第4课 孙权劝学 同步练习（含答案）

部编版七年级下册《第4课 孙权劝学》2021年同步练习卷
一、解答题（共2小题，满分0分）
1．解释下列句中加点的词。
（1）蒙乃始就学　 　
（2）即更刮目相待　 　
（3）及鲁肃过寻阳　 　
（4）非复吴下阿蒙　 　
2．翻译下列句子。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！
（2）卿言多务，孰若孤？
（3）肃遂拜蒙母，结友而别。
二、选择题（共1小题，每小题3分，满分3分）
3．（3分）下列对文章《孙权劝学》内容的分析，不正确的一项是（　　）
A．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。
B．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书、学习的重要性。
C．鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。
D．鲁肃与吕蒙“结友而别”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。
三、解答题（共1小题，满分0分）
4．按要求默写。
（1）写出出自《孙权劝学》的两个成语：　 　、　 　。
（2）孙权为了让吕蒙多学一些知识，对吕蒙说：“　 　，　 　！”
（3）文章并没有直接写出吕蒙的进步，而是通过鲁肃的“大惊”和他所说的一句话表现出来的，这句话是：“　 　，　 　！”
（4）面对鲁肃的赞扬，吕蒙说：“　 　，　 　，大兄何见事之晚乎！”以当之无愧的坦然态度，表明了自己才略长进之快之大。
四、选择题（共1小题，每小题3分，满分3分）
5．（3分）下列句中加点词的解释不正确的一项是（　　）
A．治经为博士耶 为：成，当
B．但当涉猎 但：然而，却
C．蒙乃始就学 乃：于是，就
D．鲁肃过寻阳 过：到
五、解答题（共4小题，满分0分）
6．用现代汉语翻译下面的句子。
蒙辞以军中多务。
7．《孙权劝学》作者是运用什么写作手法来表现吕蒙学习的成效的？请予以说明。
8．现在人们常用“吴下阿蒙”喻指什么？用“刮目相待”又是形容什么？
9．阅读古诗文，回答问题。
【甲】初，权谓吕蒙曰……肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自《孙权劝学》）
【乙】晋平公①问于师旷②曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！”
师旷曰：“暮，何不炳烛③乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”
师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行④乎？”
平公曰：“善哉！”
（选自《说苑》）
【注】①晋平公：春秋时期晋国国君。②师旷：春秋时期晋国乐师。他双目失明，仍热爱学习，在音乐方面造诣很深。③炳烛：点燃蜡烛。④昧行：在黑暗中走路。昧：暗。
（1）解释加点的词语。
①及鲁肃过寻阳　 　
②恐已暮矣　 　
（2）翻译下列语句。
①但当涉猎，见往事耳。
②少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光。
（3）结合【甲】【乙】两文的内容，请写出你在学习上得到的两点启示。
部编版七年级下册《第4课 孙权劝学》2021年同步练习卷
参考答案与试题解析
一、解答题（共2小题，满分0分）
1．解释下列句中加点的词。
（1）蒙乃始就学　于是，就　
（2）即更刮目相待　擦擦眼　
（3）及鲁肃过寻阳　到　
（4）非复吴下阿蒙　不再是　
【分析】本题考查对文言实词的理解能力。
【解答】（1）句意：吕蒙于是就开始学习。乃：于是，就。
（2）句意：就要用新的眼光来看待。刮目：擦擦眼。
（3）句意：等到鲁肃到寻阳的时候。过：到。
（4）句意：不再是以前那个吴县的阿蒙了。非复：不再是。
答案：
（1）于是，就
（2）擦擦眼
（3）到
（4）不再是
【点评】作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。
2．翻译下列句子。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！
（2）卿言多务，孰若孤？
（3）肃遂拜蒙母，结友而别。
【分析】本题考查文言文语句翻译。解答本题时要明确本句是否是特殊句式，特殊句式要按照特殊句式的翻译方法翻译。还要抓住重点词进行解释，特别是通假字、古今异义词、一词多义词等。
【解答】（1）句意为：我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗！
重点词：孤，古时候王侯的自称。岂，难道。博士，当时专掌经学传授的学官。
（2）句意为：你说你事情多，谁能比得上我（事务多）呢？
重点词：卿，古代君对臣或长辈对晚辈的爱称。多务，事务多，杂事多。孰，谁。
（3）句意为：鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友，然后告别。
