21创造宣言练习题（含答案解析）

5.21创造宣言练习题2021-2022学年人教部编版九年级语文
一、单选题
阅读课文《创造宣言》，下列对课文理解说法有误的一项是（ ）
A. 本文的写作顺序是先确立中心论点再反驳错误观点。
B. 本文主要运用了举例论证的论证方法。
C. 作者在本文反驳了五种错误观点。
D. 本文的中心论点是：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
依次填入下列句子中横线上的词语，正确的一项是（）
（1）教师的成功是________出值得自己崇拜的人。
（2）点滴的创造固不如整体的创造，但不要________点滴的创造而不为。
（3）绝望是懦夫的________。
（4）单调又无过于沙漠了，而雷塞布竟能在沙漠中造成苏彝士运河，把地中海与红海________起来。
A. 创造 轻视 幻想 贯通 B. 制造 轻视 理想 连通
C. 创造 鄙视 幻想 连通 D. 制造 鄙视 理想 贯通
下列句子标点符号使用正确的一项是（）
A. 事实和证据的来源有两种，一种是自己亲眼看见的，一种是听别人传说的。
B. 大自然雕刻的奇峰、怪石、瀑布、豢养的飞禽、走兽、小虫、和几千年来农人为后代种植的大树，于他无用，都等于没有看见。
C. 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
D. 我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱？先生。”他回答道：“两法郎五十生丁。”
下列对《创造宣言》的分析不正确的一项是 （ ）
A. 作者认为创造是人类发展的强大推动力，而且他认为“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。
B. 本文是一篇驳论文，采用了反驳论点的方法展开全文。
C. 课文列举了大量翔实的论据，构成了富有气势的排比句，使文章激情澎湃。
D. 课文采用以叙为主，叙议结合的方式，极富感召力。
对下列病句修改不正确的一项是（）
A. 为了全面提升办学水平，我校决定加快创建信息化校园的规模与速度。（删掉“规模与”）
B. 一些地方假借“弘扬传统文化”为旗号，大量兴建仿古建筑，以刺激当地经济，实不可取。（将“为”改为“的”）
C. 中南建筑设计院承接雷神山医院建设任务后，从施工、设计、验收到移交，仅仅用了十天时间，创造了又一个中国奇迹。（将“施工”和“设计”互换位置）
D. 只有充分调动全社会的积极性和创造性，才能形成人人传承发展中华优秀传统文化。（在句末加上“的生动局面”）
下列词语，书写完全正确的一项是（）
A. 石像 繁植 倘若 用武之地 从天而降
B. 惯通 单调 封锁 哑口无言 先知先觉
C. 镰刀 枯干 茅草 走头无路 接二连三
D. 屋檐 瀑布 飞禽 一丝一毫 参天大树
下列句子中有语病的一项是（）
A. 教育家所要创造的是真善美的活人。
B. 倘若活人之塑像是由于集体的创造，而不是个人的创造，那么这成功失败也是属于集体而不是仅仅属于个人。
C. 陶行知之所以发出创造宣言的原因，是很多人缺乏创造精神，以种种理由推脱，说自己不能创造。
D. 通过学习《创造宣言》，我们树立了“处处”“天天”“人人”皆可创造的理念。
下列有关文学常识的表述有误的一项是 ( )
A. 陶行知，安徽歙县人，教育家。主要教育思想是“生活教育”。
B. 《谈创造性思维》的作者是罗迦·费·因格
C. 《怀疑与学问》的作者是顾颉刚，字铭坚，江苏苏州人，作家。
D. 议论文的三要素是论点、论据、论证。常用的论证方法有比喻论证、举例论证、道理论证和对比论证。
下列对文章《创造宣言》的分析，不正确的一项是（ ）
A. “合于交响曲之节奏”，是说集体创造活人之塑像应遵循相互合作与协调原理。
B. 作者引用歌德的话“没有勇气一切都完”，着重证明唯有大无畏精神才是创造取得成功的关键。
C. “走两步退一步”隐含着创造之路虽有曲折坎坷，但还是要不断前进的意思。
D. “创造之神所爱住的行宫”意指创造之神往往钟情于勤奋而勇于奉献的人。
下列词语中没有错别字的一项是( )
A. 塑相　　六贤祠　　哑口无言　　山穷水尽
B. 金刚　　无字碑　　走头无路　　众叛亲离
C. 卦辞　　茅草房　　画龙点晴　　陷入绝境
D. 封锁　　安魂曲　　自暴自弃　　接二连三
下列对文章《创造宣言》的分析不正确的一项是（ ）
A. 作者认为“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。
B. 文章以“东山樵夫”砍树为喻，揭示了失去创造力的可怕之处，鼓励教育者要保护和培育学生的创造力。
C. 课文列举了大量事实论据，构成排比句式，使论证内容充实、丰富、具有说服力，增强了语言的气势。
D. 课文采用以叙为主、叙议结合的方式，极富感召力。
下列各句中有语病的一项是（ ）
A. 大桥设计、施工、运营的全过程坚持始终最小程度破坏、最大限度保护的建设目标。
B. 高铁开进机场，铁路与港口无缝对接，充分发挥了武汉作为中部地区交通枢纽的作用。
C. 吮吸40年奋勇改革的精神养分，就能继续书写新时代壮美的“三农”新篇章。
D. 通过对商品、场景、消费者的数字化、智能化处理，人工智能技术开始在实体店中应用。
二、语言表达
阅读下面文字，完成下题。
语文老师在有关现代科技的综合性学习课上说：“同学们，记得几年前美国女性总统竞选人卡莉·费奥里娜曾断言‘中国人考试没问题，但他们不会创新，很缺乏想象力 。短短几年过去，就有外媒发文惊叹‘中国已成创新之龙 ！近年来，我国取得了‘井喷式 的科技成就，直接打脸‘中国人缺乏创新力论 的同时，大大给国人打了气。请同学们根据以上说法和下面一些科技成就热词热事，结合自身实际，简要谈谈你的看法。”高铁 微信支付 华为5G 港珠澳大桥建成通车 “嫦娥四号”探测器首登月球背面
假如你上台发言，你会怎么说？（含标点限160个字内）
