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《自行车局部写生》说课稿
美术人美版 四年级上册
课 题
说内容
说教材
说学情
说教法
说过程
说板书
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囚9
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自行车局部写生
说教材
说学情
说教法
说过程
说板书
“说教材”确定本课的教学目标
1.知识与技能:观察自行车的结构,了解线描写生的基本步骤和方
法,创作出一幅富于线条美感的自行车局部写生作品。
2.能力目标:引导学生通过观察,了解自行车局部的结构,学习用
线条表现自行车局部的方法,通过写生创作,提高学生用线条造型表现
的能力。
3.情意目标:激发学生观察的浓厚兴趣,培养学生认真细致的观察习惯
引导学生在美术创作过程中感受线描写生作品的形式美感,体验写生
创作的乐趣。
教学重点是:学习运用线描写生的基本方法,创作出一幅富于线条
形式美感的自行车局部写生作品。
教学难点是:进行深入细致的观察与表现。运用变化丰富的线条表达
自己的感受。中小学教育资源及组卷应用平台
人美版美术四年级上册第10课《自行车局部写生》说课稿
我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材上册、第十课《自行车局部写生》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说“教材”
根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《自行车局部写生》属于“造型·表现”学习领域，本课的内容是：《自行车局部写生》的学习是建立在前一课《猜猜我是谁》的学习基础之上的，与《猜猜我是谁》都属于线条造型表现系列的内容。本课旨在引导学生继续深入学习正确的观察方法，通过细致的观察和分析，掌握线描写生的基本方法，用多种线条表现出自行车局部的结构和细部特征，提高学生的线条造型能力，体验造型表现的乐趣。
根据《美术课程标准》的要求，本学段教学开始强调学生认识线条、形状等美术造型元素，掌握一定的表现技法，用写生、记忆等方式进行造型表现活动，在绘画作品中表现自己观察到的事物特征，表达自己内心的感受。本课引导学生通过对自行车局部的观察与刻画，感受到线条疏密、交错和穿插等形式美感，了解到线条的丰富表现力，学会用流畅、自然的线条表现出自行车的局部特点。在这一学习过程中，学生能更深刻地理解事物、表现事物，提高造型能力和对画面的组织能力，促进学生艺术水平的发展与提高。没有深入细致地观察，就难有生动的作品。根据“造型 表现”初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1．知识与技能：观察自行车的结构，了解线描写生的基本步骤和方法，创作出一幅富于线条美感的自行车局部写生作品。培养学生的观察分析能力，提高用线条造型表现的能力。
2．能力目标：引导学生通过观察，了解自行车局部的结构和基本比例关系，学习用线条表现自行车局部的方法，通过写生创作，提高学生用线条造型表现的能力。
3．情意目标：激发学生观察的浓厚兴趣，培养学生认真细致的观察习惯，引导学生在美术创作过程中感受线描写生作品的形式美感，体验写生创作的乐趣。
明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：
教学重点是：学习运用线描写生的基本方法，创作出一幅富于线条形式美感的自行车局部写生作品。
教学难点是：进行深入细致的观察与表现。运用变化丰富的线条表达自己的感受。
二、说“学情”
四年级学生对美术学习有了一定的基础，在这个年龄段多数同学都会骑自行车，所以对自行车并不陌生，学习起来很容易激发学生学习兴趣，学习内容更容易掌握。
三、说“教学法”
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对四年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：
1.直观演示法：通过多媒体视频、图片教学激发学生学习兴趣，学习创作自行车局部写生。
2.活动探究法：通过引导启发、了解自行车的发展历史、认识各种自行车、合作探究等环节加强对自行车局部的认识和了解，学习掌握线描写生，注意构图要饱满、画面要合理，然后进行创作。
3.集体讨论法：小组讨论。
四、说“教学过程”
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：
（—）新知导入
我首先设计了“创设情景——出示谜语”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，出示谜语把学生带入自行车的世界中，为后面学习《自行车局部写生》做好铺垫，并引出本课课题《自行车局部写生》。
（二）新知讲解
在新知讲解这一环节，我设计了“引导启发、了解自行车的发展历史、认识各种自行车”这三个环节，加以介绍。
1.引导启发
出示问题：说一说对“局部”的认识，教学生认识局部是指整体中的一部分，掌握知识为后面学习打下基础。
2. 了解自行车的发展历史
出示视频让学生了解自行车的发展历史，通过视频学习更能激发学生学习兴趣，掌握并了解自行车。
3.认识各种自行车
通过多幅图片让学生观察认识各种自行车，了解学习各种不同自行车有不同的作用。
（三）合作探究
出示图片让同学进行小组讨论，认识自行车的组成，分别有：车把、前车轮、后车轮、车架、车座、车轴、脚蹬等组成；通过思考回答认识线描写生以及线描写生的特点。通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（四）课堂练习
为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：选择一辆自行车认真观察它的某一局部，用线条表现它的美感。在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。
（五）课堂总结
课堂总结部分分为两部分，第一部分是“展示评价”，第二部分是“课堂总结”。
1.“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。
⑴自评：说一说自己创作或临摹了自行车的哪个部分？用了哪些线条？
⑵互评：说一说谁刻画的自行车局部即精细又有美感？让他们在共同的参与过程中交流，从而提高学生的审美能力。
⑶教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。
2.课堂小结
最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
六、板书设计
10.自行车局部写生
自行车的组成：车把、前车轮、后车轮、车架、车座、车轴、脚蹬
线描写生：就是直接面对实物用线条进行描绘的作画方式。
线描特点：线条有疏密、曲直、繁简和穿插交错变化。
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以文字为主，突出了本节课学习内容，让学生对本节课知识掌握更深，记忆更清楚。
七、作业布置
采用简笔画的形式创作一辆或多辆自行车。
结束语：
总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。
以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。
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《自行车局部写生》教学课件
美术人美版 四年级上册
新知导入
课 题
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
课堂练习
课堂总结
板书设计
作业布置
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仅代表作者本人观点,本网站不保证其内容的有效性,凡因本作品引发的任何法律纠纷,均由上传用户承担法律责任
本网站仅有义务协助司法机关了解事实情况
三、任何个人、企事业单位(含教育网站)或者其他组织,未经本公司许可,不得使用本网站任何作品及作品的
组成部分(包括但不限于复制、发行、表演、广播、信息网络传播、改编、汇编、翻译等方式),一旦发现侵权,本
公司将联合司法机关获取相关用户信息并要求侵权者承担相关法律责任
四、一旦发现侵犯本网站作品著作权的行为,欢迎予以举报。
举报电话:4006379991
举报信息一经核实,本公司将依法追究侵权人法律责任!