重点词：遂，于是，就。拜，拜见。别，告别。
答案：
（1）我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗！
（2）你说你事情多，谁能比得上我（事务多）呢？
（3）鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友，然后告别。
【点评】做好本题要熟练掌握课内所学文言文的知识并学会知识的迁移，并在此基础上多加练习。
二、选择题（共1小题，每小题3分，满分3分）
3．（3分）下列对文章《孙权劝学》内容的分析，不正确的一项是（　　）
A．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。
B．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书、学习的重要性。
C．鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。
D．鲁肃与吕蒙“结友而别”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。
【分析】本题考查文本内容理解正误的判断。解答此题的关键是对文本内容要熟悉。
【解答】ACD．正确；
B．有误，鲁肃与吕蒙的对话是侧面烘托孙权劝学的显著成效，不是“正面烘托”。
故选：B。
【点评】考查对于课文内容理解的题，需要根据上课老师的讲解，尤其要结合本文的写作背景和中心来作答。学生要熟读课文，熟悉课文内容，做题方能得心应手。
三、解答题（共1小题，满分0分）
4．按要求默写。
（1）写出出自《孙权劝学》的两个成语：　吴下阿蒙　、　刮目相待　。
（2）孙权为了让吕蒙多学一些知识，对吕蒙说：“　卿今当涂掌事　，　不可不学　！”
（3）文章并没有直接写出吕蒙的进步，而是通过鲁肃的“大惊”和他所说的一句话表现出来的，这句话是：“　卿今者才略　，　非复吴下阿蒙　！”
（4）面对鲁肃的赞扬，吕蒙说：“　士别三日　，　即更刮目相待　，大兄何见事之晚乎！”以当之无愧的坦然态度，表明了自己才略长进之快之大。
【分析】本题考查诗文名句默写。根据提示语句写出相应的句子，要注意不能出现错字。
【解答】（1）吴下阿蒙　刮目相待（重点字：待）
（2）卿今当涂掌事　不可不学
（3）卿今者才略　非复吴下阿蒙（重点字：卿）
（4）士别三日　即更刮目相待（重点字：待）
【点评】要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。
四、选择题（共1小题，每小题3分，满分3分）
5．（3分）下列句中加点词的解释不正确的一项是（　　）
A．治经为博士耶 为：成，当
B．但当涉猎 但：然而，却
C．蒙乃始就学 乃：于是，就
D．鲁肃过寻阳 过：到
【分析】本题考查对文言虚词的辨析能力。
【解答】A．正确；
B．句意：只是应当粗略地阅读。“但”译为“只是”；
C．正确；
D．正确。
故选：B。
【点评】答题需要结合句子的意思来理解词语的含义，然后总结归纳得出答案。
五、解答题（共4小题，满分0分）
6．用现代汉语翻译下面的句子。
蒙辞以军中多务。
【分析】本题考查文言文语句翻译。解答本题时要明确本句是否是特殊句式，特殊句式要按照特殊句式的翻译方法翻译。还要抓住重点词进行解释，特别是通假字、古今异义词、一词多义词等。
【解答】重点词：辞，推辞、推托。以：用。
句意为：吕蒙用军营中事务繁多为理由来推托。
答案：吕蒙用军营中事务繁多为理由来推托。
【点评】做好本题要熟练掌握课内所学文言文的知识并学会知识的迁移，并在此基础上多加练习。
7．《孙权劝学》作者是运用什么写作手法来表现吕蒙学习的成效的？请予以说明。
【分析】本题考查文章写作手法的理解与分析。解答此类题要熟悉文章内容，结合对写作手法的掌握分析人物描写的句子。
【解答】《孙权劝学》一文很简短，文章先以孙权的语言表述“劝学”的过程，接着以“蒙乃始就学”交代吕蒙开始学习，最后以鲁肃的表现来侧面表现吕蒙的变化。文中先写鲁肃“过寻阳，与蒙论议”时的语言“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，再写“肃遂拜蒙母，结友而别”的行为，从鲁肃言语中的惊讶与行为的真诚，侧面表现吕蒙变化之大。
答案：
运用侧面描写的方法，以鲁肃见到吕蒙时的惊异和钦佩之情，表现了学习使吕蒙有了巨大变化。（或答“对比”，以吕蒙学习前后的变化对比，表现其学习成效显著。）（意思接近即可）
【点评】考查对于课文内容理解的题，需要根据上课老师的讲解，尤其要结合本文的写作背景和中心来作答。学生要熟读课文，熟悉课文内容，做题方能得心应手。
8．现在人们常用“吴下阿蒙”喻指什么？用“刮目相待”又是形容什么？
【分析】本题考查的是成语的含义。
【解答】解答这道题，学生要明确成语的意思及用法，就要求我们联系具体语境，也就是文章的内容，根据文章内容来理解，“吴下阿蒙”说的是学习之前的吕蒙，对比学习后学识渊博的吕蒙，我们不难理解，学习之前的吕蒙是学识才干缺乏的。“刮目相待”出现在鲁肃在见过学习之后的吕蒙，对吕蒙的评价，根据文意也不难理解是去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。