答：____________________________________________________________________________________________________________________
三、现代文阅读
课文《创造宣言》第4段中说：“刀法如果用得不对，可以万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛。”如何理解本句中的比喻手法？
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答案和解析
1.【答案】A
【解析】
【分析】
本题考查学生对课文内容理解能力。解答此题，首先要认真回忆课文的主要内容、写作方法、艺术特色，然后结合选项进行分析判断即可。
【解答】
A．有误，本文用了驳论文中先破后立的写法，先通过事例论证批驳错误观点，再在此基础上阐明自己的正确观点。故A符合题意。
BCD表述正确。
故选A。
2.【答案】A
【解析】创造：想出新方法，建立新理论，做出新的成绩或东西。制造：①用人工使原材料成为可供使用的物品；②人为地造成某种气氛或局面（含贬义）。根据句意，（1）应填“创造”。轻视：不重视；不认真对待。鄙视：轻视；看不起。根据句意，（2）应填“轻视”。幻想：①以社会或个人的理想和愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象；②幻想出的情景。理想：①对未来事物的想象或希望（多指有根据的、合理的，跟空想、幻想不同）；②符合希望的，使人满意的。根据句意，（3）应填“幻想”，意思是“幻想出的情景”。贯通：连接；沟通。连通：连接而又相通。根据句意，（4）应填“贯通”。故答案选A。
3.【答案】C
【解析】A．句中“来源有两种”后面的逗号应为冒号。B．“瀑布”后面的顿号应为逗号，“小虫”后面的顿号应删去。D．句中问号应为逗号，“先生”后面的句号应为问号。
4.【答案】D
【解析】本题考查理解文章内容的能力。要注意仔细审题，选择的是不正确的一项。D项，本文不是以记叙为主，而是以议论为主。
5.【答案】B
【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。B项，用词不当，把“假借”改为“打着”；把“为”改成“的”。
6.【答案】D
【解析】A．繁植——繁殖；
B．惯通——贯通；
C．走头无路——走投无路；
7.【答案】C
【解析】C.句式杂糅，把“之所以”和“……的原因”去掉其中一个。故选C。
8.【答案】C
【解析】C.顾颉刚是历史学家，不是作家。据此，答案为C。
9.【答案】B
【解析】
【分析】
本题考查学生对课文内容的理解与分析的能力。解答此题，在读懂文本的基础上，要对课文的内容、写法、主旨等要熟记于心。其次，根据题干要求分析作答即可。
【解答】
B．有误，该项是对文中材料作用的评述，错在“关键”之说，原文说得很清楚，那“只是一半真理”，自然不能成为“关键”。故B符合题意。
ACD表述正确。
故选B。
10.【答案】D
【解析】
【分析】
本题考查学生辨析字形的能力。错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，平时要多加注意，仔细辨识，加强记忆，注重积累。同时接近考试时要适当做一些强化训练，以及时查漏补缺。
【解答】
A.“相”应写作“像”；
B.“头”应写作“投”；
C.“晴”应写作“睛”；
D.没有错别字。
故选D。
11.【答案】D
【解析】
【分析】
本题考查学生对文本内容的理解与分析和能力。解答此题要了解文章主要内容，分清层次，抓住关键语句来分析作答即可。
【解答】
D．有误，“以叙为主”的说法有误，应该是以议论为主。故D符合题意。
ABC分析正确；
故选D。
12.【答案】A
【解析】
【分析】
本题考查学生病句的辨析能力。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。先通读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。辨析病句常用的方法有：1．语感法。辨析句子正误，首先认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。2．紧缩法。找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，是否搭配得当。3．分解法。理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当。
【解答】
A．有误；搭配不当，语序颠倒，应将“目标”改为“原则”，将“始终”和“坚持”互换位置。故A符合题意。
BCD语言通顺，没有语病。
故选A。
13.【答案】（示例）微信支付：有时候想想，我们中国科技真是发达，日新月异啊。以前出门买东西要拿银行卡，拿现金，带钱包，很不方便；再看看现在，出门我只拿一部手机，把钱放到微信上，一部手机走天下的感觉好爽。
【解析】本题考查学生对科技创新的了解和语言表达能力。解答此类问题，要紧扣题意，抓住某项科技的核心功能和由此产生的社会经济效益，以及对人们生活所产生的巨大变化来写。注意语句通顺，言简意赅。
14.【答案】用“刀法”比喻教育方法。用“万像”比喻众多教育对象。用“画龙点睛”比喻使众多教育对象成才。
【解析】本题考查理解文章内容和比喻的修辞手法的能力。根据课文第3段第三句话可知，教育者所造的“石像”比喻的是“真善美的活人”，即受教育者，因此“万像”就是“众多的受教育者”。既然把教育比作“塑像”，原句的本义就是“教育得不好（教育方法不好），则全体（众多、大多数）受教育者被毁；教育得好（教育方法好），则全体（众多、大多数）受教育者成才”。于是，三个本体便顺理成章地凸显出来了。
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