五、本公司将结合广大用户和网友的举报,联合全国各地文化执法机关和相关司法机关严厉打击侵权盗版行为
依法追究侵权人的民事、行政和刑事责任!
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A
∥N1
Wright Brothers
莱特兄弟
菜特兄弟发明飞机
山地车
自行率中
的越野车,专
门用于越野骑
行,技巧性较
强,以通过高
难度障碍为主
的Tils(爬)。
场地自行车
由于后飞轮仅为
个齿轮片,所以场
地车无法进行踩踏的
滑行动作,也就是向
前蹬,就往前走,向
后蹬就往后走,刹车
需要通过倒珠来实现
。场地车没有独立的
刹车装置和变速系统中小学教育资源及组卷应用平台
人美版美术四年级上册第10课《自行车局部写生》教学设计
课题 10.自行车局部写生 单元 第十单元 学科 美术 年级 四年级
学习目标 1．知识与技能：观察自行车的结构，了解线描写生的基本步骤和方法，创作出一幅富于线条美感的自行车局部写生作品。培养学生的观察分析能力，提高用线条造型表现的能力。2．能力目标：引导学生通过观察，了解自行车局部的结构和基本比例关系，学习用线条表现自行车局部的方法，通过写生创作，提高学生用线条造型表现的能力。3．情意目标：激发学生观察的浓厚兴趣，培养学生认真细致的观察习惯，引导学生在美术创作过程中感受线描写生作品的形式美感，体验写生创作的乐趣。
重点 学习运用线描写生的基本方法，创作出一幅富于线条形式美感的自行车局部写生作品。
难点 进行深入细致的观察与表现。运用变化丰富的线条表达自己的感受。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、新知导入出示猜谜语：一匹马儿真正好，没有尾巴没有脚，不喝水来不吃草，骑上它就满街跑。打一种交通工具多媒体出示课题，板书课题：自行车局部写生 观看回答 激发兴趣
讲授新课 二、新知讲解1.引导启发出示问题：说一说：你是怎么理解“局部”的，说说什么是局部？局部：指整体中的一个部分。说一说：你认识的自行车有哪些？都适合什么人骑行？2.了解自行车的发展历史观看自行车发展的视频3.认识各种自行车出示图片：计时赛车、山地车是自行车中的越野车，专门用于越野骑行，技巧性较强，以通过高难度障碍为主的Trials(攀爬)。场地自行车。由于后飞轮仅为一个齿轮片，所以场地车无法进行踩踏的滑行动作，也就是向前蹬，就往前走，向后蹬就往后走，刹车需要通过倒踩来实现。场地车没有独立的刹车装置和变速系统。旅行车。以长途旅行为目的，主要顾及舒适性、强度和载重能力，竞速并不是它的主要需求。休闲类自行车。比较偏向运动风格的，有平把公路车(使用直把的公路自行车)、大脚车(也可称作沙滩车)等等。三、合作探究小组讨论：说一说你认为自行车由哪几部分组成？车把、前车轮、后车轮、车架、车座、车轴、脚蹬思考回答：说一说自行车是用什么形式表现作品的？线描写生：就是直接面对实物用线条进行描绘的作画方式。思考讨论：用什么样的线条能表现出自行车局部的特点？线条有疏密、曲直、繁简和穿插交错变化。观察学生作品说一说哪些地方画的好？为什么？四、课堂练习：（出示课件图片及音乐）提出创作要求：选择一辆自行车认真观察它的某一局部，用线条表现它的美感。教师指导制作五、课堂总结：自评：说一说自己创作或临摹了自行车的哪个部分？用了哪些线条？互评：说一说谁刻画的自行车局部即精细又有美感？教师点评：评价以鼓励为主，也要提出相应的建议，有待于学生对绘画水平的提高。学生总结：说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？教师总结：总结学生学习掌握情况。六、作业布置采用简笔画的形式创作一辆或多辆自行车。 思考回答思考回答观看视频欣赏作品观察学习欣赏学习小组思考思考回答讨论学习根据要求进行创作组织语言介绍给同学们听。评价同学作品总结学习内容 提高学生对局部的理解提高思考能力提高对自行车的认识加强学生对各种自行车的认识，了解不同自行车的用途不同提高观察能力提高合作意识，提高对线描的认识和学习了解线描的特点为创作打基础提高绘画能力临摹能力提高语言组织能力提高学生评价能力和审美能力提高学生总结能力
课堂小结 通过本节课学习学生了解了自行车的发展，认识了不同自行车的不同作用，学习认识了自行车的组成，认识了线描，通过欣赏线描作品能创作自行车的局部。
板书 10.自行车局部写生自行车的组成：车把、前车轮、后车轮、车架、车座、车轴、脚蹬线描写生：就是直接面对实物用线条进行描绘的作画方式。线描特点：线条有疏密、曲直、繁简和穿插交错变化。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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