穗图、小黑板、磁带
六 教学时间：一课时
七 教学过程：
一、谈话导入
今天，向老师有一个难题，想请小朋友们帮我解决一下。你们愿意吗？
（出示“一碗打倒的饭”图）学生观察。
这就是向老师遇到的难题，有个孩子每天吃饭都吃不完，而且漏得满桌子都是。我想请会讲道理的小朋友替向老师给他讲讲道理。（……这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。）
师出示“辛苦”，教读。
你见过农民伯伯辛辛苦苦种粮食吗？
老师带来了一幅图，就是农民伯伯平常劳作的情景，请小朋友翻开书，看看图上都画了什么？
二、观察图画
1、你从图上看到了什么？（……农民伯伯在锄草，他很辛苦。）
　2、再次齐读“辛苦”，并贴在黑板上。
3、你怎么看出农民伯伯很辛苦？（头上的汗珠一颗颗地往下掉。）
　　4、今天，我们就要学一首配这幅图诗——《悯农》。跟老师一起写写“农”。（师写，生书空。）
全班齐读课题。
三、学习生字
（一）初读课文，感知诗意。
1．听录音
小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗，要听清字的读音，用右手的食指指着字，看谁最认真？如果会的同学能跟录音机一起读，也不必加以制止，追问一句：“你从哪里学会的？”提示学生：我们可以从许多地方学习知识，希望小朋友们做个有心人。
2．过渡：由于这首诗绝大多数同学都能熟练背诵，所以直奔本课的生字。这首诗你们会背了，里面的生字你们都认识吗？我们一起来学习这首古诗中的生字词，看谁学得又对又快。
（二）认读生字
1下面请你轻声读课文，用手指指着课文，圈出带红色音节的生字。
2．引导学生回忆平时学习生字的主要方法：你们平时都用哪些方法来学习生字？（拼读音节、问同学、问家长、问老师。）
3．小朋友们归纳得真好，那就请你赶快用你自己喜欢的方法学习生字吧。（学生自主学习生字，教师巡视，发现问题及时点播。）
4．学习完生字以后，请你给同桌读一读，注意用手指指着字读。
5、抽生教读生字。
6、这些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它们读出来吗？
八 作业布置：
九 板书设计：
十 教学反思：
第45课时
一 教学内容：秋天来了
二 教学目标
1让学生观察秋天的景色，自由自在地感受秋天的美，激发口语交际的兴趣。
2 能把自己看到的秋景用普通话清楚地说出来与同学交流，做到态度大方，有礼貌。
3 别人讲话要注意听，逐步培养认真听的习惯。
三 教学重点
　让学生把自己看到的秋景用普通话清楚地说出来与同学交流，做到态度大 方，有礼貌。
四 教学难点
　让学生把自己看到的秋景用普通话清楚地说出来与同学交流，做到态度大方，有礼貌。
五 教学准备
　挂图、课件
六 教学课时
　一课时
七 教学过程;
一、走出教室观察秋天
⒈带学生