答案：吴下阿蒙比喻缺少学识才干的人。刮目相待指去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。
【点评】做好本题学生要在学习过程中认真阅读，多积累课文中以及课外的成语和意思，学会恰当的使用。
9．阅读古诗文，回答问题。
【甲】初，权谓吕蒙曰……肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自《孙权劝学》）
【乙】晋平公①问于师旷②曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！”
师旷曰：“暮，何不炳烛③乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”
师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行④乎？”
平公曰：“善哉！”
（选自《说苑》）
【注】①晋平公：春秋时期晋国国君。②师旷：春秋时期晋国乐师。他双目失明，仍热爱学习，在音乐方面造诣很深。③炳烛：点燃蜡烛。④昧行：在黑暗中走路。昧：暗。
（1）解释加点的词语。
①及鲁肃过寻阳　到了……的时候　
②恐已暮矣　迟、晚　
（2）翻译下列语句。
①但当涉猎，见往事耳。
②少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光。
（3）结合【甲】【乙】两文的内容，请写出你在学习上得到的两点启示。
【分析】译文：
【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
【乙】晋平公问师旷说：“我已七十岁了，很想学习，恐怕已经太晚了吧。”
师旷说：“为什么不点蜡烛呢？”平公说：“哪有做人臣的来戏弄他的国君的呀？”
师旷说：“我这个瞎眼的臣子，怎敢戏弄国君呢？我听说，少年时代喜欢学习，就像初升的太阳；壮年时代喜欢学习，就像正午的阳光；老年时代喜欢学习，就像点着蜡烛那么明亮。蜡烛的明亮也比在黑暗中走路好吧？”
平公说：“好极啦！”
【解答】（1）本题考查文言实词的理解。为解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。
①句意为：等到鲁肃到寻阳的时候。及：到了……的时候；
②句意为：恐怕已经太晚了吧。暮：迟、晚。
（2）本题考查翻译语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
①句中重点词：但，只是。涉猎，粗略地阅读。见，了解。句意为：只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。
②句中重点词：少，年轻。日出之阳，升起的太阳。句意为：少年时代喜欢学习，就像初升的太阳；壮年时代喜欢学习，就像正午的阳光。
（3）本题考查阅读启示能力。这是一种主观性较强题目。学生能谈出自己对文章内容、主旨的主观感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引发的思考，获得人生启迪、审美情趣等均可。示例：甲文，启示如下：①通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。②我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。③不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。④要善于听取他人好的建议或意见并去做。⑤告诉我们一个人只要广泛涉猎就会学有所成。写出其中两条即可。
答案：
（1）①到了……的时候②迟、晚。
（2）①只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
②少年时代喜欢学习，就像初升的太阳；壮年时代喜欢学习，就像正午的阳光。
（3）示例一：吕蒙善于接受他人的正确建议，知错就改。我们在学习上也要像他一样，这样才能够不断进步。
示例二：晋平公认为“吾年七十”学习已晚，其实学习是不受年龄限制的，只要学习，无论何时都为时不晚，更何况我们还年轻呢？
【点评】文言文翻译方法：
对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。
增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。
删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。
移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。
留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。
换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。
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